張榮：堅持“五育”并舉 打造高質量人才培養(yǎng)體系
13日上午，“2019高等教育國際論壇年會”在蘭州大學召開，廈門大學校長張榮出席年會并作報告。報告摘編如下：
習近平總書記指出，實現(xiàn)中華民族偉大復興，教育的地位和作用不可忽視。我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。當今世界處于百年未有之大變局，高等教育的地位和作用更加凸顯。
一、一流大學的核心使命是培養(yǎng)一流人才
高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥?，決定著國家的科技發(fā)展水平與創(chuàng)新能力，并最終決定著國家和民族的興衰成敗。面對“百年未有之大變局”，要實現(xiàn)建成社會主義現(xiàn)代化強國的偉大目標，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，必須把建設世界一流大學作為關系國家長遠發(fā)展、根本利益的重要戰(zhàn)略。2015年，國家印發(fā)實施《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，標志著建設世界一流大學和一流學科成為國家的重大戰(zhàn)略部署。
一流大學的核心使命是培養(yǎng)一流人才。作為社會主義大學，我們高校要緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，始終把立德樹人作為根本任務，堅持德育、智育、體育、美育、勞育“五育”并舉，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。
二、堅持“五育”并舉
“立什么德、如何立德，樹什么人、為誰樹人”是辦好中國特色社會主義大學的首要問題。高校要堅持立德樹人根本任務，充分發(fā)掘并把握德育、智育、體育、美育、勞育之間的規(guī)律性聯(lián)系，以德立人、以智慧人、以體健人、以美化人、以勞塑人，著力構建高質量的人才培養(yǎng)體系，努力追求“五育”協(xié)同效應的最大化，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
1．堅持以德立人。立德樹人、德育為先。高校要強化思想導航和價值引領，引導學生立大志、入主流，有大愛、樹大德，講奮斗、做奉獻。廈門大學是一所有著優(yōu)良辦學傳統(tǒng)的大學。自創(chuàng)辦以來，學校形成了愛國、革命、自強、科學“四種精神”。學校深入挖掘各類育人資源，把以“四種精神”為代表的廈大優(yōu)秀文化納入學生德育教育中，有效激活學生心中的精神基因，不斷增強學生的文化自信。
2．堅持以智慧人。以知識、實踐、文化、藝術等啟迪學生智慧，促進學生自主性、探索性、實踐性學習，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。近年來，廈門大學大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，探索出政策催動、地域聯(lián)動、興趣帶動、資源推動“四輪驅動”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，構建了以實驗教學、實習實訓、科創(chuàng)競賽和社會實踐為抓手的“一體四翼”實踐教學新體系，探索以“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“挑戰(zhàn)杯”系列賽事為龍頭的科創(chuàng)競賽“兩平臺八化”模式，切實提升學生實踐創(chuàng)新能力。學校在第四屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上獲6金2銀佳績，金獎數(shù)和獲獎總數(shù)位居全國第一。
3．堅持以體健人。引導學生樹立健康第一的理念，讓學生在參與豐富多樣的體育活動中享受樂趣、強健體質、健全人格、錘煉意志。近年來，學校在開齊配足體育課的基礎上，新開設了一批特色鮮明的體育課程，其中攀樹運動、橄欖球、潛水、帆船、賽艇、皮劃艇、擊劍等項目在全國高校中獨樹一幟。特別是新開設的三邊足球課，以其靈活性、趣味性和挑戰(zhàn)性受到師生的喜愛，在模擬復雜、多邊的社會環(huán)境的體育課程中，培養(yǎng)團隊意識和集體精神。
4．堅持以美化人。美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。美育的根本目的是人格的養(yǎng)成、靈魂的塑造。廈門大學圍繞引導學生樹立正確的審美觀念，厚植優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學生在成長過程中繼承中華民族的文化基因、汲取人類文明的優(yōu)秀成果，養(yǎng)成追求真善美的寶貴品質。學校注重環(huán)境育人和文化育人相結合，努力營造美麗校園，持續(xù)開展高雅藝術進校園系列活動，組織學生開展“文藝匯演”，使環(huán)境美、文化美和心靈美相得益彰、相互促進。
5．堅持以勞塑人。弘揚勞動精神，培養(yǎng)學生在創(chuàng)造性勞動和社會實踐中增長見識、增長才干、勇于奮斗、鍛塑品格。廈門大學積極營造“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的氛圍，堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，把勞動教育理念融入到社會實踐教育中，使學生形成崇尚勞動、尊重勞動的良好習慣。廈大有一支研究生支教團，20多年來，數(shù)百名支教隊員扎根“苦甲天下”的寧夏海原縣，克服困難，精心教學，有效提升所支教中學的初中升學率，幫助數(shù)十名學生考入一流大學，為支教學生募集各類捐款和物資近千萬，幫助萬名學生重返課堂。
三、緊抓“七個關鍵”
1．努力培育引領未來的時代新人。人才培養(yǎng)目標是大學教育教學根本性的支撐。著眼于世界一流的目標定位，我們培養(yǎng)的人才應該具備四個基本特性。一是具有引領性。培養(yǎng)具有引領能力的民族精英，能夠發(fā)展成為各行各業(yè)的領軍人才，成為社會主義建設事業(yè)的骨干力量和棟梁之材。二是彰顯人文性。培養(yǎng)的人才不僅要掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，還要具有高尚的文化品位，充滿人文關懷，追求公平正義，養(yǎng)成健全人格，明德至善，懂得感恩，甘于奉獻。三是體現(xiàn)時代性。培養(yǎng)學生能夠與時俱進，積極主動地適應現(xiàn)代及未來社會的發(fā)展需要，具有高效的學習力、敏銳的洞察力、充沛的創(chuàng)造力和果敢的行動力。四是注重開放性。不僅培養(yǎng)學生具有開闊的全球視野，而且具有良好的跨文化交流能力，具備在復雜環(huán)境下駕馭國際事務的基本素質。
2．轉變教育教學理念。新形勢下的教育教學理念要實現(xiàn)“三個轉變”，即：從以教師為中心向以學生為中心轉變，從以教為中心向以學為中心轉變，從統(tǒng)一模式培養(yǎng)向個性需求培養(yǎng)轉變。實現(xiàn)“三個轉變”的目的，就是要進一步確立學生在教育教學關系中的主體地位，充分釋放和激發(fā)學生的自主性。廈門大學在本科教育教學改革中，努力推進“教”和“育”的平衡發(fā)展，提出學院“重育”、教師“樂教”、學生“愛學”，多措并舉推進全員、全過程、全方位育人。
3．發(fā)展教師的教育教學能力。邁入新時代，教育關系中的各種要素都在發(fā)生變化。教育教學的任務、方式發(fā)生著深刻變革，學生與老師、學校的關系也發(fā)生了深刻變化。這些都對廣大教師的教育教學能力提出了更高的要求。要成為新時代的大學教師，首先要做到“四個相統(tǒng)一”，即：堅持教書和育人相統(tǒng)一、堅持言傳和身教相統(tǒng)一、堅持潛心問道和關注社會相統(tǒng)一、堅持學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一。在教育教學活動中，將知識傳授、能力塑造、人格培育、價值引領融為一體，不僅幫助學生進行修業(yè)，更要引導學生好好做人。近年來，廈門大學在推動教師教育教學能力發(fā)展方面做了努力探索。學校促進教研相長，完善教學基層組織，組建了近500個教學課程組，近五年設立教研項目299項。發(fā)揮教師發(fā)展中心作用，加強教師特別是中青年教師教學技能培養(yǎng)。形成了“教學比賽、教學研修、課程評估”三位一體的教師教學能力發(fā)展模式。通過出版《我的廈大老師》、評選“我最喜愛的十位老師”等，營造尊師重教的良好氛圍。我校的潘懋元教授榮獲“全國教書育人楷?！保n家淮院士帶領的“細胞生物學團隊”入選首批“全國高校黃大年式教師團隊”。
4．培養(yǎng)學生的學習能力。教育目標的實現(xiàn)從根本上說是通過受教育者的學習來實現(xiàn)的。學生在大學期間不只是習得知識，而是要提升學習的能力。一是要關注和重視體驗式教學，特別是加強創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的“三創(chuàng)”教育；二是在學習過程中，不僅要關注課堂教學的效果，還要注意營造濃厚的學習氛圍；三是在塑造學習能力的過程中，不能簡單用一個模子、一把尺子來規(guī)范衡量學生，而是要針對每一個學生個體精心設計，把學生成長的路徑選擇權還給學生。近年來，廈門大學努力為促進學生學習創(chuàng)造和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好環(huán)境。學校為學生提供了500多個校外實習實踐基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間。學生參與科創(chuàng)的人數(shù)不斷增多，指導教師也不斷增加，還有院士親自指導學生科創(chuàng)活動。學生在國內(nèi)外的高水平學業(yè)賽事中屢創(chuàng)佳績。
5．完善課程體系建設。一流的教育不僅要有一流的師資、一流的學生，還要有一流的課程。要把握“學什么、怎么學、怎么評”三個關鍵點，完善課程質量保障機制，全面提升課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，淘汰“水課”，打造“金課”。廈門大學提出“三個全面放開”，即：全面放開轉專業(yè)、全面放開選課程、全面放開選教師，努力開設更多高質量的課程讓學生選擇。同時，不斷優(yōu)化大類招生培養(yǎng)、彈性學習年限、三學期制等制度，給每位學生更多選擇權；進一步推動主輔修并軌，滿足學有余力的學生需求；進一步推動本碩博貫通，給學生更廣闊的發(fā)展空間；大力推進本科生海外交流計劃，拓展學生國際視野。
6．促進科研資源向教學轉化。一流研究型大學的人才培養(yǎng)與科學研究是相互依存、相互支撐的。在高等教育體系中，開展高水平科學研究的一個重要方向是反哺教學，把前沿的科研成果及時納入教育教學中。一是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索用科研引領創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，引導學生依托科研項目開展研究性學習。二是探索科教、產(chǎn)教、國內(nèi)外聯(lián)合育人新機制。三是完善教學內(nèi)容更新機制。四是建立各類創(chuàng)新平臺向人才培養(yǎng)開放的長效機制。廈門大學擁有較強的基礎研究實力，全校建設匯聚了一批高水平的科研創(chuàng)新平臺。學校發(fā)揮現(xiàn)有的各類科研平臺和基地優(yōu)勢，將科技資源納入教學活動中，讓本科生能較早地接觸學術研究、接受學術訓練，重點培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新思維和學術研究能力。近年來，廈大本科生的學術能力明顯提升，在核心期刊發(fā)表論文的能力顯著提高。
7．健全人才培養(yǎng)質量保障體系。加強質量保障體系建設，主要是致力于建立自省、自律、自查、自糾的質量文化，將質量要求內(nèi)化為師生的共同價值和自覺行為，形成質量立校的良好氛圍。廈門大學這幾年積極探索，大力推進改革，堅持“以生為本、成果導向、持續(xù)改進”的質量保障理念，建立了涵蓋培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)結果四個維度的“自我約束、自我檢查、自我完善、自我提升”的校院兩級內(nèi)部質量保障機制。廈大的本科教學質量保障體系，是聯(lián)合國教科文組織的八大案例之一，也是東亞地區(qū)唯一入選的案例。
