張德祥：與中國高等教育改革發(fā)展風(fēng)雨同行
——寫在《中國高教研究》創(chuàng)刊30周年之際
張德祥
（大連理工大學(xué)高等教育研究中心主任，中國高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、教授）
《中國高教研究》從創(chuàng)刊至今，始終圍繞高等教育改革與發(fā)展重大理論問題和實(shí)踐問題，為繁榮我國高等教育理論、為服務(wù)我國高等教育宏觀決策、為指導(dǎo)我國高等教育改革與發(fā)展實(shí)踐做出了突出貢獻(xiàn)，成為我國高等教育領(lǐng)域?qū)W術(shù)刊物的樣板。作為高等教育理論研究者、實(shí)踐參與者、《中國高教研究》的讀者與作者，在《中國高教研究》而立之年這一特殊時(shí)節(jié)，對(duì)《中國高教研究》談一些切身認(rèn)識(shí)，以示祝賀與紀(jì)念！
第一，學(xué)術(shù)導(dǎo)向，促進(jìn)高等教育理論創(chuàng)新。《中國高教研究》創(chuàng)刊30年，是我國高等教育波瀾壯闊的大改革、大發(fā)展、大提高的30年，也是中國高等教育理論研究深入開展、創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)的30年。高等教育改革與發(fā)展的實(shí)踐呼喚理論指導(dǎo)，也為高等教育理論創(chuàng)新提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。在高等教育改革發(fā)展的大潮中，在高等教育理論創(chuàng)新的大潮中，《中國高教研究》始終站立潮頭，揚(yáng)帆奮進(jìn)。
《中國高教研究》作為中國高等教育學(xué)會(huì)的會(huì)刊，始終堅(jiān)持學(xué)術(shù)導(dǎo)向，以提高理論水平為追求，以促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮為己任，尤其是在推進(jìn)中國特色高等教育理論創(chuàng)新方面，走在了國內(nèi)同類期刊的前列。在“建設(shè)中國特色社會(huì)主義高等教育理論研究（簡稱‘理論要點(diǎn)’）”“遵循科學(xué)發(fā)展，建設(shè)高等教育強(qiáng)國”“中國特色高等教育思想體系研究”等重大課題的開展、交流以及互動(dòng)過程中發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用，在深化人們對(duì)高等教育重大理論問題和實(shí)踐問題的認(rèn)識(shí)、促進(jìn)高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)等方面發(fā)揮了重要的作用，充分體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)術(shù)刊物的理論視野、學(xué)術(shù)水平和辦刊質(zhì)量，贏得了學(xué)界的一致好評(píng)。2013年4月，由中國科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心、武漢大學(xué)圖書館、中國科教評(píng)價(jià)網(wǎng)聯(lián)合發(fā)布的《中國學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)研究報(bào)告（2013—2014）——RCCSE 權(quán)威、核心期刊排行版與指南》中，《中國高教研究》獲評(píng)為“教育學(xué)”類A+（權(quán)威期刊）期刊，排名僅次于《教育研究》《高等教育研究》，位列第三。此外，國內(nèi)很多高校都將《中國高教研究》列為權(quán)威期刊。總而言之，無論是從量化的評(píng)價(jià)來看，還是從學(xué)界的認(rèn)可度來看，《中國高教研究》都是一個(gè)高水平的學(xué)術(shù)刊物。
第二，服務(wù)決策，助推高等教育決策科學(xué)化、民主化。1985年，《高等教育學(xué)報(bào)》正式創(chuàng)刊，1992年正式更名為《中國高教研究》。《中國高教研究》（彼時(shí)名為《高等教育學(xué)報(bào)》）創(chuàng)刊的同年，也即是1985年5月27日,中共中央發(fā)布了《關(guān)于教育體制改革的決定》，《決定》的發(fā)布拉開了我國高等教育改革與發(fā)展的大幕。由此，開啟了《中國高教研究》與我國高等教育改革與發(fā)展相伴而行、風(fēng)雨兼程的30年發(fā)展歷程。可以說，《中國高教研究》是伴隨著我國高等教育改革與發(fā)展而逐漸成長與發(fā)展起來的，同時(shí)，憑借中國高等教育學(xué)會(huì)會(huì)刊的優(yōu)勢和卓越的辦刊水平，《中國高教研究》為我國重大高等教育戰(zhàn)略、法規(guī)、政策醞釀、制定以及實(shí)施都做出重要貢獻(xiàn)。
1985年，中共中央發(fā)布了《關(guān)于教育體制改革的決定》，此后，1993年中共中央國務(wù)院發(fā)布了《中國教育改革和發(fā)展綱要》、1999年中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、2010年中共中央國務(wù)院發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》等一系列重大戰(zhàn)略決策；上世紀(jì)90年代之后，陸續(xù)頒布了《高等教育法》《民辦教育促進(jìn)法》等一系列涉及高等教育的法律法規(guī)；制定了“211工程”“985工程”以及“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（簡稱“2011計(jì)劃”）等一系列高等教育戰(zhàn)略舉措。在這些重大的高等教育戰(zhàn)略、法規(guī)、政策制定發(fā)布的前后，《中國高教研究》都專門精心組織一系列高水平、高質(zhì)量的相關(guān)文章參與到?jīng)Q策的理論探究與學(xué)術(shù)討論之中。可以說，《中國高教研究》在我國高等教育戰(zhàn)略、法規(guī)、政策醞釀、制定以及實(shí)施過程中充當(dāng)了智庫的角色，發(fā)揮了智囊團(tuán)的作用。
第三，直面現(xiàn)實(shí)，推動(dòng)高等教育改革與發(fā)展。理論既來源于實(shí)踐，又要服務(wù)于實(shí)踐。一個(gè)高水平的學(xué)術(shù)刊物一定會(huì)關(guān)注火熱的社會(huì)實(shí)踐，回應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的重大關(guān)切；同時(shí)，從實(shí)踐中凝練理論問題、檢驗(yàn)已有理論、創(chuàng)新理論、指導(dǎo)實(shí)踐。《中國高教研究》就是這樣一個(gè)高水平的學(xué)術(shù)刊物。《中國高教研究》自創(chuàng)刊30年以來，與我國高等教育改革與發(fā)展風(fēng)雨同行。在這30年里，我國高等教育每次重大改革與發(fā)展都有《中國高教研究》的身影。
從20世紀(jì)90年代開始，我國高等教育領(lǐng)域開展高等教育思想大討論，帶動(dòng)了高等教育一系列的改革，特別是課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，對(duì)高等學(xué)校的教育教學(xué)改革與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響；1995年開始的大學(xué)生文化素質(zhì)教育，帶動(dòng)了人們對(duì)高等教育“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的深刻反思，帶動(dòng)了高等教育理念和實(shí)踐的創(chuàng)新；上世紀(jì)末，高等教育管理體制的改革，為我們國家建立與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的高等教育管理體制奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；上世紀(jì)末高等學(xué)校擴(kuò)招，繼而高等教育進(jìn)入以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展新階段。在這樣一些重大的高等教育實(shí)踐中，《中國高教研究》都組織和發(fā)表大量有價(jià)值的研究，其中既有理論探討，也有問題研究，還有源于實(shí)踐的調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)。
2001年中國高等教育學(xué)會(huì)創(chuàng)立了高等教育國際論壇，每年一個(gè)主題，一直堅(jiān)持至今。每年的主題都緊緊圍繞高等教育改革與發(fā)展的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，如“經(jīng)濟(jì)全球化與高等教育”“人文教育與科學(xué)教育的融合”“科學(xué)發(fā)展觀與高等教育”“建設(shè)創(chuàng)新型國家與中國高等教育的改革發(fā)展”“建設(shè)和諧文化與高等教育”“教育理念創(chuàng)新與建設(shè)高等教育強(qiáng)國”“質(zhì)量提升與建設(shè)高等教育強(qiáng)國”“政府?大學(xué)?社會(huì)：高等教育現(xiàn)代化”，等等。這些主題意義重大，影響深遠(yuǎn)。《中國高教研究》作為學(xué)會(huì)會(huì)刊，緊密配合論壇，組織和發(fā)表了一系列高質(zhì)量的論文，推動(dòng)了高等教育理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，也提高了雜志的辦刊水平，擴(kuò)大了雜志的社會(huì)影響。
《中國高教研究》不但關(guān)注高等教育的重大理論和實(shí)踐問題，而且，開辟了許多欄目，討論與探究高等教育改革與發(fā)展的中觀、微觀問題，如“課程與教學(xué)研究”“學(xué)位與研究生教育”“院校研究”“比較教育研究”“高等職業(yè)教育研究”“教師教育研究”等，研究的領(lǐng)域覆蓋了高等教育的方方面面。
第四，搭建平臺(tái)，培養(yǎng)高等教育研究隊(duì)伍。學(xué)術(shù)通過交流才能發(fā)展，理論關(guān)注現(xiàn)實(shí)才能創(chuàng)新，學(xué)者通過互動(dòng)才能成長。一個(gè)高水平的學(xué)術(shù)刊物是學(xué)術(shù)思想的煉丹爐，是學(xué)術(shù)成果的聚寶盆，是學(xué)者成長發(fā)展的練兵場，是學(xué)者交流互動(dòng)的大舞臺(tái)。《中國高教研究》在30年的辦刊歷程中，搭建了重要的交流互動(dòng)平臺(tái)。
辦刊30年，《中國高教研究》組織發(fā)表了大批的研究成果。算起來，30年發(fā)表的文章也有幾千篇，特別是一大批高水平、高質(zhì)量的研究成果帶動(dòng)了學(xué)術(shù)研究的不斷深入。在這里，各種學(xué)術(shù)思想和理論觀點(diǎn)交流、交鋒、碰撞，創(chuàng)造了高等教育研究良好環(huán)境，營造了高等教育研究的良好氛圍，而這些均是高等教育學(xué)術(shù)發(fā)展不可缺少的條件；在這里，理論和實(shí)踐進(jìn)行對(duì)話，理論工作者和實(shí)踐工作者進(jìn)行對(duì)話，這種對(duì)話很好地促進(jìn)了“求真”和“求用”的緊密結(jié)合，促進(jìn)了理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合。
《中國高教研究》不僅是學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，也是鍛煉和培養(yǎng)高等教育研究隊(duì)伍的重要陣地。上世紀(jì)80年代以來，我國高等教育研究逐步活躍，研究隊(duì)伍從小到大，從弱到強(qiáng)，而這其中，《中國高教研究》發(fā)揮了重要作用，功不可沒。30年來，估計(jì)在《中國高教研究》發(fā)表文章的作者也有幾千人。在這些作者中，有理論工作者，有實(shí)踐工作者；有老一輩的專家學(xué)者，有中年的學(xué)術(shù)骨干、學(xué)術(shù)帶頭人，有的是剛剛走入高教研究學(xué)術(shù)領(lǐng)域的年輕人；有的是教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)、大學(xué)的書記、校長，有的是學(xué)校和教育行政部門的普通工作人員，等等。《中國高教研究》匯聚了大批的高等教育研究力量，喚起許多人研究高等教育的興趣、沖動(dòng)，促進(jìn)了高等教育研究隊(duì)伍整體水平的提升。特別是一批年輕的高等教育理論工作者，在這里發(fā)表高水平的文章，受到理論界的關(guān)注，得到提高，脫穎而出，成為高等教育教育研究的骨干力量。高等教育研究是靠人完成的，高等教育研究水平的高低，是研究隊(duì)伍的水平?jīng)Q定的，而研究隊(duì)伍的提高，需要一定的條件，高水平的學(xué)術(shù)刊物是培養(yǎng)、提高研究隊(duì)伍的重要條件。從這一點(diǎn)說，高水平的學(xué)術(shù)刊物是一所無形的大學(xué)，《中國高教研究》正是這樣一所培養(yǎng)、提高高等教育研究隊(duì)伍的大學(xué)。《中國高教研究》在30年的發(fā)展歷程中不但發(fā)表了許多優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果，而且培養(yǎng)鍛煉了一大批學(xué)者隊(duì)伍，尤其是在青年學(xué)者的成長與發(fā)展方面更是做出了重要貢獻(xiàn)和表率。據(jù)我所知《中國高教研究》不存在對(duì)學(xué)者學(xué)歷或職稱身份的歧視問題，因?yàn)椋医?jīng)常會(huì)看到有博士生甚至是碩士生為第一作者發(fā)表的文章，這對(duì)青年學(xué)者成長與發(fā)展的意義與價(jià)值是不可估量的。《中國高教研究》這種“不拘一格用稿”的學(xué)術(shù)品性，值得同類刊物學(xué)習(xí)與推廣。
學(xué)術(shù)刊物與學(xué)者之間是魚與水的關(guān)系，沒有魚，水就沒有靈性，沒有水，魚就無法存活。學(xué)者離不開學(xué)術(shù)刊物，學(xué)術(shù)刊物更離不開學(xué)者，二者之間互依互存、互動(dòng)共生。《中國高教研究》培養(yǎng)和鍛煉了一大批研究隊(duì)伍，贏得的了大家的尊重和喜愛，成為了高等教育研究者的精神家園，大家愿意和期望把高水平的稿件送到《中國高教研究》發(fā)表，也促進(jìn)了雜志的辦刊水平不斷提高，進(jìn)入良性發(fā)展的軌道。
中國傳統(tǒng)文化喜歡用“三十而立”一詞來表達(dá)一個(gè)人步入30之時(shí)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，我想用這個(gè)詞來形容一個(gè)學(xué)術(shù)刊物也是合適的。我們國家正走在實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的中華民族偉大復(fù)興的歷史征程上，一個(gè)矗立于世界民族之林的強(qiáng)國，一定是一個(gè)高等教育強(qiáng)國，而一個(gè)高等教育強(qiáng)國一定要有高水平的高等教育研究為其服務(wù)、為其支撐。愿《中國高教研究》而立之后，秉持自己一貫的學(xué)術(shù)品性和學(xué)術(shù)操守，為我國高等教育改革與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！祝愿《中國高教研究》百尺竿頭，更進(jìn)一步！
