彼得·馬格托·馬伊科：教育變革和未來(lái)發(fā)展
教育變革和未來(lái)發(fā)展
彼得·馬格托·馬伊科
（2023年12月10日）
大家好！我是津巴布韋非洲大學(xué)校長(zhǎng)，我校創(chuàng)始人希望培養(yǎng)未來(lái)人才，希望我們的學(xué)生未來(lái)能夠帶領(lǐng)非洲國(guó)家走向繁榮富強(qiáng)。
我想聚焦教育變革和未來(lái)發(fā)展，尤其是數(shù)字時(shí)代高等教育面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，談?wù)勎业南敕āＮ乙恢标P(guān)注倫理學(xué)。倫理學(xué)總是激發(fā)我的思考，我常思考是人工智能改變了高等教育，還是高等教育影響人工智能，我們究竟處于什么位置，如何給用戶(hù)提供相應(yīng)工具？有三點(diǎn)非常關(guān)鍵。
一是關(guān)于內(nèi)容的創(chuàng)造者、開(kāi)發(fā)者。他們是誰(shuí)，他們?cè)谀睦铮覀冃枰乐R(shí)的創(chuàng)造者以及這些知識(shí)創(chuàng)造者的態(tài)度，他們的意圖很重要。二是我們是否了解用戶(hù)，是否了解用戶(hù)心智、學(xué)習(xí)態(tài)度和經(jīng)歷，這點(diǎn)非常重要。三是高等教育目前也是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，是高等教育帶動(dòng)創(chuàng)新，還是創(chuàng)新帶動(dòng)高等教育？如果從倫理學(xué)角度看高等教育，每個(gè)國(guó)家有不同的國(guó)情和體制，我們來(lái)自不同的地區(qū)，但有著共同的目標(biāo)和愿景。每個(gè)人心中都有人性的元素，人性能驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新，創(chuàng)新也在引領(lǐng)和塑造人性，兩者之間如何平衡？在人工智能時(shí)代，要確保技術(shù)不會(huì)反噬人類(lèi)、不會(huì)被使用者濫用，希望通過(guò)共同努力能把大學(xué)繼續(xù)聯(lián)系在一起。
非常感謝非洲大學(xué)協(xié)會(huì)，把非洲的大學(xué)匯聚在一起，讓我們能夠相互交流、相互分享，了解知識(shí)背后的人性，這也是知識(shí)的要義。我們希望通過(guò)價(jià)值觀、規(guī)則、知識(shí)、準(zhǔn)則以及態(tài)度，尤其是對(duì)創(chuàng)新的態(tài)度，繼續(xù)推動(dòng)教育發(fā)展，尤其是高等教育發(fā)展，讓高等教育為社會(huì)作出更大貢獻(xiàn)。
【本文系津巴布韋非洲大學(xué)校長(zhǎng)、資深教授彼得·馬格托·馬伊科（Peter Mageto Maiko）12月10日在2023高等教育國(guó)際論壇年會(huì)上的發(fā)言】
