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“2015年高等教育國際論壇暨中國高等教育學會學術年會”在珠海隆重召開（一）
2015年高等教育國際論壇暨中國高等教育學會學術年會
2015年11月13-15日，由中國高等教育學會主辦的“2015年高等教育國際論壇暨中國高等教育學會學術年會”在珠海隆重召開。第十一屆全國人大常委會副委員長陳至立，中國高等教育學會名譽會長周遠清，中國高等教育學會顧問潘懋元，廣東省委常委、珠海市委書記李嘉，國家民族事務委員會專職委員管培俊，中央人民政府駐香港聯絡辦公室教科部部長、中國高等教育學會常務理事李魯等出席開幕式。中國高等教育學會會長瞿振元主持開幕式。
第十一屆全國人大常委會副委員長陳至立出席開幕式
第十一屆全國人大常委會副委員長陳至立出席開幕式
中國高等教育學會會長瞿振元主持開幕式并作報告
學會名譽副會長謝桂華、趙書生，北京大學原常務副校長王義遒，學會副會長龔克、王樹國、李曉紅、高文兵、歐可平、張永洲、丁曉昌、范文曜、陳浩，學會秘書處秘書長康凱，副秘書長葉之紅、王小梅參加了論壇。學會理事、學術委員會委員、來自全國高校和科研機構的領導、專家學者、教育行政部門領導，高等教育學博士生以及來自英國、日本、瑞典以及香港、澳門地區(qū)的專家學者600余人參加了論壇。
論壇以"教學·課程·方法:高等教育現代化"為主題，10多位海內外專家學者在14日上午主論壇做了報告。論壇貫徹落實十八屆五中全會精神，研討分析了人才培養(yǎng)在高等教育現代化中的核心地位，分析剖析了高校教學改革中存在的種種現實問題，對提高教學水平、推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設高等教育強國的路徑方法進行了全面深入的探討和廣泛的交流，并取得了新的共識。
學會名譽副會長謝桂華、趙書生，北京大學原常務副校長王義遒，學會副會長龔克、王樹國、李曉紅、高文兵、歐可平、張永洲、丁曉昌、范文曜、陳浩，學會秘書處秘書長康凱，副秘書長葉之紅、王小梅參加了論壇。學會理事、學術委員會委員、來自全國高校和科研機構的領導、專家學者、教育行政部門領導，高等教育學博士生以及來自英國、日本、瑞典以及香港、澳門地區(qū)的專家學者600余人參加了論壇?！ ≌搲?quot;教學·課程·方法:高等教育現代化"為主題，10多位海內外專家學者在14日上午主論壇做了報告。論壇貫徹落實十八屆五中全會精神，研討分析了人才培養(yǎng)在高等教育現代化中的核心地位，分析剖析了高校教學改革中存在的種種現實問題，對提高教學水平、推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設高等教育強國的路徑方法進行了全面深入的探討和廣泛的交流，并取得了新的共識。
廣東省教育廳廳長羅偉其代表承辦方致辭
廣東省教育廳廳長羅偉其代表承辦方致辭，羅廳長對到來的各位尊貴嘉賓表示熱烈的歡迎。他表示，本屆論壇的主題不僅密切呼應了當前我國創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略實施的時代背景，而且緊扣深化人才培養(yǎng)模式改革、全面提高高等教育質量的中心工作。羅偉其介紹了廣東高等教育注重內涵發(fā)展、提高質量的基本情況，指出論壇的舉辦必將推動廣東高等教育的發(fā)展，并預祝論壇取得圓滿成功。
教育部高教司副司長范海林致辭
教育部高教司副司長范海林代表教育部致辭，指出，論壇和年會的主題就是貫徹十八屆五中全會關于“提高教學質量”精神的具體行動。提高教學水平、深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量是五中全會提出的重點任務。要以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革統領教學改革，不要讓課程體系的改革拖了教學改革的后腿，要來一場教學方式的大變革，落實以學生為主體地位的教育理念，跟上新一輪科技革命、產業(yè)變革和信息化時代的節(jié)奏，實現教育現代化目標。希望通過深入研討，推動教學方式、學習方式的改革，促進高校教學水平和人才培養(yǎng)質量的切實提高。
中國高等教育學會名譽會長周遠清講話
中國高等教育學會名譽會長周遠清在《建設高等教育強國》系列論叢贈書儀式上講話，并在論壇上作了《我的教學改革情結》的書面發(fā)言。指出：建設高等教育強國重大研究項目的研究，不僅取得了一系列非常有價值的、前瞻性的研究成果，尤其重要的是，通過開展高等教育強國課題研究，促進了建設高等教育強國戰(zhàn)略的思想的統一，取得了一些共識。在日前國務院正式印發(fā)的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》中提出，到本世紀中葉，一流大學和一流學科的數量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。我們也應該認識到，隨著高等教育改革與發(fā)展不斷深入，一些新情況和新問題不斷涌現，這就需要我們根據出現的新問題，進一步深化高等教育強國課題研究，以推動高等教育強國建設。
中國高等教育學會瞿振元會長作了“提高高校教學水平”的主旨報告。瞿振元指出，論壇主題高度契合了十八屆五中全會精神。提高高校教學水平是一項現實的重大的緊迫任務，是國際社會的普遍共識，是國家發(fā)展的緊迫需要，也是高校自身發(fā)展的內在要求。質量是高等教育的生命，教學是高等學校生存的本真。高等教育由大向強轉變的根本標志是人才培養(yǎng)質量的整體提升。而目前我國高校的教學中存在著教與學的諸多問題，出路在于實實在在的教育教學改革！在深化教學改革中，不能以體制機制改革代替教學改革，不能以科技創(chuàng)新能力的提升代替教學水平的提高，不能只重視培養(yǎng)少數拔尖創(chuàng)新人才而忽視全體學生的全面發(fā)展。要通過抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使提高教學水平落到實處。要扎實地抓住課程建設這個關鍵環(huán)節(jié),補足實踐教學這一短板，修訂和完善人才培養(yǎng)方案,改革考試評價方法,強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正確的價值導向。要建設優(yōu)良教學文化，促進教學水平持續(xù)提高。要建設以教學為中心、把人才培養(yǎng)放在首位、重視學生學習能力建設、鼓勵支持教學改革的優(yōu)良教學文化。
英國高等教育學會會長斯蒂芬妮·馬歇爾作報告
英國高等教育學會會長斯蒂芬妮·馬歇爾作了“高等教育現代化：教學、課程與方法”的報告。馬歇爾從三個角度向我們介紹英國高等教育改革的實踐。英國的高等教育改革方向和中國提出的方向在本質上是一致的，英國上周宣布了新的教育高質量計劃。新的教育高質量計劃關注每個學生，不只是關注少數的精英教育，而是讓每個學生獲得平衡高等教育資源。新計劃緊密關注了產學研的結合，在推進高等教育現代化進程中最核心的一個理念就是教學課程和方法，看來這不僅僅適用于英國，也適用于中國和全世界所有的高校。英國高教學會成立十多年來一直致力于專業(yè)標準框架的研究和建立，建立教師的教學水平和標準，幫助學生更好地學習，用來評估教學是否滿足學生學習的需要。
中國高等教育學會副會長、南開大學校長龔克作報告
學會副會長、南開大學校長龔克作了“什么是‘現代化’的課程?”的報告。龔克提出，教學改革應該基于大學綜合改革的優(yōu)先地位，而不僅是中心地位。高等學校應該以培養(yǎng)人才為主，開展教學、科學研究和社會服務，保證教育教學質量達到國家規(guī)定的標準。我們不能以體制機制的改革來代替教育教學的改革。在為人才培養(yǎng)而開展的教學、科研服務活動中，教學是一個基礎，基礎是要優(yōu)先。教學改革要從課程入手。提出，如何確定課程體系的目標，是一個需要嚴肅討論的問題，現代化的課程要有現代化的課程目的。并總結到，教學改革不能僅關注內容更新，而是應該更加重視確立適應時代要求和體系定位的課程目標;建立積極互動并向以學為主轉變的主體關系;重視打牢基礎與發(fā)展學習能力。
學會常務理事、中聯辦教科部部長李魯作報告
學會常務理事、中聯辦教科部部長李魯就香港地區(qū)高等教育情況以及香港與內地高校合作育人情況作了報告。李魯教授詳細描述了香港地區(qū)高等教育的管理體制、學制、科研、經費來源、學生和師資情況;兩地高等教育的學術交流情況，包括學生、教師和學者交流計劃。最后提出三點建議：第一，教育要走出去，要利用好香港這個橋頭堡和試驗田的機會;第二，加強大學教師間學術交流與合作;第三，加強香港青年學生的培養(yǎng)教育。
學會副會長、西安交通大學校長王樹國作報告
學會副會長、西安交通大學校長王樹國就“面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深化工程教育改革”作了報告。王樹國指出，十八屆五中全會中將中國制造2025列入報告中，而且作為國家的一個發(fā)展階段，明確提出中國要由制造業(yè)大國變?yōu)橹圃鞓I(yè)強國，其中很重要的問題就是人才培養(yǎng)如何滿足制造業(yè)強國發(fā)展的需要。2012年瑞士洛桑發(fā)布的《世界競爭力報告》，中國合格工程師的數量和總體質量在參加排名的55個國家只排在第48位，2013年參評的60個國家排第40位。這其中我們存在的問題很多，需要深入思考。工程技術人員解決問題能力不足，培養(yǎng)的層次體系不夠完善，產學研結合不好等等老生常談的問題，此外還有就是校長的問題。在人才培養(yǎng)過程中沒有以人為本。習總書記提的三個面向非常好，即“面向世界科技前沿、面向國家重大需求、面向國民經濟主戰(zhàn)場”，應該作為高等教育辦學的指導思想。
學會副會長、中南大學黨委書記高文兵作報告
學會副會長、中南大學黨委書記高文兵作了“眾創(chuàng)背景下中國大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的報告。高文兵提出，首先是要提高對深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意義的認識，其次要建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，要有政府層面的頂層設計，目前國家出臺了很多政策文件，鼓勵大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標就是加快培養(yǎng)規(guī)模大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。要豐富校園文化，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充滿校園的每個角落，形成一種文化氛圍。還應該將大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入政府公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務體系。鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，賺錢不是目的，注冊辦企業(yè)也不是目的，創(chuàng)新精神、開拓事業(yè)、努力使事業(yè)走向成功，會幫助他們建立信心，這是我們的目標。
清華大學副校長楊斌教授在論壇上做報告
清華大學副校長楊斌教授結合清華大學綜合改革實踐情況談了高校深化教學改革情況。楊斌談到，綜合改革是目前高校中非常重要的焦點，2014年10月31日清華大學第一個得到國家教育體制改革領導小組通過的綜合改革方案，受到大家的矚目。清華大學的綜合改革方案一共是50條，其中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式占到14條，而人才培養(yǎng)模式不完全是教育教學，但是教育教學是其中非常重要的核心。清華大學有很多重視教育教學的傳統，如，一年一次，一天開教書育人研討會，今年是第32次。其中還有從50年代開始，清華大學有一個每4-5年做全校范圍教育工作研討會的傳統，原來叫教學工作研討會，進入新世紀之后將“教學”改為“教育”，研討范圍更廣了。2014年10月16日，清華大學發(fā)布了關于深化教育教學改革的若干意見，在內部稱為教改40條。教改40條的發(fā)布，就是研討的結果。教改40條完全是聚焦教育教學、人才培養(yǎng)這兩個核心問題。這兩個問題每一個學校都要回答，首先就是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人。教改40條沒有針對教育教學中一個具體的領域進行探討，而是做了一次非常全面或者說本質性的探討。教改40條發(fā)布幾乎與綜合改革方案同步。2015年初，把整個綜合改革方案方案分解為10類、92項專項行動，落實到責任單位，每一個專項行動要變成一個籌款計劃，我們意識到這次教育教學改革需要外部資源的投入。綜改之綜，是交纏、糾結的意思;綜改之綜，涉及到一個學校方方面面，教育、科研、行政管理體系，包括資源籌集等;不管是什么綜改方案，得體現出協同，必須強調頂層設計。深化教改之深，不是做得更努力更深入，也不是投入更多的資源，改革型改革、改善型改革都是改，但其中含義大不一樣，誰都愿意做增量改革，誰都愿意起平臺、有新花樣，我們做動真格的改。深化教改之深，不光是理念改，培養(yǎng)方案要改，院系課程、教師要改，是全息的。
中國國際貿易學會會長王俊文在論壇上發(fā)言
中國國際貿易學會會長王俊文結合行業(yè)產業(yè)的用人情況談了高校的人才培養(yǎng)，并發(fā)布了高端企業(yè)實習崗位和用人信息。王俊文提到，企業(yè)在走出去的國際化過程中，面臨人才瓶頸。據商務部統計，2014年，我國境外投資有156個國家和6128家企業(yè)。年累計實現非金融類對外投資1028億美元，如果再加上再投資，達1400億美元，首次超過外來對華投資，成為繼美國、日本第三大對外投資國家。中國企業(yè)在走出去的過程中，出現了很多不適應，許多企業(yè)投資效益不理想，不能實現預期投資收益。主要瓶頸是國際化經營人才的匱乏。從目前我國人才供給和人才結構來看，國際化人才不足是企業(yè)對外投資、參與國際分工、擴大國際經營規(guī)模、提高國際化經營管理水平的制約因素。拿國際貿易行業(yè)來說，行業(yè)產業(yè)的人才需求情況和高等教育人才供給情況有著比較大的差距，高校的人才培養(yǎng)要更加關注行業(yè)產業(yè)的需求，更加關注國際性人才的需求。
論壇開幕式上，舉行了《建設高等教育強國》系列論叢贈書儀式。
該套叢書共6冊，是中國高等教育學會組織的“遵循科學發(fā)展，建設高等教育強國”重大課題歷時6年的研究成果。該課題是“教育部哲學社會科學研究(2008年度)重大課題攻關項目”和“國家社科基金‘十一五’規(guī)劃2008年度教育學重點課題”，至立同志出任課題總顧問。課題研究匯聚了我國高等教育研究領域的一批知名教育研究的專家學者，研究隊伍龐大，據不完全統計，各研究專題的子課題負責人近百名，參與的研究人員1500多名、院校150多所。課題成果回答了“什么是高等教育強國”“為什么要建設高等教育強國”“怎樣建設高等教育強國”等一系列重大問題，為高等教育強國建設奠定了堅實的理論基礎。
廣東省教育廳、廣東省教育研究院、吉林大學珠海學院、華南師范大學教育科學學院、廣東高等教育出版社、廣東音像教材出版社、廣東教育雜志社等單位支持了論壇的舉辦。
