周遠(yuǎn)清教育格言（100條）
編者按：教育部原副部長、中國高等教育學(xué)會原會長、名譽會長周遠(yuǎn)清同志一直致力于中國高等教育的管理實踐和研究。他曾參與了我國高等教育從20世紀(jì)80年代開始的“大改革、大發(fā)展”，并熱切地關(guān)注著我國新世紀(jì)高等教育的“大提高”。遠(yuǎn)清同志敏思善謀，在很多方面都進行了深邃的思考，并提出一些深刻的見解，其中有許多思想都已成為膾炙人口的格言為高等教育界所熟知。在我們?nèi)ㄔO(shè)高等教育強國的新時代，不僅需要積極吸收新鮮思想進行大力創(chuàng)新，可能更需要善于總結(jié)前人經(jīng)驗進行守正和繼承。基于這樣的思考，當(dāng)我們再仔細(xì)回味我國高等教育近30年來的發(fā)展經(jīng)歷時，遠(yuǎn)清同志的一些經(jīng)典名言就更顯得熠熠生輝。通過品讀他的這些論述，既可以加深對我國高等教育發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，也對構(gòu)建我國當(dāng)前的高等教育現(xiàn)代化發(fā)展理論有重要借鑒意義。
經(jīng)遠(yuǎn)清同志同意并審閱，經(jīng)過仔細(xì)篩選，筆者精心提煉了他講述較多影響較廣的一些重要語句，并根據(jù)遠(yuǎn)清同志對自己教育人生的總結(jié)，按情結(jié)、情懷、情愫、情緣四部分進行了粗淺歸類，請大家批評指正。
一、教育改革情結(jié)（35條）
培養(yǎng)人是學(xué)校的根本任務(wù)，教學(xué)是學(xué)校的中心工作。遠(yuǎn)清同志曾是我國高教界中大力呼吁教學(xué)核心和質(zhì)量第一的重要旗手，他的許多思想至今仍發(fā)人深省。
（一）改革是高等教育事業(yè)發(fā)展的動力
1．改革是社會發(fā)展的直接動力，也應(yīng)當(dāng)是高等教育發(fā)展的直接動力。當(dāng)然，改革的內(nèi)容各個時期會有所側(cè)重、有所不同，但不改革則是沒有出路的。
2．高等教育翻天覆地的變化得益于改革。高等教育的各項改革，最終都要落實到提高教育質(zhì)量上。如果說一個改革不是促進發(fā)展，那很難說這個改革是成功的。
3．“教育思想和教育觀念改革是先導(dǎo)，體制改革是關(guān)鍵，教學(xué)改革是核心”，這就像音樂的三個樂章，缺一不可、相輔相成，共同組成了我國高等教育改革的協(xié)奏曲。
4．關(guān)鍵是可以變的，體制改革是近一時期的關(guān)鍵，過幾年也許就不是關(guān)鍵了，但目前必須解決這個關(guān)鍵。教學(xué)改革是核心，永遠(yuǎn)不變。改革要要一手抓“關(guān)鍵”，一手抓“核心”。
5．高等教育要主動走進社會，在結(jié)構(gòu)體系、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、方法上都要進行改革。開放也是一種改革。
6．在21世紀(jì)的高等教育發(fā)展中要加強“改革意識”。對高等教育來說，改革是永恒的，不改革就會停滯，甚至倒退。
7．辦出特色，形成中國特色，走出中國的路子，這是21世紀(jì)我國高等教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。
8．要建立一個符合中國國情的現(xiàn)代化高等教育體制。高等教育體制在高等教育系統(tǒng)中處于樞紐的地位。高教體制改革最重要的是理順國家、社會、學(xué)校的關(guān)系。
9．近幾年高教管理體制改革的經(jīng)驗：（1）提高認(rèn)識，改變觀念是推動高教管理體制改革的關(guān)鍵；（2）要有一個規(guī)劃；（3）依靠中央部委領(lǐng)導(dǎo)和省委、省政府的領(lǐng)導(dǎo)是搞好高教管理體制改革的先決條件；（4）精心操作，在改革過程中做好思想工作。
10．高考改革要有助于高等教育選拔人才，要有助于中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生，要有助于社會的公平和穩(wěn)定。高考改革不要為改革而改革，改革過程中要不斷明確為什么要改，究竟怎么改。高考改革事關(guān)人才培養(yǎng)的大局，它牽扯到整個中學(xué)人才的培養(yǎng)。“指揮棒”的作用是很大的。我們用好“指揮棒”，有利于中小學(xué)教學(xué)，就是對中小學(xué)教育很大的貢獻(xiàn)。
11．教育思想觀念的改革是高等教育事業(yè)發(fā)展的先導(dǎo)。教育思想和觀念決定著大學(xué)的人才培養(yǎng)模式，影響著大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。任何一個時期高等教育的改革，必須把確立一個合乎教育規(guī)律、反映時代特征的教育思想和觀念放在重要位置，這樣改革才不會迷失方向、誤入歧途。
12．在任何情況下，思想的轉(zhuǎn)變是改革的前提和基礎(chǔ)。正確的辦學(xué)思想是辦學(xué)的方向，方向一錯，全盤皆錯。同時，思想的轉(zhuǎn)變不是一勞永逸的事。思想認(rèn)識也要不斷的深化，不斷的發(fā)展。在思想轉(zhuǎn)變中，領(lǐng)導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。
13．在教育思想觀念的改革中，實施素質(zhì)教育是最重要的改革。
14．教育思想是高等教育改革發(fā)展的靈魂。高等教育改革發(fā)展，教育思想是靈魂。過去我們講是個先導(dǎo)，今天講是靈魂。
15．精品課程教材建設(shè)、建立我國優(yōu)秀教材體系是21世紀(jì)教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新的重大舉措。
16．教學(xué)改革我認(rèn)為最主要是兩個改革，一個是管理制度的改革，一個是教學(xué)內(nèi)容的改革或者叫管理的改革和業(yè)務(wù)的改革。要處理好管理制度的改革和教學(xué)內(nèi)容改革的關(guān)系。
17．教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。教學(xué)工作的總體目標(biāo)要著眼于全面提高學(xué)生素質(zhì)。提高教育質(zhì)量將是21世紀(jì)高等教育改革與發(fā)展的主旋律。
18．教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革是教學(xué)改革的核心，下大力氣進行教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革可能是抓到了教學(xué)改革的“牛鼻子”。在教學(xué)內(nèi)容體系改革時要特別注意兩點：一是要研究本門課程與人才素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。二是要處理好課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系的關(guān)系。
19．提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的關(guān)鍵。提高質(zhì)量有很多事情要做，當(dāng)前有三件事至關(guān)重要：一、重新認(rèn)識大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)人；二、建設(shè)一支高水平、能奉獻(xiàn)的師資隊伍；三、來一次教學(xué)方法的大改革。教學(xué)方法改革應(yīng)該成為當(dāng)前深化教學(xué)改革的切入點和突破口。
20．教師隊伍建設(shè)，是當(dāng)前高等教育改革發(fā)展關(guān)鍵中的關(guān)鍵、根本中的根本、大事中的大事；教師隊伍建設(shè)，可能也是當(dāng)前高等教育改革教學(xué)發(fā)展中的切入點和突破口，關(guān)系到高等教育改革發(fā)展的成敗。
（二）教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的主旋律，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的永恒主題
21．教學(xué)工作的內(nèi)容是搞好建設(shè)、改革、管理。即扎扎實實地搞好教學(xué)的基本建設(shè)，積極穩(wěn)妥地推進教學(xué)改革，嚴(yán)格規(guī)范地實施管理。
22．教學(xué)基本建設(shè)我想歸納出五個。第一是專業(yè)建設(shè)，專業(yè)要越辦越寬。第二課程建設(shè)，課程建設(shè)是包括師資隊伍的建設(shè)和教材建設(shè)。第三是基地建設(shè)。第四是學(xué)風(fēng)的建設(shè)。第五個是學(xué)校管理制度的建設(shè)。
23．做好教學(xué)工作處理好三個關(guān)系，防止兩種傾向。即處理好“建”與“改”的關(guān)系，“教”與“學(xué)”的關(guān)系和“嚴(yán)”與“活”的關(guān)系；防止急于求成和搞花架子。
24．教學(xué)工作千頭萬緒，從當(dāng)前的情況看，最重要的要一手抓教學(xué)管理，一手抓教學(xué)內(nèi)容、體系和方法的深化改革。
25．通過調(diào)查研究，我們提出了教學(xué)方面的六個問題：一是專業(yè)設(shè)置過窄。二是教學(xué)內(nèi)容偏舊。三是外語水平偏低。四是人才培養(yǎng)模式單一。五是教學(xué)方法偏死。六是人文教育過弱。
26．本科教育始終是學(xué)校的基礎(chǔ)，本科教育的質(zhì)量是衡量這所學(xué)校辦學(xué)水平高低的最重要標(biāo)志。忽視本科階段的教育是危險的。
27．教務(wù)處是“天下第一大處”，教務(wù)處長也是學(xué)校的一個門面。教務(wù)處工作的靈魂是什么，可以說質(zhì)量就是教務(wù)處的靈魂，或者說提高質(zhì)量是教務(wù)處的靈魂。
28．提高質(zhì)量是高等學(xué)校永恒的主題，是高等教育的生命線。質(zhì)量要提高，質(zhì)量意識要升溫，質(zhì)量意識要再升溫。
29．新世紀(jì)要把教育質(zhì)量提到戰(zhàn)略高度來認(rèn)識。21世紀(jì)是更加重視質(zhì)量的世紀(jì)，21世紀(jì)的高等教育也是更加重視質(zhì)量的高等教育。
30．高等教育“從精英教育走向大眾化教育”，這個提法值得思考。我們大眾化之后不能否定精英教育。大眾化教育階段應(yīng)該說是培養(yǎng)人才的模式多樣化，但大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量一定要保證。
31．要高度重視教學(xué)工作和學(xué)風(fēng)。教學(xué)是生命，學(xué)風(fēng)是靈魂。學(xué)風(fēng)是一門沒有列入課表的必修課。樹立良好的學(xué)風(fēng)、形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)傳統(tǒng)是立德樹人的大事、實事。學(xué)風(fēng)影響著這一代又一代建設(shè)者和接班人的整體素質(zhì)、整體質(zhì)量。因而，學(xué)風(fēng)就是質(zhì)量。學(xué)風(fēng)好壞是一個學(xué)校的聲譽。學(xué)風(fēng)是一個學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志。學(xué)風(fēng)是一種文化，是一個學(xué)校的品位，是一個學(xué)校的文化品位。
32．辦好大學(xué)，需要大樓和其他基礎(chǔ)設(shè)施，但關(guān)鍵是師資，是師資隊伍的數(shù)量和質(zhì)量。所以采取緊急的特殊措施，補充教師、培養(yǎng)教師，是提高質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急，更是我國高等教育能夠持續(xù)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急
33．加強教師隊伍建設(shè)是提高高等教育質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。教師教學(xué)水平的高低是衡量教師隊伍素質(zhì)最核心的指標(biāo)。高水平教師隊伍的體現(xiàn)是方方面面的，但師德是靈魂。
34．我們不僅要靠行政手段，而且還要依靠評估的辦法，來引導(dǎo)高校的發(fā)展。建立一個符合中國國情的對學(xué)校的評價系統(tǒng)是我們政府轉(zhuǎn)變職能，進行宏觀控制，提高高等教育質(zhì)量非常重要的一件事情。
35．評估必須符合中國的國情，評價的指標(biāo)體系必須要有很好的導(dǎo)向性，要能反映教學(xué)工作的一般規(guī)律，符合實際情況。評估本身不是目的，而是一種手段。評估應(yīng)當(dāng)有利于高等教育的發(fā)展，而不是阻礙。評估要有利于大學(xué)整體質(zhì)量的提高，有利于高等教育的整體發(fā)展。要達(dá)到利用評估促進學(xué)校發(fā)展的目的，不能為了評估而評估。
二、素質(zhì)教育情懷（20條）
素質(zhì)教育思想是完全根植于我國教育實踐的、具有中國特色的教育思想，遠(yuǎn)清同志曾是我國高等教育實施素質(zhì)教育的重要推手，并始終對其情有獨鐘，提出了許多獨到見解。
36．什么叫素質(zhì)？……多年來，我總感覺到，光講知識能力不夠，或者說我們培養(yǎng)學(xué)生的過程中還有一樣?xùn)|西，能使知識和能力更好發(fā)揮作用的東西，這個就是素質(zhì)。知識、能力、素質(zhì)是我們高等教育里的三個要素。
37．素質(zhì)教育不是籠統(tǒng)的概念，有深刻內(nèi)涵。素質(zhì)包括四個方面：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)，其中思想道德素質(zhì)是根本，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)素質(zhì)是本領(lǐng)，身心素質(zhì)是本錢。
38．加強文化素質(zhì)教育，不能沖擊思想政治教育的主渠道，更不是取代思想政治教育，而要著眼于提高思想道德素質(zhì)這個根本，為根本任務(wù)的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。
39．素質(zhì)教育最初的思想源頭是提高民族素質(zhì)和提高勞動者的素質(zhì)，這也是我們改革的根本目的。
40．“素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是文化”。“素質(zhì)教育是以文化素質(zhì)教育作為切入點和突破口的”。文化是文化素質(zhì)教育的精髓，是它的靈魂。在我國高等教育中倡導(dǎo)與加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育是“切中時弊，順應(yīng)潮流，涉及根本”的重要舉措。
41．素質(zhì)教育涉及到“教育人”這個根本，涉及到大學(xué)的根本目標(biāo)、根本任務(wù)——如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人。
42．素質(zhì)教育應(yīng)是一種教育觀念、教育思想，而不是一種教育模式和分類。通識教育不足以反映我們文化教育或者文化素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵和實質(zhì)。
43．素質(zhì)教育不等于教育方針。教育方針是國家關(guān)于辦學(xué)的指導(dǎo)思想，素質(zhì)教育則是對教育方針的深刻理解，是一種把德、智、體、美綜合起來考慮的思想。
44．大學(xué)教育不能籠統(tǒng)提素質(zhì)教育。根據(jù)高等教育法，大學(xué)教育是分科類進行的專業(yè)教育。大學(xué)不存在從某一種教育轉(zhuǎn)向另一種教育的問題，而是要加強素質(zhì)教育、注重素質(zhì)教育。高等學(xué)校的素質(zhì)教育，應(yīng)滲透到專業(yè)教育中，貫穿于人才培養(yǎng)的始終，必須通過人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法以及教育過程的整體優(yōu)化來實現(xiàn)。
45．“三注”的提出將素質(zhì)教育的理念引入高等教育。“三注”，即：“注重素質(zhì)教育，注視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，注意個性發(fā)展”。
46．要使加強文化素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，就必須實現(xiàn)“三提高”：提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，提高全體教師的文化素養(yǎng)，提高大學(xué)的文化品位與格調(diào)。
47．要不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須進一步深化高校的素質(zhì)教育，做到“三結(jié)合”即：文化素質(zhì)教育與教師文化素養(yǎng)的提高相結(jié)合，文化素質(zhì)教育與思想政治教育相結(jié)合，人文教育與科學(xué)教育相結(jié)合。也就是說，高等學(xué)校的文化素質(zhì)教育工作應(yīng)由原來的“三注”、“三提高”進一步落實到“三結(jié)合”上來。
48．素質(zhì)教育是文化育人根本途徑。文化育人要努力提高兩個自覺：大學(xué)文化自覺和素質(zhì)教育自覺。
49．21世紀(jì)的高等教育要強化“素質(zhì)”意識。素質(zhì)教育是一種教育思想，是體現(xiàn)中國特色、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種教育思想，是體現(xiàn)我國教育方針的教育思想。
50．加強素質(zhì)教育要提高高等教育的文化自覺，要重視文化建沒，加強文化建設(shè)。大學(xué)要創(chuàng)造文明、創(chuàng)造文化、實踐文明、實踐文化、傳承文明、傳承文化，要發(fā)揮它的文化優(yōu)勢，提升品位，同時要更好地發(fā)揮對社會文化的輻射和引領(lǐng)功能。
51．文化素質(zhì)教育要在“素質(zhì)”“思想”上下功夫。首先要在“素質(zhì)”二字上下功夫。知識不等于素質(zhì)，素質(zhì)教育不僅是知識的傳授，素質(zhì)是知識內(nèi)化為人的品格。另外要在“思想”二字上下功夫。素質(zhì)教育是一種教育思想，不是一種簡單的教育模式，提倡素質(zhì)教育是教育思想上的一大突破。
52．文化素質(zhì)教育要與教師文化素養(yǎng)的提高相結(jié)合。沒有高素質(zhì)的教師隊伍就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。提高教師文化素養(yǎng)迫在眉睫。高水平教師隊伍的體現(xiàn)是方方面面的，但師德是靈魂。我們實施的是素質(zhì)教育，教師不只是要有傳授知識的本事，而且要學(xué)會育人。
53．高校文化素質(zhì)教育要深入進行，提高大學(xué)教師的素質(zhì)特別是文化素養(yǎng)就成為關(guān)鍵，成為瓶頸。教師教育是建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育的基本保證，在振興教育事業(yè)中具有先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性作用。
54．作為先進教育理念的素質(zhì)教育，理應(yīng)是人文教育和科學(xué)教育的有機結(jié)合。人文教育與科學(xué)教育分離在中國是一個頑癥。科學(xué)教育與人文教育的融合是高等教育發(fā)展的必然要求。
55．高考改革要以三個“有助于”為指導(dǎo)思想：一要有助于高等學(xué)校選拔高質(zhì)量高素質(zhì)的人才。二要有助于中學(xué)的素質(zhì)教育，克服應(yīng)試教育的傾向。三要有助于高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的擴大。
三、高教研究情愫（25條）
思想是發(fā)展的靈魂，沒有現(xiàn)代化的教育思想就不可能有現(xiàn)代化的教育。教育是一門實踐性很強的科學(xué)，其有其自身獨特的發(fā)展規(guī)律。遠(yuǎn)清同志堅持認(rèn)為，我們只有加強對教育的深入研究，充分認(rèn)識我們的教育實踐，才能使教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
（一）關(guān)于高等教育屬性
56．高等教育的屬性更多的是文化屬性；大學(xué)就是傳承文化，實踐文化和創(chuàng)新文化的一個機構(gòu)；弘揚中華文化是我國大學(xué)的歷史使命。
57．高等教育有其自身規(guī)律，任何時候都不應(yīng)違背教育自身的基本規(guī)律，也只有尊重教育自身的規(guī)律，才能更好地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟。
58．學(xué)校的自主辦學(xué)并不等于學(xué)校自由辦學(xué)，是應(yīng)該依法辦學(xué)，依照教育規(guī)律辦學(xué)。
59．“教育產(chǎn)業(yè)化”要慎提。高等教育的根本目的是通過培養(yǎng)人才和出高水平科研成果，來推動國家和經(jīng)濟社會的發(fā)展。如果忘記了這個目標(biāo)，只注意“拉動經(jīng)濟”，用招收了多少學(xué)生、消費了多少來考慮問題，教育就會走入誤區(qū)。
60．高等學(xué)校要辦出特色，學(xué)校辦出特色是深化教育改革的重要內(nèi)容；只有多樣化的高等教育，才能使中國的高等教育繁榮；要加快建設(shè)具有中國特色的高等教育；中國特色高等教育理論體系不能簡單與國際接軌；高等教育發(fā)展應(yīng)該是國際視野、中國道路。
61．產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是具有中國特色的高等教育理念。
62．我國的高等教育應(yīng)該更加積極主動地走向社會，想社會之所想，急社會之所急；高等學(xué)校要適應(yīng)并促進國家經(jīng)濟和社會的發(fā)展，同時要遵循教育自身發(fā)展的規(guī)律；高等教育要融入世界經(jīng)濟社會發(fā)展的大循環(huán)中去
63．高等教育發(fā)展要念好四本經(jīng) ：一個，培養(yǎng)人是學(xué)校的根本任務(wù)。第二個，提高質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題。第三個，本專科是基礎(chǔ)。最后一個，培養(yǎng)人的三要素：知識、能力、素質(zhì)。
64．高等教育在國家現(xiàn)代化發(fā)展中的“引領(lǐng)”作用首先就應(yīng)該是思想的“引領(lǐng)”作用。
65．沒有現(xiàn)代化的教育思想、教育觀念，就不可能建設(shè)現(xiàn)代化的高等教育。我們的大學(xué)要出教育思想、辦學(xué)理念、教育理論。大學(xué)的發(fā)展要有自己獨特的思想和理念，這才是一個現(xiàn)代大學(xué)成熟的標(biāo)志。
（二）關(guān)于高等教育研究
66．中國現(xiàn)在的大學(xué)里數(shù)、理、化，文、史、哲，理、工、農(nóng)、醫(yī)什么都研究，但就是不研究自己，就是不研究教育；要大力加強教育科學(xué)研究，自己要研究自己，要研究教育，使中國的高等教育沿著一個比較科學(xué)健康的方向發(fā)展。
67．我們呼吁高等學(xué)校要為高等教育科學(xué)發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)，為建立具有中國特色的高等教育理論體系做出貢獻(xiàn)，為形成學(xué)校自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念做出貢獻(xiàn)，為培養(yǎng)我國優(yōu)秀的教育家、教育工作者做出貢獻(xiàn)，視自身科學(xué)的發(fā)展為己任。
68．要加強高等教育學(xué)相關(guān)博士點、碩士點的建設(shè)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的研究人員、碩士生、博士生。只有腳踏實地做大學(xué)問，才能出大教育家。
69．造就一批教育家、一大批教育專家，這是教育改革發(fā)展的需要。我們要把高等教育科學(xué)研究做強就必須造就和樹立一批教育家、教育專家，我們希望教育行政部門、有關(guān)學(xué)會、群眾團體來共同關(guān)心當(dāng)代教育家、教育專家的成長。
70．教育的領(lǐng)導(dǎo)不是一個憑經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該是一個科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。一個大學(xué)的校長應(yīng)該是教育家，至少應(yīng)該高度重視教育科學(xué)的發(fā)展，否則很難說是一個成熟的校長。不重視教育科學(xué)研究的校長不是成熟的校長，沒有先進的教育思想就不可能有高水平的高等教育。
71．還有一種思潮，妨礙我們建立具有中國特色的教育理念，就是看不起我們的教育改革和發(fā)展實踐，或者說不愿看，不想看到我們自己的成績和經(jīng)驗，認(rèn)為前人做的外國人做的都是好的。……加快建設(shè)具有中國特色的教育理念教育思想并指導(dǎo)我們的實踐，使之盡快建成高等教育強國，確實是我國高教界，高教研究界的迫切任務(wù)。
72．要加快高等教育決策的科學(xué)化、民主化、法制化的進程。要提高科學(xué)決策、民主決策的意識，提高依法治教的意識，在重大的決策出臺前必須組織隊伍調(diào)查研究。
73．探索具有中國特色的高等教育思想理念需要三方面人的努力。首先是大學(xué)的校長書記，第一線的教師們，……另一支力量是各級教育行政干部，他們是一批優(yōu)秀的教育工作者，……第三是教育科學(xué)的理論工作者，包括教育研究人員及這些學(xué)科的博士、碩士。建立具有中國特色的教育思想理念，需要上述三部分人的會師，三部分力量共同努力，密切合作。或者說，上述三部分人密切合作之時，才是教育研究繁榮之日。
74．高等教育科學(xué)研究，要結(jié)合高等教育的學(xué)科特點來開展。高等教育是涉及多學(xué)科的一個領(lǐng)域，……但多學(xué)科的研究不是混雜的研究，最終要落腳在高等教育上，要解決高等教育中的真問題。
75．高等教育還是一門實踐性的學(xué)科、應(yīng)用性的學(xué)科，這就決定了高等教育研究要為國家制定政策措施服務(wù)。……要研究高等教育的實踐狀況，要研究國家的社會歷史文化狀況，要把國情結(jié)合起來研究。
76．教育有自身的規(guī)律，但我們的教育離科學(xué)還有一定的距離，我們要深化教育改革，要建設(shè)先進的高等教育，必須加強教育科學(xué)研究。把高等教育科學(xué)研究做強，是教育界、教育研究界的重要而艱巨的任務(wù)。要加快建設(shè)國內(nèi)外有影響的、高水平的教育科研機構(gòu)。
77．加強教育科學(xué)研究，是進行大學(xué)教師教育的重要方式。高等教育應(yīng)在教師教育中擔(dān)負(fù)更大的責(zé)任。
78．沒有先進的教育科學(xué)，建設(shè)不成先進的高等教育。高等教育強國要求我們要有先進的教育科學(xué)研究、教育思想和理念。沒有先進的、現(xiàn)代化的高等教育思想和理念，就不能算是也不可能建成高等教育強國。要站在建設(shè)高等教育強國的高度上來認(rèn)識或重新認(rèn)識把高等教育科學(xué)研究做強的必要性和緊迫性。
79．中國特色高等教育理論體系不能簡單與國際接軌。我國高等教育改革和發(fā)展得益于開放，高等教育理論體系需要開放旗幟下的自主創(chuàng)新。
80．高等教育要培育高水平的專家、學(xué)者，這是建設(shè)一流大學(xué)、高水平大學(xué)的重任，是一流大學(xué)、高水平大學(xué)的標(biāo)志。
四、高教強國情緣（20條）
遠(yuǎn)清同志是我國最早提出，并始終關(guān)注“高等教育強國”研究和建設(shè)的教育行動者和思想者，在這方面他傾注了非常多的心血，也提出了很多有指導(dǎo)意義的建議。
81．當(dāng)前，擺在我們面前亟需研究的有幾個問題：為什么要建設(shè)高等教育強國，什么叫高等教育強國，怎么建設(shè)高等教育強國？
82．建設(shè)高等教育強國，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，是歷史發(fā)展的必然，是高等教育發(fā)展的必然；提出建設(shè)高等教育強國，使我國的高等教育站到了一個歷史的新起點上；提出建設(shè)高等教育強國，給高等教育領(lǐng)域提出了一個新的奮斗目標(biāo)，把整個戰(zhàn)線的思想統(tǒng)一到“做強”上而來，并逐漸成為了大家的共識。
83．用“強”字來統(tǒng)一高教戰(zhàn)線的認(rèn)識、凝聚人心和力量，很有必要，也是及時的。用“強”字凝聚我國高等教育的力量，建設(shè)高等教育強國。歷史將為今天又寫下濃重的一筆，建設(shè)高等教育強國是歷史賦予我們的重任。
84．建設(shè)高等教育強國不是心血來潮、權(quán)宜之計，而是在全而建設(shè)小康社會進程中我國經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展的迫切需要。從世界上其他國家的高等教育發(fā)展戰(zhàn)略看，我國建設(shè)高等教育強國勢在必行，迫在眉睫。
85．建設(shè)人力資源強國的關(guān)鍵是建設(shè)高等教育強國，因為高等教育是一個國家綜合國力的體現(xiàn)。從歷史的視角看，經(jīng)濟強國與高等教育強國是相伴而生的。哪個國家擁有相對強大的高等教育作后盾，哪個國家就會在較短的時間內(nèi)成為世界強國。
86．中國30年高等教育發(fā)展的歷程可以概括為“大改革、大發(fā)展、大提高”幾個階段，當(dāng)前高等教育要盡快進入以提高質(zhì)量為中心的新的發(fā)展階段；建設(shè)高等教育強國是我國高等教育未來改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。以提高質(zhì)量為中心的階段并不是說不要改革，也不等于不發(fā)展，但是它的重心是在提高質(zhì)量上。
87．高等教育大國與高等教育強國的基本區(qū)別在哪里？前者的主要標(biāo)志是規(guī)模與數(shù)量，后者的主要標(biāo)志是結(jié)構(gòu)與質(zhì)量。建設(shè)高等教育強國必須解決規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。
88．大改革、大發(fā)展后，我國高等教育進入了大提高階段。過去主要是“改革——做大”，現(xiàn)在主要是“改革——做強”。
89．在大提高階段應(yīng)該如何發(fā)展呢？我想提出兩點：一是要堅持兩個理念，二是要抓住兩個重點和難點。首先，要堅持本科教學(xué)是基礎(chǔ)的理念。其次，要堅持人文教育與科學(xué)教育相融合的理念。另外重點難點在哪里呢？我認(rèn)為要抓好兩件事：一是建設(shè)一支高水平的師資隊伍。二是應(yīng)該來一次教學(xué)方法的大改革。
90．“大改革、大發(fā)展、大提高”。這一段發(fā)展進程給我們留下來什么理念？沉淀了什么思想？我想歸納為：“開放是前提，改革是關(guān)鍵，質(zhì)量是中心，思想是先導(dǎo)。”
91．要建設(shè)高等教育強國必須有先進的現(xiàn)代化的教育思想。轉(zhuǎn)變教育思想觀念，建設(shè)現(xiàn)代化教育思想就是建設(shè)高等教育強國的重要方面。
92．建設(shè)高等教育強國，必須加強教育科學(xué)研究，創(chuàng)新教育理念，用先進的辦學(xué)理念指導(dǎo)教育教學(xué)改革。這也是那些已經(jīng)建成高等教育強國的國家的一條重要經(jīng)驗。
93．建設(shè)高等教育強國，每個國家必須建設(shè)自己的、有世界影響的高等教育思想體系。必須要有比較先進的管理和管理制度。
94．在我國建設(shè)高等教育強國的問題上，不能生搬硬套西方的做法。中國需要尊重自己的高等教育文化，需要根據(jù)中國具體的政治、經(jīng)濟和高等教育環(huán)境，建立有中國特色的高等教育體系，建立起能夠有效支撐中國現(xiàn)代化建設(shè)需求的高等教育體系。
95．如何建設(shè)一個高等教育強國，其中很重要的一條是要使中國的高等教育多樣化。只有多樣化的高等教育，才能使中國的高等教育繁榮。建設(shè)高等教育強國是一個整體工程，它不只是做強某一類的高等教育，也不只是某幾所學(xué)校的重點工程，要使各級各類高等教育都辦好辦強。
96．建設(shè)高等教育強國。這里有幾個值得注意的問題：第一，要提高質(zhì)量意識。第二，要高度重視教學(xué)工作和學(xué)風(fēng)。第三，要多樣化。第四，堅定世界一流大學(xué)建設(shè)的方向。最后，高等教育應(yīng)大力加強教育科學(xué)研究。
97．21世紀(jì)建設(shè)高等教育強國必須強化“三個意識”：強化“國際意識”，是為了使我國高等教育在21世紀(jì)立于世界之林，實現(xiàn)更高的目標(biāo)；強化“素質(zhì)意識”，是為了使我國高等教育在21世紀(jì)培養(yǎng)素質(zhì)更高質(zhì)量更高的人才；為了達(dá)到上述目的，必須強化“改革意識”，走出中國高等教育自己的發(fā)展之路。
98．21世紀(jì)我國要真正強大起來，高等教育也必須成為強國。建設(shè)高等教育強國，或者21世紀(jì)要建設(shè)高等教育強國，開創(chuàng)高等教育的新世紀(jì)，應(yīng)作為中國高等教育的目標(biāo)。
99．應(yīng)對全面建設(shè)小康社會，建設(shè)高等教育強國要從規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益、思想五個方面來努力。
100．弘揚中華文化是我國大學(xué)的歷史使命。“弘揚中華文化，建設(shè)中華民族的精神家園”是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代命題，也是我國高等教育的崇高使命，是當(dāng)代中國大學(xué)義不容辭的責(zé)任，是建設(shè)具有中國特色高等教育、建設(shè)高等教育強國的重要內(nèi)容。
（整理：王靜修，2020年8月）
