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“中國高校教師專業(yè)化發(fā)展調(diào)研”課題研討會會議紀(jì)要
來源：中國高等教育學(xué)會 閱讀數(shù)：1585 發(fā)布時間：2017-06-20 分享到：
“中國高校教師專業(yè)化發(fā)展”課題研討會于2017年6月16日在上海交通大學(xué)（閔行校區(qū)）召開。中國高等教育學(xué)會副秘書長葉之紅、中國高等教育學(xué)會秘書處學(xué)術(shù)部主任高曉杰、清華大學(xué)教育研究院副院長韓錫斌、英國高等教育學(xué)會首席代表張靜、西南交通大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心主任劉鳳、復(fù)旦大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心副主任丁妍、國家教育行政學(xué)院中國教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院副主任楊萬杰、上海交通大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心主任助理王立科、蘇州大學(xué)教育學(xué)院講師付亦寧、中國海洋大學(xué)教育系講師劉世玉、西南財經(jīng)大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心周利云、北京理工大學(xué)教學(xué)促進與教師發(fā)展中心杜娟、中國人民大學(xué)教育學(xué)院博士吳秋翔、北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院研究生張盛、中國高等教育學(xué)會秘書處學(xué)術(shù)部董維參加會議。
中國高等教育學(xué)會葉之紅副秘書長主持會議并說明總課題組工作情況。學(xué)會4月26-28日在杭州組織了教師發(fā)展相關(guān)學(xué)術(shù)報告會，在會上發(fā)放調(diào)查問卷。近期還將舉辦學(xué)術(shù)報告會，可在會上繼續(xù)做調(diào)研。組織人員走訪了高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心，該培訓(xùn)中心已經(jīng)成立十年，一直在開展教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作，十周年工作總結(jié)可為報告提供素材，列入報告中。該中心設(shè)有網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，可向2000人發(fā)放問卷，調(diào)查問卷可在此平臺發(fā)放。目前正在籌備高校教師專業(yè)發(fā)展研究分會，可與課題組配合開展調(diào)研工作。學(xué)會正在聯(lián)絡(luò)有關(guān)專家，組織出訪美國的學(xué)術(shù)考察團。可將部分問題納入出訪調(diào)研活動中。
吳秋翔、周利云分別介紹“高校教師專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)及實施情況調(diào)研”子課題工作進展及工作安排。吳秋翔介紹，課題組正在梳理72所高校的“十三五”規(guī)劃，特別是有關(guān)師資隊伍建設(shè)、教學(xué)目標(biāo)、制度保障等方面，對相關(guān)問題進行綜述和分析，找出各高校教師專業(yè)發(fā)展的異同點，發(fā)現(xiàn)各高校多采取制度改革等常規(guī)趨同的手段提升教師專業(yè)化水平，但具體制度設(shè)立上有所區(qū)別，下一階段將進行深入研究，在課題規(guī)定時間內(nèi)可完成。正在從制度保障角度調(diào)研各高校教師發(fā)展中心建設(shè)情況。以人民大學(xué)為例，調(diào)研學(xué)生評教制度和教師發(fā)展中心對教師教學(xué)能力改進方面的情況。周利云介紹所在課題組已經(jīng)對問卷試調(diào)研結(jié)果進行分析，形成報告，分析發(fā)現(xiàn)高校在制度實施過程中，多偏向?qū)π氯肼毥處熯M行培訓(xùn)，缺乏對專業(yè)教師的分類培訓(xùn)，形式比較單一，注重教師個性化發(fā)展的培訓(xùn)較少。多數(shù)高校缺少科研與教學(xué)轉(zhuǎn)化渠道，不利于從根本上打破“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)狀。對教師培訓(xùn)的引導(dǎo)更傾向于正面引導(dǎo)，非強制性，需要各高校加強引導(dǎo)。
杜娟介紹“高校教師發(fā)展支持機構(gòu)工作成效與經(jīng)驗調(diào)研”子課題工作進展及工作安排。項目自開展以來，對相關(guān)文獻進行研究，對北京理工大學(xué)前期發(fā)出的問卷進行統(tǒng)計分析。將根據(jù)試調(diào)研問卷結(jié)果調(diào)整問卷內(nèi)容，分析結(jié)果。進一步歸類分析整理收集到的近100所高校教師發(fā)展中心資料，從中選取典型案例若干，進行實地調(diào)研、深入訪談，總結(jié)經(jīng)驗，并邀請有關(guān)學(xué)校共同撰寫案例報告。
張盛、楊萬杰分別介紹“高校教師‘國培計劃’培訓(xùn)情況及成效調(diào)研”子課題工作進展及工作安排。張盛介紹前期試調(diào)研問卷結(jié)果顯示80%教師不了解“國培計劃”，90%以上教師未參加過相關(guān)培訓(xùn)。“國培計劃”獨立問卷已發(fā)放并形成報告，主要了解國培項目培訓(xùn)內(nèi)容、方式等情況，能夠為總問卷提供參考。但回收率較低，將進一步開展調(diào)研。本調(diào)研問卷同時可幫助高校認(rèn)識自身不足，加以改進。同時開展對相關(guān)教師及管理人員的訪談，將在7月20日前完成，8月中旬完成整理總結(jié)工作。楊萬杰介紹，已將課題相關(guān)事宜報告國家行政學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，將全力配合調(diào)研工作，通過學(xué)院的平臺，在適合的班次發(fā)放調(diào)研問卷。
劉鳳、張靜分別介紹“高校教師‘雙創(chuàng)教育’培訓(xùn)情況及成效調(diào)研”子課題工作進展及工作安排。劉鳳說明課題組正在對全國開展雙創(chuàng)教育情況進行統(tǒng)計調(diào)查，但主要負(fù)責(zé)機構(gòu)較為分散，需要進一步調(diào)研。前期試調(diào)研問卷主要反應(yīng)雙創(chuàng)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀，需要在培訓(xùn)中增加工作成效類問題。原有題目被調(diào)查者傾向于高校管理人員，將重新設(shè)計針對普通教師的問題，調(diào)查雙創(chuàng)教育全覆蓋等情況。張靜介紹現(xiàn)階段正在從事對10所院校進行雙創(chuàng)教育培訓(xùn)工作，指導(dǎo)專業(yè)教師在上課過程中融入創(chuàng)新思維、方法，做好課程設(shè)計等。問卷設(shè)計好后可在個學(xué)校培訓(xùn)群中發(fā)放。
王立科介紹“高校教師教學(xué)學(xué)術(shù)能力現(xiàn)狀和提升策略調(diào)研”子課題工作進展及工作安排。所在課題組對試調(diào)研問卷結(jié)果進行試分析，發(fā)現(xiàn)問卷中現(xiàn)有的問題不能完全達到課題目標(biāo)要求，需要進行調(diào)整。現(xiàn)階段已開展10個相關(guān)問題的訪談，并留存記錄，后期將繼續(xù)開展調(diào)研。
丁妍介紹關(guān)于高校教師隊伍教學(xué)能力研究成果資料收集分析、綜述的相關(guān)工作情況。她指出，近年教師教學(xué)能力的研究背景、研究趨勢，以及本課題的研究內(nèi)容、方法，主要包含：國內(nèi)外教師教學(xué)能力研究概況及動向（現(xiàn)已形成5000字的報告）；高校教師教學(xué)能力的內(nèi)涵與構(gòu)成要素；國內(nèi)外高校教師培養(yǎng)的相似與差異（文本分析）；對科學(xué)評價教師教學(xué)能力體系提出建議（文獻研究、文本分析、內(nèi)容分析）等四個方面。
劉世玉介紹“國內(nèi)外高校教師教學(xué)能力培訓(xùn)成效與經(jīng)驗調(diào)研”子課題工作進展及工作安排。課題組3-4月對文獻進行整理，需與張靜老師討論，開展更深入的理論研究。對試調(diào)研問卷結(jié)果進行分析，進行描述性統(tǒng)計，但問卷缺失數(shù)據(jù)較多，對統(tǒng)計效力需要進行進一步考量。需要調(diào)整調(diào)研問題，增加維度，收集更多的信息。基于現(xiàn)有問卷，將對教師參加培訓(xùn)前后的改變進行調(diào)研。希望能夠?qū)笃谘芯糠秶M行聚焦，選擇國內(nèi)外具有代表性的培訓(xùn)進行匹配、研究。
清華大學(xué)教育研究院副院長韓錫斌介紹調(diào)研問卷使用情況及注意事項。對調(diào)研問卷框架進行解析，他指出本課題框架設(shè)計合理，今后可在此基礎(chǔ)上開展深入研究。同時對試調(diào)研問卷結(jié)果進行分析，樣本構(gòu)成具有代表性，調(diào)研數(shù)據(jù)有分析價值。并以教師教學(xué)情況部分內(nèi)容為例，說明試調(diào)研的目的，以及如何通過分析試測結(jié)果調(diào)整問卷中的問題。從基于試測的結(jié)果分析和指標(biāo)修訂，總課題整體問卷的抽樣方法，子課題案例、訪談樣本、座談會的選取與分析，核心問題（現(xiàn)狀、成效等）的梳理，報告的提綱討論等方面對后續(xù)工作進行設(shè)計與計劃。
與會專家展開討論，研究并確定了課題下一步工作安排及相關(guān)事宜。計劃將問卷區(qū)分為兩部分，總體問卷主要為面向普通教師的問題，各課題組可設(shè)計面向教學(xué)管理工作者的問題，與總體問卷對比、互補，完成調(diào)研問卷。各分項報告服務(wù)于總體報告，各部分問卷需根據(jù)提綱內(nèi)容，明確各自核心問題和研究重點。由于時間較緊，建議先確保反映現(xiàn)狀問題，如有條件，再進行成效分析。問卷總題量設(shè)置在60-65題之間，請注意控制各問題題目字?jǐn)?shù)，不宜過長，以言簡意賅為佳。問卷將主要采取網(wǎng)站發(fā)放形式，在教師發(fā)展聯(lián)盟網(wǎng)站發(fā)放給各高校；在高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心網(wǎng)站對各教師直接調(diào)研。視情況還將通過國家教育行政學(xué)院、相關(guān)學(xué)術(shù)報告會等平臺發(fā)放問卷。
專家們還對課題下一步工作內(nèi)容、時間安排、課題經(jīng)費管理方式等問題進行了討論，并達成一致意見。
中國高等教育學(xué)會葉之紅副秘書長主持會議并說明總課題組工作情況。學(xué)會4月26-28日在杭州組織了教師發(fā)展相關(guān)學(xué)術(shù)報告會，在會上發(fā)放調(diào)查問卷。近期還將舉辦學(xué)術(shù)報告會，可在會上繼續(xù)做調(diào)研。組織人員走訪了高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心，該培訓(xùn)中心已經(jīng)成立十年，一直在開展教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作，十周年工作總結(jié)可為報告提供素材，列入報告中。該中心設(shè)有網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，可向2000人發(fā)放問卷，調(diào)查問卷可在此平臺發(fā)放。目前正在籌備高校教師專業(yè)發(fā)展研究分會，可與課題組配合開展調(diào)研工作。學(xué)會正在聯(lián)絡(luò)有關(guān)專家，組織出訪美國的學(xué)術(shù)考察團。可將部分問題納入出訪調(diào)研活動中。
吳秋翔、周利云分別介紹“高校教師專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)及實施情況調(diào)研”子課題工作進展及工作安排。吳秋翔介紹，課題組正在梳理72所高校的“十三五”規(guī)劃，特別是有關(guān)師資隊伍建設(shè)、教學(xué)目標(biāo)、制度保障等方面，對相關(guān)問題進行綜述和分析，找出各高校教師專業(yè)發(fā)展的異同點，發(fā)現(xiàn)各高校多采取制度改革等常規(guī)趨同的手段提升教師專業(yè)化水平，但具體制度設(shè)立上有所區(qū)別，下一階段將進行深入研究，在課題規(guī)定時間內(nèi)可完成。正在從制度保障角度調(diào)研各高校教師發(fā)展中心建設(shè)情況。以人民大學(xué)為例，調(diào)研學(xué)生評教制度和教師發(fā)展中心對教師教學(xué)能力改進方面的情況。周利云介紹所在課題組已經(jīng)對問卷試調(diào)研結(jié)果進行分析，形成報告，分析發(fā)現(xiàn)高校在制度實施過程中，多偏向?qū)π氯肼毥處熯M行培訓(xùn)，缺乏對專業(yè)教師的分類培訓(xùn)，形式比較單一，注重教師個性化發(fā)展的培訓(xùn)較少。多數(shù)高校缺少科研與教學(xué)轉(zhuǎn)化渠道，不利于從根本上打破“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)狀。對教師培訓(xùn)的引導(dǎo)更傾向于正面引導(dǎo)，非強制性，需要各高校加強引導(dǎo)。
杜娟介紹“高校教師發(fā)展支持機構(gòu)工作成效與經(jīng)驗調(diào)研”子課題工作進展及工作安排。項目自開展以來，對相關(guān)文獻進行研究，對北京理工大學(xué)前期發(fā)出的問卷進行統(tǒng)計分析。將根據(jù)試調(diào)研問卷結(jié)果調(diào)整問卷內(nèi)容，分析結(jié)果。進一步歸類分析整理收集到的近100所高校教師發(fā)展中心資料，從中選取典型案例若干，進行實地調(diào)研、深入訪談，總結(jié)經(jīng)驗，并邀請有關(guān)學(xué)校共同撰寫案例報告。
張盛、楊萬杰分別介紹“高校教師‘國培計劃’培訓(xùn)情況及成效調(diào)研”子課題工作進展及工作安排。張盛介紹前期試調(diào)研問卷結(jié)果顯示80%教師不了解“國培計劃”，90%以上教師未參加過相關(guān)培訓(xùn)。“國培計劃”獨立問卷已發(fā)放并形成報告，主要了解國培項目培訓(xùn)內(nèi)容、方式等情況，能夠為總問卷提供參考。但回收率較低，將進一步開展調(diào)研。本調(diào)研問卷同時可幫助高校認(rèn)識自身不足，加以改進。同時開展對相關(guān)教師及管理人員的訪談，將在7月20日前完成，8月中旬完成整理總結(jié)工作。楊萬杰介紹，已將課題相關(guān)事宜報告國家行政學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，將全力配合調(diào)研工作，通過學(xué)院的平臺，在適合的班次發(fā)放調(diào)研問卷。
劉鳳、張靜分別介紹“高校教師‘雙創(chuàng)教育’培訓(xùn)情況及成效調(diào)研”子課題工作進展及工作安排。劉鳳說明課題組正在對全國開展雙創(chuàng)教育情況進行統(tǒng)計調(diào)查，但主要負(fù)責(zé)機構(gòu)較為分散，需要進一步調(diào)研。前期試調(diào)研問卷主要反應(yīng)雙創(chuàng)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀，需要在培訓(xùn)中增加工作成效類問題。原有題目被調(diào)查者傾向于高校管理人員，將重新設(shè)計針對普通教師的問題，調(diào)查雙創(chuàng)教育全覆蓋等情況。張靜介紹現(xiàn)階段正在從事對10所院校進行雙創(chuàng)教育培訓(xùn)工作，指導(dǎo)專業(yè)教師在上課過程中融入創(chuàng)新思維、方法，做好課程設(shè)計等。問卷設(shè)計好后可在個學(xué)校培訓(xùn)群中發(fā)放。
王立科介紹“高校教師教學(xué)學(xué)術(shù)能力現(xiàn)狀和提升策略調(diào)研”子課題工作進展及工作安排。所在課題組對試調(diào)研問卷結(jié)果進行試分析，發(fā)現(xiàn)問卷中現(xiàn)有的問題不能完全達到課題目標(biāo)要求，需要進行調(diào)整。現(xiàn)階段已開展10個相關(guān)問題的訪談，并留存記錄，后期將繼續(xù)開展調(diào)研。
丁妍介紹關(guān)于高校教師隊伍教學(xué)能力研究成果資料收集分析、綜述的相關(guān)工作情況。她指出，近年教師教學(xué)能力的研究背景、研究趨勢，以及本課題的研究內(nèi)容、方法，主要包含：國內(nèi)外教師教學(xué)能力研究概況及動向（現(xiàn)已形成5000字的報告）；高校教師教學(xué)能力的內(nèi)涵與構(gòu)成要素；國內(nèi)外高校教師培養(yǎng)的相似與差異（文本分析）；對科學(xué)評價教師教學(xué)能力體系提出建議（文獻研究、文本分析、內(nèi)容分析）等四個方面。
劉世玉介紹“國內(nèi)外高校教師教學(xué)能力培訓(xùn)成效與經(jīng)驗調(diào)研”子課題工作進展及工作安排。課題組3-4月對文獻進行整理，需與張靜老師討論，開展更深入的理論研究。對試調(diào)研問卷結(jié)果進行分析，進行描述性統(tǒng)計，但問卷缺失數(shù)據(jù)較多，對統(tǒng)計效力需要進行進一步考量。需要調(diào)整調(diào)研問題，增加維度，收集更多的信息。基于現(xiàn)有問卷，將對教師參加培訓(xùn)前后的改變進行調(diào)研。希望能夠?qū)笃谘芯糠秶M行聚焦，選擇國內(nèi)外具有代表性的培訓(xùn)進行匹配、研究。
清華大學(xué)教育研究院副院長韓錫斌介紹調(diào)研問卷使用情況及注意事項。對調(diào)研問卷框架進行解析，他指出本課題框架設(shè)計合理，今后可在此基礎(chǔ)上開展深入研究。同時對試調(diào)研問卷結(jié)果進行分析，樣本構(gòu)成具有代表性，調(diào)研數(shù)據(jù)有分析價值。并以教師教學(xué)情況部分內(nèi)容為例，說明試調(diào)研的目的，以及如何通過分析試測結(jié)果調(diào)整問卷中的問題。從基于試測的結(jié)果分析和指標(biāo)修訂，總課題整體問卷的抽樣方法，子課題案例、訪談樣本、座談會的選取與分析，核心問題（現(xiàn)狀、成效等）的梳理，報告的提綱討論等方面對后續(xù)工作進行設(shè)計與計劃。
與會專家展開討論，研究并確定了課題下一步工作安排及相關(guān)事宜。計劃將問卷區(qū)分為兩部分，總體問卷主要為面向普通教師的問題，各課題組可設(shè)計面向教學(xué)管理工作者的問題，與總體問卷對比、互補，完成調(diào)研問卷。各分項報告服務(wù)于總體報告，各部分問卷需根據(jù)提綱內(nèi)容，明確各自核心問題和研究重點。由于時間較緊，建議先確保反映現(xiàn)狀問題，如有條件，再進行成效分析。問卷總題量設(shè)置在60-65題之間，請注意控制各問題題目字?jǐn)?shù)，不宜過長，以言簡意賅為佳。問卷將主要采取網(wǎng)站發(fā)放形式，在教師發(fā)展聯(lián)盟網(wǎng)站發(fā)放給各高校；在高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心網(wǎng)站對各教師直接調(diào)研。視情況還將通過國家教育行政學(xué)院、相關(guān)學(xué)術(shù)報告會等平臺發(fā)放問卷。
專家們還對課題下一步工作內(nèi)容、時間安排、課題經(jīng)費管理方式等問題進行了討論，并達成一致意見。
