中國高等教育學(xué)會會長瞿振元在《光明日報》撰文：“一帶一路”建設(shè)與國家教育新使命
瞿振元：中國高等教育學(xué)會會長，國家教育咨詢委員會委員，國家教育考試指導(dǎo)委員會委員，2013～2017年普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評估專家委員會副主任委員，教育部高等學(xué)校章程核準(zhǔn)委員會委員，第十屆、十一屆全國政協(xié)委員。
“一帶一路”旨在通過經(jīng)濟政策協(xié)調(diào)、要素自由流動、資源高效配置和市場深度融合，以共同利益推動沿線各國經(jīng)濟繁榮與區(qū)域經(jīng)濟合作，加強不同文明交流互鑒，促進世界和平發(fā)展。在這一世紀(jì)性系統(tǒng)大工程中，我國教育特別是高等教育如何擔(dān)當(dāng)起應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑愿又鲃拥淖藨B(tài)推動“一帶一路”沿線國家的教育合作發(fā)展，培養(yǎng)出宏大的人才隊伍，適應(yīng)和引領(lǐng)“一帶一路”建設(shè)，并且在這一偉大進程中做強自身，建成高等教育強國，需要我們認真思考、持續(xù)實踐。
“一帶一路”建設(shè)是國家重大戰(zhàn)略
“一帶一路”建設(shè)是以經(jīng)濟貿(mào)易為主要載體、以互聯(lián)互通為核心概念、以互利共贏為基本目的的跨國戰(zhàn)略合作設(shè)想，是對古絲綢之路的傳承和提升。它東接亞太經(jīng)濟圈，西進歐洲經(jīng)濟圈，沿途連通中亞、東南亞、南亞、西亞和東非等64個國家，是開放、包容、普惠的經(jīng)濟合作倡議，不限國別范圍，不是一個實體，不搞封閉機制，有意愿的國家和經(jīng)濟體均可參與進來，共同發(fā)展、合作發(fā)展。“一帶一路”戰(zhàn)略打破了原來點狀、塊狀的區(qū)域發(fā)展模式，成為一種新的發(fā)展模式。“一帶一路”沿線大多是新興經(jīng)濟體和發(fā)展中國家，目前總?cè)丝诩s44億人，經(jīng)濟總量約21萬億美元，分別約占全球的63%和29%。這些國家普遍處于經(jīng)濟發(fā)展的上升期，資源稟賦各異，經(jīng)濟互補性較強，彼此合作潛力和空間很大。
“一帶一路”建設(shè)主要包含經(jīng)濟貿(mào)易、區(qū)域秩序、人文交流三方面的內(nèi)涵，以政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通“五通”為主要內(nèi)容。
“一帶一路”是促進共同發(fā)展、實現(xiàn)共同繁榮的合作共贏之路，是增進理解信任、加強交流合作的和平友誼之路，是戰(zhàn)略性、長期性、高層次、全方位的宏大戰(zhàn)略。它承載著全面開放、統(tǒng)籌發(fā)展、民族復(fù)興的偉大目標(biāo)和崇高使命。要實現(xiàn)這一目標(biāo)的空間范圍廣、時間跨度大、實施周期長，不是一年兩年或十年八年能立見成效的，要把眼光放到2020年、2030年、2050年幾個時段，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史進程中進行思考和把握，確定近中遠期目標(biāo)和重點，先易后難，分階段分步驟實施推進。對其長期性、艱巨性、復(fù)雜性始終保持清醒認識。無動于衷不行，急躁冒進也不行。在過去的20多年中，以金磚國家為代表的新興國家的經(jīng)濟增長速度超過發(fā)達工業(yè)國家的一倍，改變了國際經(jīng)濟政治格局，而“一帶一路”建設(shè)必將進一步改變國際經(jīng)濟政治格局。
