“2016年中國高等教育學(xué)會學(xué)術(shù)年會暨高等教育國際論壇”主論壇（二）及閉幕式
10月30日，“2016年中國高等教育學(xué)會學(xué)術(shù)年會暨高等教育國際論壇”主論壇繼續(xù)召開，有9位嘉賓在論壇上做發(fā)言。主論壇由中國高等教育學(xué)會副會長陳浩、張永洲分別主持。
中國高等教育學(xué)會副會長陳浩主持論壇
中國高等教育學(xué)會副會長張永洲主持論壇
中國高等教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會副主任、清華大學(xué)教授謝維和以“大學(xué)教學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范”為題做報告。謝維和教授特別強(qiáng)調(diào)教師之間的互相聽課是大學(xué)教學(xué)的基本學(xué)術(shù)規(guī)范和制度，是大學(xué)教師的義務(wù)和職業(yè)要求。教師之間互相聽課不僅發(fā)生在相同或相近的學(xué)科領(lǐng)域，也存在于不同學(xué)科之間，并輔以清華大學(xué)的案例予以解釋。大學(xué)教師之間互相聽課實(shí)質(zhì)是大學(xué)教學(xué)的一種同行評議，這正是大學(xué)學(xué)術(shù)活動的一個根本特征。大學(xué)教師之間互相聽課可以促進(jìn)教學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展；保障大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。他認(rèn)為大學(xué)教師之間互相聽課應(yīng)該成為大學(xué)教學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范，教學(xué)管理的一項(xiàng)重要制度，以及大學(xué)教師的一項(xiàng)規(guī)定動作。從大學(xué)教學(xué)管理的角度看，這種互相聽課的制度性安排，也是促進(jìn)大學(xué)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量的一個比較具體有效的實(shí)際途徑。
英國高等教育學(xué)會國際服務(wù)部部長凱瑟琳·格拉芙以“鼓勵和認(rèn)可教學(xué)成就”為題做報告。英國高等教育學(xué)會是一個非營利性組織，為公共利益而提升高等教育，包括提供咨詢、課程與教學(xué)精進(jìn)、高等教育領(lǐng)域教師專業(yè)性的發(fā)展與認(rèn)證。為促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)其建立了英國專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架，在實(shí)踐領(lǐng)域有三個維度，活動領(lǐng)域、核心知識和專業(yè)價值。英國高等教育學(xué)會為教員在教學(xué)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供國際化的專業(yè)認(rèn)證。將教員分為四個層級：助理教員、初級教員、中級教員、資深教員。加入專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架后，在實(shí)踐中，對于已有做法、為什么這樣做、什么是成功的做法、如何引導(dǎo)今后的實(shí)踐與發(fā)展等方面可以直接受益。在認(rèn)證過程中，高校可以對照列出的標(biāo)準(zhǔn)與要求。該框架為高校在教學(xué)與支持學(xué)習(xí)中提供持續(xù)的專業(yè)的教師發(fā)展。英國高等教育學(xué)會的認(rèn)證涉及課程設(shè)計、課程評估以及課程團(tuán)隊(duì)的專業(yè)知識。超過150所英國高校，以及新西蘭、美國、香港等國家和地區(qū)加入專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架，并從中受益。
北京大學(xué)副教務(wù)長李曉明做了“信息化時代教師專業(yè)素質(zhì)要求——慕課四年實(shí)踐與認(rèn)識”的報告。李曉明教授首先從“怎么回事？”講起，辨析了慕課與翻轉(zhuǎn)課堂這兩個不同的概念，慕課是網(wǎng)絡(luò)課程，翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)過程中，相比于傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生更青睞翻轉(zhuǎn)方式。而對于開設(shè)慕課或是翻轉(zhuǎn)課堂的“成本如何？”，李教授從“教師要花多少時間？”“學(xué)生要花多少時間？”“學(xué)校提供什么支持？”三個方面進(jìn)行分析。談到北大開展慕課四年的實(shí)踐與認(rèn)識，李教授說，這是“良心活”，“第一次做慕課，挺費(fèi)勁”“第一次做翻轉(zhuǎn)課堂，也挺費(fèi)勁”，但是，“‘慕課+翻轉(zhuǎn)課堂’的效果比傳統(tǒng)方式明顯要好”“一旦經(jīng)歷了第一次（慕課/翻轉(zhuǎn)課堂），后面再做就明顯輕松許多”。在教育信息化中，教師的職業(yè)素質(zhì)已發(fā)展為混合式教學(xué)能力，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵實(shí)踐、勇于實(shí)踐、樂于實(shí)踐。學(xué)習(xí)的社會環(huán)境變了、青年學(xué)生學(xué)習(xí)行為不一樣了，個人的職業(yè)生涯也不一樣了，高等教育應(yīng)是適者生存。
