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學術(shù)動態(tài)
中國高等教育學會高等教育學專業(yè)委員會2024年學術(shù)年會在廣州召開
來源:中國高等教育學會    閱讀數(shù):3058    發(fā)布時間:2024-11-20    分享到:

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11月16日,中國高等教育學會高等教育學專業(yè)委員會2024年學術(shù)年會——“推動高等教育高質(zhì)量體系建設(shè)的相關(guān)重大議題研究”在廣州開幕。年會由中國高等教育學會高等教育學專業(yè)委員會主辦,廣州大學教育學院、廣州大學高等教育研究所承辦。廣州大學黨委常委、副校長吳開俊,高等教育學專業(yè)委員會名譽理事長張應強,理事長閻光才,副理事長盧曉中、劉振天、顧建民、陳廷柱、周海濤、蔣凱,廣州大學教育學院院長馬鳳岐等出席會議,高等教育學專業(yè)委員會常務理事、理事,以及來自全國120多所高校和科研機構(gòu)的高等教育研究者和碩博士研究生等近600人參加了此次會議。大會開幕式由盧曉中副理事長主持。

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吳開俊致辭


吳開俊代表廣州大學對會議召開表示祝賀,并介紹了該校及其教育學科的發(fā)展脈絡(luò)。他提到,廣州大學教育學科歷史悠久,教育學院發(fā)展勢頭強勁,本次年會的召開為廣州大學、廣州大學教育學院及高等教育研究所的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的寶貴契機。他預祝本次大會取得圓滿成功,并期待能夠借助年會與來自全國各地的專家學者深化學術(shù)交流與合作,共同分享高等教育學領(lǐng)域的最新研究成果和實踐經(jīng)驗,從而構(gòu)建更寬廣、更深度的學術(shù)對話空間。

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郝清杰致辭


中國高等教育學會副秘書長郝清杰以視頻形式發(fā)表講話。他表示,高等教育學專業(yè)委員會創(chuàng)會以來,一直秉持學術(shù)立會的理念,為我國高等教育理論的創(chuàng)新實踐做出了重要貢獻,為中國高等教育學的學科建設(shè)注入了源源不斷的思想活力。這次學術(shù)年會以推動高等教育高質(zhì)量體系建設(shè)為主題,對加快中國特色的世界一流大學和優(yōu)勢學科建設(shè),推動應用型本科高質(zhì)量發(fā)展,深化高等教育治理現(xiàn)代化研究等方面具有重要推動作用,契合國家高等教育發(fā)展戰(zhàn)略需求,意義深遠。希望廣大高等教育學人扎根中國大地,為構(gòu)建具有中國特色的高等教育學自主知識體系,為早日建成教育強國做出獨特貢獻。

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閻光才致辭


閻光才回顧了我國40年來的教育變革歷程和研究議題變遷,并提出了關(guān)于高等教育研究應然走向的思考。他指出,身處急劇變遷的不確定性時代,多年以來我們宏觀層面的政策與制度改革波瀾壯闊,圍繞政策與技術(shù)變革的前瞻性研究主題紛呈。然而在熱潮過后,各種改革的效果如何,現(xiàn)實境況如何,教育日常是否發(fā)生了變化,變化是符合預期或是不及預期,這些都還有待深入的探討。他認為,高等教育研究既需要朝向?qū)嵺`開展宏大議題研究和指向未來的熱點研究,也需要立足日常教育生活的體察,以回頭看的反思性意識和審視當下的現(xiàn)實關(guān)懷,去關(guān)注人的處境以及心智與行為變化,并揭示背后與之關(guān)聯(lián)、且持續(xù)性存在的體制性與體系化痛點、難點與堵點。

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馬鳳岐致辭


馬鳳岐在致辭中歡迎高等教育領(lǐng)域?qū)<覍W者相聚在穗,并分享了推動我國高等教育高質(zhì)量體系建設(shè)的幾點認識。他指出,現(xiàn)代高等教育體系是民族的,它植根于民族文化傳統(tǒng),植根于具體的社會和政治經(jīng)濟背景,并服務于國家政治經(jīng)濟目標。然而,我國特殊的歷史和現(xiàn)實土壤、人類探索和認識世界規(guī)律性的普世追求以及不同民族、文化合作互鑒的需要等三方面因素決定了不能把高等教育體系的民族性與世界性對立起來。他認為,建設(shè)高質(zhì)量的高等教育體系根本在于大學對真理、正義和和平的追求,對經(jīng)驗、常識、邏輯、生命的信念和守護,以及在此基礎(chǔ)上不同文明文化的相互尊重、充分交流。

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張應強作報告

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劉暉作報告

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別敦榮作報告

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胡建華作報告

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黃兆信作報告

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劉振天作報告

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李曼麗作報告

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雷慶作報告

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王運來作報告

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陳廷柱主持

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周海濤主持

本次年會共設(shè)立大會特邀報告4組19個,分會場主題報告5場60個,青年學者專題報告9個和博士生主題報告53個,會議為深入推進我國高教領(lǐng)域的理論品質(zhì)提升與創(chuàng)新變革實踐營造了積極空間。

張應強作題為《關(guān)于人才評價體系建設(shè)的思考》的報告。廣州大學教育學院教授劉暉作題為《從概念史看教育學自主知識體系建設(shè)》的報告。廈門大學教育研究院教授別敦榮作題為《高等教育普及化的中國模式及其向中高級階段發(fā)展推進策略》的報告。南京師范大學教育科學學院教授胡建華作題為《高質(zhì)量高等教育體系建設(shè)的中國特點》的報告。杭州師范大學教授黃兆信作題為《基于1769所高校創(chuàng)新體系構(gòu)建的實證研究》的報告。廈門大學教育研究院教授劉振天作題為《從反精英到泛精英:我國高等教育大眾化發(fā)展的逆向路徑及其邏輯》的報告。清華大學教育研究院教授李曼麗作題為《張力與限界: “強基計劃”四年追蹤研究報告》的報告。北京航空航天大學人文社會科學學院教授雷慶作題為《對工科人才評價“理科化”現(xiàn)象的思考》的報告。南京大學教育研究院教授王運來作題為《高質(zhì)量教師教育助力教育強國建設(shè)——高水平綜合大學“三維一體”培養(yǎng)研究型卓越中學教師的探索》的報告。高等教育學專業(yè)委員會副理事長、華中科技大學教育科學研究院陳廷柱,高等教育學專業(yè)委員會副理事長、北京師范大學高等教育研究院周海濤分別主持報告環(huán)節(jié)。


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