劉偉冬：新中國70年，中國高等藝術(shù)教育從初創(chuàng)走向成熟
2019年秋季中國高等教育博覽會上，南京藝術(shù)學(xué)院院長劉偉冬教授在“新中國高等教育70年高峰論壇”作專題報告。報告摘編如下：
新中國高等藝術(shù)教育70年，在尊重高等教育規(guī)律與藝術(shù)學(xué)科規(guī)律的同時，一直堅(jiān)持黨的教育與文藝政策、方針的正確指導(dǎo)，不僅為新中國培養(yǎng)了大批各類藝術(shù)人才，同時在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、社會主義精神文明建設(shè)與文化建設(shè)等方面發(fā)揮著重要力量，起著無可替代的作用。
一、回顧：新中國高等藝術(shù)教育70年砥礪前行，學(xué)科體系趨于完善
新中國高等藝術(shù)教育，由20世紀(jì)初期的高等師范學(xué)堂的藝術(shù)學(xué)科與藝術(shù)?？茖W(xué)校筑其基，由抗戰(zhàn)中出現(xiàn)的“魯藝”與解放區(qū)文藝教育運(yùn)動固其本，由引進(jìn)蘇聯(lián)模式、吸收日本與歐美有益養(yǎng)分塑其型。新中國高等藝術(shù)教育在自我探索與借鑒他者經(jīng)驗(yàn)中不斷摸索前行，逐步形成了具有中國特色的當(dāng)代高等藝術(shù)教育體系。
（一）新中國成立前的中國高等藝術(shù)教育（1906—1949年）
1906年南京兩江優(yōu)級師范學(xué)堂率先創(chuàng)立圖畫手工科，開啟了中國新藝術(shù)教育征程。1912年創(chuàng)辦的上海圖畫美術(shù)院（后改名為上海美專，即南京藝術(shù)學(xué)院的前身）、1918年創(chuàng)立的北平美術(shù)學(xué)校（后改名北平藝術(shù)專門學(xué)校）以及上海?？茙煼秾W(xué)校等相繼開設(shè)藝術(shù)系科，標(biāo)志著中國新式高等藝術(shù)教育初具形制。1938年延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院創(chuàng)立?！棒斔嚒彼鶜v練出的“紅色”基因，成為藝術(shù)教育與運(yùn)動的新傳統(tǒng)，成為黨對教育與文藝領(lǐng)導(dǎo)的一種“經(jīng)驗(yàn)”，為新中國成立后的藝術(shù)教育體制的確立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
?。ǘ┬轮袊闪⒑蟮母叩人囆g(shù)教育（1949—1976年）
新中國成立后，高等藝術(shù)教育通過新的管理體制的建構(gòu)、學(xué)校教學(xué)的建立，確立了以蘇聯(lián)為模式的中國高等藝術(shù)教育新形制，創(chuàng)建了較為系統(tǒng)的高等藝術(shù)教育體系，成為新中國高等藝術(shù)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。在這一過程中，主要按照蘇聯(lián)藝術(shù)教育體制確立教育的行政管理體制，建立蘇聯(lián)式的學(xué)?？茖庸芾眢w系，引入蘇聯(lián)式高等藝術(shù)教育教學(xué)體系。之后的1966-1976年，中國高等藝術(shù)教育經(jīng)歷了曲折、停滯的10年。
（三）新中國高等藝術(shù)教育的恢復(fù)與改革（1976—2010年）
1977年高考恢復(fù)后，我國高等藝術(shù)教育隨之逐步回歸高等藝術(shù)教育本位，學(xué)科建設(shè)與制度建設(shè)同時獲得重視，高等藝術(shù)教育迎來了新局面。文化部召開全國藝術(shù)教育會議，推進(jìn)文化部直屬藝術(shù)類高校的恢復(fù)與調(diào)整工作；教育部召開高等師范院校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)座談會，制訂高等師范院校音樂、美術(shù)專業(yè)的新教學(xué)計(jì)劃師范院校藝術(shù)學(xué)科也相繼恢復(fù)與重建。1999年開始的高校擴(kuò)招政策，迅速擴(kuò)大了高校招生規(guī)模，高等藝術(shù)教育也獲得了新的發(fā)展，高等藝術(shù)教育經(jīng)歷了高速發(fā)展階段，教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)體系不斷完善。
?。ㄋ模┬轮袊叩人囆g(shù)教育的發(fā)展與振興（2011年至今）
新中國高等藝術(shù)教育發(fā)展與振興的標(biāo)志是2011年藝術(shù)學(xué)升格為門類學(xué)科。藝術(shù)學(xué)升格構(gòu)建了更加嚴(yán)密的高等藝術(shù)教育層次結(jié)構(gòu)和科類結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了高等藝術(shù)教育結(jié)構(gòu)布局的合理性及應(yīng)變能力，為適應(yīng)社會變遷帶來的藝術(shù)形態(tài)和藝術(shù)業(yè)態(tài)的新變化提供了制度保障，同時推動了高等藝術(shù)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，更加注重發(fā)揮各類院校的能動作用，積極應(yīng)對社會需求，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，改善基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)環(huán)境，保證各類院校結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢，辦出特色。至此，中國高等藝術(shù)教育迎來了發(fā)展的黃金期。各校藝術(shù)學(xué)科順應(yīng)時局重新進(jìn)行定位與布局，著力于師資隊(duì)伍建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，強(qiáng)化科研的實(shí)效與高品質(zhì)，堅(jiān)持理論研究與創(chuàng)作實(shí)踐并重，服務(wù)于社會文化建設(shè)，形成了極為良性的教育生態(tài)。至此，新中國高等藝術(shù)教育體系趨于完善，“中國品牌”逐漸清晰可辨。
二、經(jīng)驗(yàn)：新中國高等藝術(shù)教育強(qiáng)化“制度”建設(shè)，堅(jiān)守“創(chuàng)新”理念，以“質(zhì)量”求生存
新中國高等藝術(shù)教育從稚嫩走向成熟，顯示出自身的特征與品質(zhì)，也積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。
（一）總體特征
特征一：新中國高等藝術(shù)教育的發(fā)展演變，除了呈現(xiàn)高等教育本體規(guī)律與藝術(shù)學(xué)科自身特點(diǎn)之外，它始終在黨的教育與文藝雙重方針、政策引導(dǎo)下砥礪前行，這是由中國特殊的國情與不同時代的需求共同決定的，它也在制度與社會環(huán)境等方面為中國高等藝術(shù)教育健康發(fā)展提供了保障。
特征二：新中國高等藝術(shù)教育發(fā)展得力于政府的重視與支持，表征為國家主導(dǎo)與社會推動的“共振”局面。由此形成中國高等藝術(shù)教育獨(dú)特模式——在承續(xù)傳統(tǒng)、借鑒他者的基礎(chǔ)上，最終形成高等藝術(shù)教育的“中國品牌”——服務(wù)于中國國情與實(shí)際的藝術(shù)人才培養(yǎng)與社會文化建設(shè)事業(yè)的有力擔(dān)當(dāng)，是人民的藝術(shù)教育事業(yè)與國家的藝術(shù)教育事業(yè)。
特征三：新中國高等藝術(shù)教育70年的演進(jìn)，其規(guī)模在不斷擴(kuò)大，教育與教學(xué)條件也在不斷升級，并隨著教育體制的深入改革高等藝術(shù)教育明顯表征出日漸正規(guī)化、系統(tǒng)化的趨勢。同時，隨著國家和地方對高等藝術(shù)院校經(jīng)費(fèi)投入的不斷增加，高等藝術(shù)教育硬件和軟件設(shè)施得到本質(zhì)改善。
特征四：新中國高等藝術(shù)教育教學(xué)體系日漸完善和成熟。全國藝術(shù)院校學(xué)科布局通過進(jìn)一步調(diào)整，逐步趨于合理，各校專業(yè)設(shè)置依據(jù)特色與資源優(yōu)勢不斷走向完善。同時，高等藝術(shù)教育的教師隊(duì)伍得到充實(shí)，師資結(jié)構(gòu)更加合理，師資水平不斷提升。
?。ǘ┗窘?jīng)驗(yàn)
新中國高等藝術(shù)教育70年的歷程積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為我國高等藝術(shù)教育發(fā)展提供了有益的借鑒。
第一，中國高等藝術(shù)教育，既要遵循高等教育規(guī)律與藝術(shù)教育規(guī)律，同時還應(yīng)確立正確的教育與文藝方向，要始終遵照黨的教育與文藝方針、政策，堅(jiān)持以人民為中心、塑造新時代國家形象與培養(yǎng)社會主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人的理念。
第二，高等藝術(shù)教育與國家社會發(fā)展緊密相連，高等藝術(shù)教育的發(fā)展需要良好的外部宏觀環(huán)境的支持。新中國高等藝術(shù)教育70年發(fā)展歷程與國家政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境密切關(guān)聯(lián)，說明高等藝術(shù)教育的發(fā)展，需要一個穩(wěn)定而積極的外部環(huán)境。
第三，新中國高等藝術(shù)教育體系趨于完善，但仍舊存在大量的問題，掣肘中國高等藝術(shù)教育的未來發(fā)展，必須著力解決。首先是學(xué)科布局不盡合理，人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊、重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，就業(yè)形勢嚴(yán)峻；其次，中國高等藝術(shù)教育專業(yè)設(shè)置的三種取向——專業(yè)藝術(shù)人才、教師教育、職業(yè)人才清晰度不夠，造成專業(yè)之外的適應(yīng)性不強(qiáng)；再次，生源文化素養(yǎng)普遍偏低，與藝術(shù)學(xué)科當(dāng)代發(fā)展不匹配，難以接軌國際人才標(biāo)準(zhǔn)等。
三、展望：中國高等藝術(shù)教育的發(fā)展，立定國際視野，順應(yīng)時代潮流，探索永遠(yuǎn)在路上
高等藝術(shù)教育的發(fā)展要時刻關(guān)注社會的實(shí)際需求，既要遵循高等藝術(shù)教育規(guī)律，又要兼顧中國社會現(xiàn)實(shí)，立足國際視野，順應(yīng)時代潮流，推進(jìn)事業(yè)新發(fā)展。
第一，既要不斷探索與遵循高等藝術(shù)教育規(guī)律，又應(yīng)堅(jiān)持與遵照黨的教育與文藝方針、政策，有效融合兩者之間的關(guān)系，形成合力共同完善中國高等藝術(shù)教育體系建設(shè)。中國高等藝術(shù)教育出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)人才，探索與遵循高等藝術(shù)教育規(guī)律是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本前提，也是形成人才國際競爭力的有效保障。違背這一規(guī)律，中國高等藝術(shù)教育沒有品質(zhì)可言，也與世界發(fā)展相抵觸。
第二，建立優(yōu)勢互補(bǔ)的高等藝術(shù)教育體系。新中國高等藝術(shù)教育逐步形成了專業(yè)藝術(shù)院校、師范院校、綜合性大學(xué)以及職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同興辦藝術(shù)學(xué)科的格局。然而這一布局還不夠完善，優(yōu)勢互補(bǔ)的局面有待形成。在“分類”發(fā)展與定位上，專業(yè)藝術(shù)院校應(yīng)在偏于專業(yè)特點(diǎn)的高端藝術(shù)人才培養(yǎng)。師范院校則應(yīng)側(cè)重對各類各層次優(yōu)秀“藝術(shù)教師”的培養(yǎng)，擔(dān)負(fù)起基礎(chǔ)藝術(shù)教育與社會美育工作。綜合性大學(xué)內(nèi)設(shè)的藝術(shù)學(xué)科，要借力其多學(xué)科優(yōu)勢，尋找特色與交叉定位，以服務(wù)于社會對不同人才的需求。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的藝術(shù)學(xué)科，要將“應(yīng)用型”與“職業(yè)性”放在首位，探索社會關(guān)聯(lián)領(lǐng)域普遍渴求的“技術(shù)性”人才，力求好用與應(yīng)急。
第三，中國高等藝術(shù)教育要進(jìn)一步加強(qiáng)國際化。多年高等教育國際化的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了“方法層面的通用性”、“執(zhí)行層面的交流性”與“思想層面的開放性”的策略通道。高等藝術(shù)教育要大力推動國際化建設(shè)，在全球視野中建構(gòu)中國藝術(shù)文化的主體意識，參與國際藝術(shù)前沿理論研究與創(chuàng)作實(shí)踐，用世界一流標(biāo)準(zhǔn)展開人才培養(yǎng)的系統(tǒng)化思考，形成自己獨(dú)特的教育模式。首先，樹立國際化目標(biāo)觀念。其次，師生國際交流活動要常規(guī)化，并有效引進(jìn)世界知名高校的優(yōu)秀課程、學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與管理措施。再次，實(shí)施國際化策略，重視師生新知識、技能、態(tài)度和價值的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)國際活動需要的知識和跨文化的技能。
第四，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。未來中國高等藝術(shù)教育的發(fā)展與前行，仍然要堅(jiān)守人才質(zhì)量第一的標(biāo)準(zhǔn)。具體措施在于嚴(yán)格遵循教育規(guī)律的三個環(huán)節(jié)——“入口”的生源質(zhì)量、過程的科學(xué)有效、“出口”的品質(zhì)與適應(yīng)性。必須在生源質(zhì)量上下大功夫，逐步提升生源文化課分?jǐn)?shù)，確保學(xué)生入學(xué)后的文化素質(zhì)得以支撐新時期藝術(shù)教育的需要?！俺隹凇钡钠焚|(zhì)與適應(yīng)性和前“兩環(huán)”可謂“環(huán)環(huán)相扣”，好的生源質(zhì)量與科學(xué)合理的教育過程，是“終端”品質(zhì)的重要保證。這里的品質(zhì)不僅是專業(yè)優(yōu)秀，而且與學(xué)生的修為等綜合素養(yǎng)有關(guān)。適應(yīng)性是指人才培養(yǎng)目標(biāo)的終極定位強(qiáng)化學(xué)生順應(yīng)時代的應(yīng)變能力，關(guān)注科技與社會變遷帶來的各種變化；重視學(xué)生的社會關(guān)懷與人類價值，努力使學(xué)生具有超前與超強(qiáng)的服務(wù)意識與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
新中國高等藝術(shù)教育，70年砥礪前行，70年碩果累累。其所表征出的“中國品牌”是：發(fā)現(xiàn)并尊重高等教育規(guī)律；勇于探索藝術(shù)學(xué)科之于教育的價值、意義、方法與路徑；堅(jiān)持黨和國家的教育方針，遵照黨的文藝政策與執(zhí)行國家文化建設(shè)戰(zhàn)略；形成一套符合中國國情并可融入世界舞臺顯示自我特色的中國高等藝術(shù)教育體系。
