2015 International Forum on Higher Education >新聞報(bào)道
“2015年高等教育國(guó)際論壇暨中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)”在珠海隆重召開（一）
2015年高等教育國(guó)際論壇暨中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)
2015年11月13-15日，由中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)主辦的“2015年高等教育國(guó)際論壇暨中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)”在珠海隆重召開。第十一屆全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)陳至立，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)周遠(yuǎn)清，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)顧問潘懋元，廣東省委常委、珠海市委書記李嘉，國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)專職委員管培俊，中央人民政府駐香港聯(lián)絡(luò)辦公室教科部部長(zhǎng)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事李魯?shù)瘸鱿_幕式。中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)瞿振元主持開幕式。
第十一屆全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)陳至立出席開幕式
第十一屆全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)陳至立出席開幕式
中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)瞿振元主持開幕式并作報(bào)告
學(xué)會(huì)名譽(yù)副會(huì)長(zhǎng)謝桂華、趙書生，北京大學(xué)原常務(wù)副校長(zhǎng)王義遒，學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)龔克、王樹國(guó)、李曉紅、高文兵、歐可平、張永洲、丁曉昌、范文曜、陳浩，學(xué)會(huì)秘書處秘書長(zhǎng)康凱，副秘書長(zhǎng)葉之紅、王小梅參加了論壇。學(xué)會(huì)理事、學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、來自全國(guó)高校和科研機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)，高等教育學(xué)博士生以及來自英國(guó)、日本、瑞典以及香港、澳門地區(qū)的專家學(xué)者600余人參加了論壇。
論壇以"教學(xué)·課程·方法:高等教育現(xiàn)代化"為主題，10多位海內(nèi)外專家學(xué)者在14日上午主論壇做了報(bào)告。論壇貫徹落實(shí)十八屆五中全會(huì)精神，研討分析了人才培養(yǎng)在高等教育現(xiàn)代化中的核心地位，分析剖析了高校教學(xué)改革中存在的種種現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)提高教學(xué)水平、推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的路徑方法進(jìn)行了全面深入的探討和廣泛的交流，并取得了新的共識(shí)。
學(xué)會(huì)名譽(yù)副會(huì)長(zhǎng)謝桂華、趙書生，北京大學(xué)原常務(wù)副校長(zhǎng)王義遒，學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)龔克、王樹國(guó)、李曉紅、高文兵、歐可平、張永洲、丁曉昌、范文曜、陳浩，學(xué)會(huì)秘書處秘書長(zhǎng)康凱，副秘書長(zhǎng)葉之紅、王小梅參加了論壇。學(xué)會(huì)理事、學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、來自全國(guó)高校和科研機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)，高等教育學(xué)博士生以及來自英國(guó)、日本、瑞典以及香港、澳門地區(qū)的專家學(xué)者600余人參加了論壇。 論壇以"教學(xué)·課程·方法:高等教育現(xiàn)代化"為主題，10多位海內(nèi)外專家學(xué)者在14日上午主論壇做了報(bào)告。論壇貫徹落實(shí)十八屆五中全會(huì)精神，研討分析了人才培養(yǎng)在高等教育現(xiàn)代化中的核心地位，分析剖析了高校教學(xué)改革中存在的種種現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)提高教學(xué)水平、推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的路徑方法進(jìn)行了全面深入的探討和廣泛的交流，并取得了新的共識(shí)。
廣東省教育廳廳長(zhǎng)羅偉其代表承辦方致辭
廣東省教育廳廳長(zhǎng)羅偉其代表承辦方致辭，羅廳長(zhǎng)對(duì)到來的各位尊貴嘉賓表示熱烈的歡迎。他表示，本屆論壇的主題不僅密切呼應(yīng)了當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的時(shí)代背景，而且緊扣深化人才培養(yǎng)模式改革、全面提高高等教育質(zhì)量的中心工作。羅偉其介紹了廣東高等教育注重內(nèi)涵發(fā)展、提高質(zhì)量的基本情況，指出論壇的舉辦必將推動(dòng)廣東高等教育的發(fā)展，并預(yù)祝論壇取得圓滿成功。
教育部高教司副司長(zhǎng)范海林致辭
教育部高教司副司長(zhǎng)范海林代表教育部致辭，指出，論壇和年會(huì)的主題就是貫徹十八屆五中全會(huì)關(guān)于“提高教學(xué)質(zhì)量”精神的具體行動(dòng)。提高教學(xué)水平、深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是五中全會(huì)提出的重點(diǎn)任務(wù)。要以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)改革，不要讓課程體系的改革拖了教學(xué)改革的后腿，要來一場(chǎng)教學(xué)方式的大變革，落實(shí)以學(xué)生為主體地位的教育理念，跟上新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)變革和信息化時(shí)代的節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)。希望通過深入研討，推動(dòng)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改革，促進(jìn)高校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的切實(shí)提高。
中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)周遠(yuǎn)清講話
中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)周遠(yuǎn)清在《建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)》系列論叢贈(zèng)書儀式上講話，并在論壇上作了《我的教學(xué)改革情結(jié)》的書面發(fā)言。指出：建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)重大研究項(xiàng)目的研究，不僅取得了一系列非常有價(jià)值的、前瞻性的研究成果，尤其重要的是，通過開展高等教育強(qiáng)國(guó)課題研究，促進(jìn)了建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的思想的統(tǒng)一，取得了一些共識(shí)。在日前國(guó)務(wù)院正式印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》中提出，到本世紀(jì)中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實(shí)力進(jìn)入世界前列，基本建成高等教育強(qiáng)國(guó)。我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，隨著高等教育改革與發(fā)展不斷深入，一些新情況和新問題不斷涌現(xiàn)，這就需要我們根據(jù)出現(xiàn)的新問題，進(jìn)一步深化高等教育強(qiáng)國(guó)課題研究，以推動(dòng)高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。
中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)瞿振元會(huì)長(zhǎng)作了“提高高校教學(xué)水平”的主旨報(bào)告。瞿振元指出，論壇主題高度契合了十八屆五中全會(huì)精神。提高高校教學(xué)水平是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)的重大的緊迫任務(wù)，是國(guó)際社會(huì)的普遍共識(shí)，是國(guó)家發(fā)展的緊迫需要，也是高校自身發(fā)展的內(nèi)在要求。質(zhì)量是高等教育的生命，教學(xué)是高等學(xué)校生存的本真。高等教育由大向強(qiáng)轉(zhuǎn)變的根本標(biāo)志是人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。而目前我國(guó)高校的教學(xué)中存在著教與學(xué)的諸多問題，出路在于實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)改革！在深化教學(xué)改革中，不能以體制機(jī)制改革代替教學(xué)改革，不能以科技創(chuàng)新能力的提升代替教學(xué)水平的提高，不能只重視培養(yǎng)少數(shù)拔尖創(chuàng)新人才而忽視全體學(xué)生的全面發(fā)展。要通過抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使提高教學(xué)水平落到實(shí)處。要扎實(shí)地抓住課程建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),補(bǔ)足實(shí)踐教學(xué)這一短板，修訂和完善人才培養(yǎng)方案,改革考試評(píng)價(jià)方法,強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正確的價(jià)值導(dǎo)向。要建設(shè)優(yōu)良教學(xué)文化，促進(jìn)教學(xué)水平持續(xù)提高。要建設(shè)以教學(xué)為中心、把人才培養(yǎng)放在首位、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力建設(shè)、鼓勵(lì)支持教學(xué)改革的優(yōu)良教學(xué)文化。
英國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)斯蒂芬妮·馬歇爾作報(bào)告
英國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)斯蒂芬妮·馬歇爾作了“高等教育現(xiàn)代化：教學(xué)、課程與方法”的報(bào)告。馬歇爾從三個(gè)角度向我們介紹英國(guó)高等教育改革的實(shí)踐。英國(guó)的高等教育改革方向和中國(guó)提出的方向在本質(zhì)上是一致的，英國(guó)上周宣布了新的教育高質(zhì)量計(jì)劃。新的教育高質(zhì)量計(jì)劃關(guān)注每個(gè)學(xué)生，不只是關(guān)注少數(shù)的精英教育，而是讓每個(gè)學(xué)生獲得平衡高等教育資源。新計(jì)劃緊密關(guān)注了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，在推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程中最核心的一個(gè)理念就是教學(xué)課程和方法，看來這不僅僅適用于英國(guó)，也適用于中國(guó)和全世界所有的高校。英國(guó)高教學(xué)會(huì)成立十多年來一直致力于專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架的研究和建立，建立教師的教學(xué)水平和標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，用來評(píng)估教學(xué)是否滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、南開大學(xué)校長(zhǎng)龔克作報(bào)告
學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、南開大學(xué)校長(zhǎng)龔克作了“什么是‘現(xiàn)代化’的課程?”的報(bào)告。龔克提出，教學(xué)改革應(yīng)該基于大學(xué)綜合改革的優(yōu)先地位，而不僅是中心地位。高等學(xué)校應(yīng)該以培養(yǎng)人才為主，開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。我們不能以體制機(jī)制的改革來代替教育教學(xué)的改革。在為人才培養(yǎng)而開展的教學(xué)、科研服務(wù)活動(dòng)中，教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)是要優(yōu)先。教學(xué)改革要從課程入手。提出，如何確定課程體系的目標(biāo)，是一個(gè)需要嚴(yán)肅討論的問題，現(xiàn)代化的課程要有現(xiàn)代化的課程目的。并總結(jié)到，教學(xué)改革不能僅關(guān)注內(nèi)容更新，而是應(yīng)該更加重視確立適應(yīng)時(shí)代要求和體系定位的課程目標(biāo);建立積極互動(dòng)并向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變的主體關(guān)系;重視打牢基礎(chǔ)與發(fā)展學(xué)習(xí)能力。
學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中聯(lián)辦教科部部長(zhǎng)李魯作報(bào)告
學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中聯(lián)辦教科部部長(zhǎng)李魯就香港地區(qū)高等教育情況以及香港與內(nèi)地高校合作育人情況作了報(bào)告。李魯教授詳細(xì)描述了香港地區(qū)高等教育的管理體制、學(xué)制、科研、經(jīng)費(fèi)來源、學(xué)生和師資情況;兩地高等教育的學(xué)術(shù)交流情況，包括學(xué)生、教師和學(xué)者交流計(jì)劃。最后提出三點(diǎn)建議：第一，教育要走出去，要利用好香港這個(gè)橋頭堡和試驗(yàn)田的機(jī)會(huì);第二，加強(qiáng)大學(xué)教師間學(xué)術(shù)交流與合作;第三，加強(qiáng)香港青年學(xué)生的培養(yǎng)教育。
學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、西安交通大學(xué)校長(zhǎng)王樹國(guó)作報(bào)告
學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、西安交通大學(xué)校長(zhǎng)王樹國(guó)就“面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深化工程教育改革”作了報(bào)告。王樹國(guó)指出，十八屆五中全會(huì)中將中國(guó)制造2025列入報(bào)告中，而且作為國(guó)家的一個(gè)發(fā)展階段，明確提出中國(guó)要由制造業(yè)大國(guó)變?yōu)橹圃鞓I(yè)強(qiáng)國(guó)，其中很重要的問題就是人才培養(yǎng)如何滿足制造業(yè)強(qiáng)國(guó)發(fā)展的需要。2012年瑞士洛桑發(fā)布的《世界競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》，中國(guó)合格工程師的數(shù)量和總體質(zhì)量在參加排名的55個(gè)國(guó)家只排在第48位，2013年參評(píng)的60個(gè)國(guó)家排第40位。這其中我們存在的問題很多，需要深入思考。工程技術(shù)人員解決問題能力不足，培養(yǎng)的層次體系不夠完善，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不好等等老生常談的問題，此外還有就是校長(zhǎng)的問題。在人才培養(yǎng)過程中沒有以人為本。習(xí)總書記提的三個(gè)面向非常好，即“面向世界科技前沿、面向國(guó)家重大需求、面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)”，應(yīng)該作為高等教育辦學(xué)的指導(dǎo)思想。
學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中南大學(xué)黨委書記高文兵作報(bào)告
學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中南大學(xué)黨委書記高文兵作了“眾創(chuàng)背景下中國(guó)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的報(bào)告。高文兵提出，首先是要提高對(duì)深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意義的認(rèn)識(shí)，其次要建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，要有政府層面的頂層設(shè)計(jì)，目前國(guó)家出臺(tái)了很多政策文件，鼓勵(lì)大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)就是加快培養(yǎng)規(guī)模大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。要豐富校園文化，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充滿校園的每個(gè)角落，形成一種文化氛圍。還應(yīng)該將大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入政府公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，賺錢不是目的，注冊(cè)辦企業(yè)也不是目的，創(chuàng)新精神、開拓事業(yè)、努力使事業(yè)走向成功，會(huì)幫助他們建立信心，這是我們的目標(biāo)。
清華大學(xué)副校長(zhǎng)楊斌教授在論壇上做報(bào)告
清華大學(xué)副校長(zhǎng)楊斌教授結(jié)合清華大學(xué)綜合改革實(shí)踐情況談了高校深化教學(xué)改革情況。楊斌談到，綜合改革是目前高校中非常重要的焦點(diǎn)，2014年10月31日清華大學(xué)第一個(gè)得到國(guó)家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組通過的綜合改革方案，受到大家的矚目。清華大學(xué)的綜合改革方案一共是50條，其中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式占到14條，而人才培養(yǎng)模式不完全是教育教學(xué)，但是教育教學(xué)是其中非常重要的核心。清華大學(xué)有很多重視教育教學(xué)的傳統(tǒng)，如，一年一次，一天開教書育人研討會(huì)，今年是第32次。其中還有從50年代開始，清華大學(xué)有一個(gè)每4-5年做全校范圍教育工作研討會(huì)的傳統(tǒng)，原來叫教學(xué)工作研討會(huì)，進(jìn)入新世紀(jì)之后將“教學(xué)”改為“教育”，研討范圍更廣了。2014年10月16日，清華大學(xué)發(fā)布了關(guān)于深化教育教學(xué)改革的若干意見，在內(nèi)部稱為教改40條。教改40條的發(fā)布，就是研討的結(jié)果。教改40條完全是聚焦教育教學(xué)、人才培養(yǎng)這兩個(gè)核心問題。這兩個(gè)問題每一個(gè)學(xué)校都要回答，首先就是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人。教改40條沒有針對(duì)教育教學(xué)中一個(gè)具體的領(lǐng)域進(jìn)行探討，而是做了一次非常全面或者說本質(zhì)性的探討。教改40條發(fā)布幾乎與綜合改革方案同步。2015年初，把整個(gè)綜合改革方案方案分解為10類、92項(xiàng)專項(xiàng)行動(dòng)，落實(shí)到責(zé)任單位，每一個(gè)專項(xiàng)行動(dòng)要變成一個(gè)籌款計(jì)劃，我們意識(shí)到這次教育教學(xué)改革需要外部資源的投入。綜改之綜，是交纏、糾結(jié)的意思;綜改之綜，涉及到一個(gè)學(xué)校方方面面，教育、科研、行政管理體系，包括資源籌集等;不管是什么綜改方案，得體現(xiàn)出協(xié)同，必須強(qiáng)調(diào)頂層設(shè)計(jì)。深化教改之深，不是做得更努力更深入，也不是投入更多的資源，改革型改革、改善型改革都是改，但其中含義大不一樣，誰都愿意做增量改革，誰都愿意起平臺(tái)、有新花樣，我們做動(dòng)真格的改。深化教改之深，不光是理念改，培養(yǎng)方案要改，院系課程、教師要改，是全息的。
中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王俊文在論壇上發(fā)言
中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王俊文結(jié)合行業(yè)產(chǎn)業(yè)的用人情況談了高校的人才培養(yǎng)，并發(fā)布了高端企業(yè)實(shí)習(xí)崗位和用人信息。王俊文提到，企業(yè)在走出去的國(guó)際化過程中，面臨人才瓶頸。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，2014年，我國(guó)境外投資有156個(gè)國(guó)家和6128家企業(yè)。年累計(jì)實(shí)現(xiàn)非金融類對(duì)外投資1028億美元，如果再加上再投資，達(dá)1400億美元，首次超過外來對(duì)華投資，成為繼美國(guó)、日本第三大對(duì)外投資國(guó)家。中國(guó)企業(yè)在走出去的過程中，出現(xiàn)了很多不適應(yīng)，許多企業(yè)投資效益不理想，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期投資收益。主要瓶頸是國(guó)際化經(jīng)營(yíng)人才的匱乏。從目前我國(guó)人才供給和人才結(jié)構(gòu)來看，國(guó)際化人才不足是企業(yè)對(duì)外投資、參與國(guó)際分工、擴(kuò)大國(guó)際經(jīng)營(yíng)規(guī)模、提高國(guó)際化經(jīng)營(yíng)管理水平的制約因素。拿國(guó)際貿(mào)易行業(yè)來說，行業(yè)產(chǎn)業(yè)的人才需求情況和高等教育人才供給情況有著比較大的差距，高校的人才培養(yǎng)要更加關(guān)注行業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求，更加關(guān)注國(guó)際性人才的需求。
論壇開幕式上，舉行了《建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)》系列論叢贈(zèng)書儀式。
該套叢書共6冊(cè)，是中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)組織的“遵循科學(xué)發(fā)展，建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)”重大課題歷時(shí)6年的研究成果。該課題是“教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究(2008年度)重大課題攻關(guān)項(xiàng)目”和“國(guó)家社科基金‘十一五’規(guī)劃2008年度教育學(xué)重點(diǎn)課題”，至立同志出任課題總顧問。課題研究匯聚了我國(guó)高等教育研究領(lǐng)域的一批知名教育研究的專家學(xué)者，研究隊(duì)伍龐大，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，各研究專題的子課題負(fù)責(zé)人近百名，參與的研究人員1500多名、院校150多所。課題成果回答了“什么是高等教育強(qiáng)國(guó)”“為什么要建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)”“怎樣建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)”等一系列重大問題，為高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
廣東省教育廳、廣東省教育研究院、吉林大學(xué)珠海學(xué)院、華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、廣東高等教育出版社、廣東音像教材出版社、廣東教育雜志社等單位支持了論壇的舉辦。
