瞿振元：面向教育現(xiàn)代化，素質(zhì)教育再出發(fā)
2017年將制定實(shí)施的《中國教育現(xiàn)代化2030》是一個(gè)面向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的中國教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，其核心是加快教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國。面向2030，作為中國教育改革發(fā)展戰(zhàn)略主題的素質(zhì)教育，如何謀篇布局，穩(wěn)步推進(jìn)，落在實(shí)處，需要系統(tǒng)思考。
時(shí)代呼喚加強(qiáng)素質(zhì)教育
改革開放以來，黨中央、國務(wù)院召開了四次全國教育工作會議，素質(zhì)教育就像一條紅線貫穿其中，一次比一次講得更重要、更全面、更深入。在1985年5月召開的第一次全教會上，鄧小平同志說，“我們國家，國力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)。”這段話被教育界公認(rèn)為是素質(zhì)教育思想的源頭。會后發(fā)布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，第一個(gè)標(biāo)題就是“教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才、出好人才。”1994年6月召開的第二次全教會明確了《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出的素質(zhì)教育概念，即“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。”1999年6月召開的第三次全教會的主標(biāo)題為《關(guān)于深化教育改革?全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，素質(zhì)教育的地位更加凸顯、鮮明、重要。2010年7月第四次全教會頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》將素質(zhì)教育思想一以貫之，突出強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”。回顧四次全教會，素質(zhì)教育始終貫穿于黨和國家的教育大政方針中，并在教育改革發(fā)展的實(shí)踐中不斷豐富、發(fā)展和完善，逐步成為最具中國特色的教育思想和教育話語。正如習(xí)近平總書記所說，“素質(zhì)教育是教育的核心”。
現(xiàn)實(shí)需要推進(jìn)素質(zhì)教育
審視我國目前高等教育現(xiàn)狀，一方面取得了令世界矚目的巨大成就：以大基數(shù)、高速度、低成本為主要特征實(shí)現(xiàn)了高等教育從精英化到大眾化的階段性的轉(zhuǎn)變，使人民群眾有了更多的接受高等教育的機(jī)會；高等教育辦學(xué)體制和管理體制都已發(fā)生了巨大變革。但另一方面也必須看到，我國高等教育教學(xué)改革仍然滯后。“素質(zhì)教育”概念提出時(shí)高校存在的“一過四偏”的問題（人文教育過弱、教學(xué)內(nèi)容偏舊、教學(xué)方法偏死、專業(yè)口徑偏窄、外語水平偏低），這些問題今天依舊沒有徹底根除。對此，我們要繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育。面向教育現(xiàn)代化，素質(zhì)教育要再出發(fā)！
素質(zhì)教育要再出發(fā)
素質(zhì)教育再出發(fā)，要著眼于加強(qiáng)思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)以及身體心理素質(zhì)這四方面的素質(zhì)，使學(xué)生個(gè)人素質(zhì)達(dá)到全面提升。
第一，著眼于提高思想道德素質(zhì)，認(rèn)真落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神。高校的立身之本在于立德樹人。對個(gè)人來說，正確的價(jià)值觀念、道德品質(zhì)特別重要。素質(zhì)教育就是要幫助學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。對社會來說，青年一代的價(jià)值取向，特別是大學(xué)生的價(jià)值取向，決定了明天社會的整體性價(jià)值取向。加強(qiáng)思想道德素質(zhì)的教育，重點(diǎn)就是要把社會主義核心價(jià)值觀教育貫穿于辦學(xué)育人的全過程。當(dāng)前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，以此推進(jìn)素質(zhì)教育再上新臺階。
第二，著眼于提高文化科學(xué)素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)，建立通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)制度。課堂是教學(xué)活動的主陣地，提高教學(xué)質(zhì)量就要向課堂教學(xué)要質(zhì)量，非常重要的就是要建立通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)制度。教學(xué)內(nèi)容要增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信。這里的“文化”，既包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也包括革命文化和社會主義先進(jìn)文化，它們共同構(gòu)成了中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識。同時(shí)，高校也要增強(qiáng)大學(xué)生的國際理解，把文化自信與國際理解統(tǒng)一起來。
第三，著眼于提高身體心理素質(zhì)，更加重視體育和美育。體育和美育是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。在今天的大學(xué)里，體育和美育“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象在一定程度上是存在的。2015年修訂的高等教育法已將美育正式列入教育方針的表述中，反映出國家的意志和要求。為此，我們要依法切實(shí)抓好體育、美育。
第四，著眼于提高素質(zhì)教育水平，利用現(xiàn)代信息技術(shù)。我們不僅要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，同時(shí)還要看到信息化帶來的一些值得重視和研究的新問題。如學(xué)生在紛繁的信息世界中如何進(jìn)行價(jià)值判斷和價(jià)值選擇？學(xué)校如何把價(jià)值導(dǎo)向正確的信息主動及時(shí)地、更有針對性地“推送”給學(xué)生。這些都需要素質(zhì)教育適應(yīng)變革、積極應(yīng)對。
素質(zhì)教育事關(guān)教育改革發(fā)展的全局，事關(guān)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略方向。面向2030，我們對素質(zhì)教育的認(rèn)識和實(shí)踐要有更高的站位、更寬的視野，以更系統(tǒng)、更整體的思維推進(jìn)素質(zhì)教育再出發(fā)。
瞿振元：中國高等教育學(xué)會會長、教授
原文刊載于《人民日報(bào)》2017年5月4日第18版
