杜衛(wèi)：美育學(xué)是多學(xué)科交叉而成的應(yīng)用型學(xué)科
編者按：2018年8月30日，習(xí)近平總書(shū)記在給中央美術(shù)學(xué)院老教授的回信中指出，加強(qiáng)美育工作十分有必要，要做好新時(shí)代美育工作，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)。在習(xí)近平總書(shū)記回信兩周年之際，《中國(guó)教育報(bào)》組織專家座談美育學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)美育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)杜衛(wèi)撰文闡述美育學(xué)是多學(xué)科交叉而成的應(yīng)用型學(xué)科。
“美育學(xué)”學(xué)科建設(shè)正在成為學(xué)界和教育界關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)科有內(nèi)涵和建制兩個(gè)層面意義，前者是后者的學(xué)理依據(jù)，后者是實(shí)現(xiàn)前者的學(xué)者集群和工作平臺(tái)。因此，探討“美育學(xué)”學(xué)科的學(xué)理內(nèi)涵（即知識(shí)體系）對(duì)于美育學(xué)科建制的形成是基礎(chǔ)性的。
20世紀(jì)初中國(guó)引進(jìn)西方美育理論之初，王國(guó)維就提出過(guò)“美育學(xué)”一詞，目前看來(lái)是從日本引入的，但含義不同。直到20世紀(jì)80年代中國(guó)才出現(xiàn)了第一本以“審美教育學(xué)”命名的大學(xué)教材，此后還有《美育學(xué)導(dǎo)論》《現(xiàn)代美育學(xué)導(dǎo)論》等著作和《美育學(xué)概論》等教材出現(xiàn)。由于美育長(zhǎng)期不受重視，所以美育學(xué)科建設(shè)的問(wèn)題直到最近幾年才引起大家的關(guān)注。
中國(guó)學(xué)界一般都承認(rèn)，美育學(xué)是美學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科交叉形成的應(yīng)用型學(xué)科，其主要支撐學(xué)科是美學(xué)和教育學(xué)。這應(yīng)該是大致可以成立的。但是，由于美育的具體實(shí)施過(guò)程主要是普通藝術(shù)教育，所以，支撐美育學(xué)的“美學(xué)”，不僅僅是一般的藝術(shù)哲學(xué)，而且應(yīng)該包括文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法等部分美學(xué)，甚至可能包含了整個(gè)藝術(shù)學(xué)。目前我國(guó)已經(jīng)將藝術(shù)學(xué)單獨(dú)設(shè)置為一個(gè)學(xué)科門(mén)類，把藝術(shù)學(xué)納入美育學(xué)的主要支撐學(xué)科或許更合理。美育學(xué)應(yīng)該歸屬交叉學(xué)科類。
由于美育學(xué)是多學(xué)科交叉而成的應(yīng)用型學(xué)科，因此其問(wèn)題和范疇也帶有多學(xué)科屬性，但是這并不意味美育學(xué)不應(yīng)該努力找準(zhǔn)自己的問(wèn)題，建立屬于自己學(xué)科的特殊范疇。美育屬于感性教育，這是它最突出的性質(zhì)和特征，也是中國(guó)美育學(xué)的核心范疇。美育的人格教育和創(chuàng)造教育等屬性都是在感性教育的基礎(chǔ)上形成的，例如，美育的人格教育是以感性體驗(yàn)的方式展開(kāi)的，從而不同于道德人格教育。作為全面發(fā)展教育的一部分，美育的主要任務(wù)是促進(jìn)人的審美素養(yǎng)（包括審美能力和審美意識(shí)等）的發(fā)展，美育作為一種教育形態(tài)，課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)等，都要建立在對(duì)學(xué)生審美核心素養(yǎng)及其發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上。所以，審美發(fā)展也是中國(guó)美育學(xué)的核心范疇。作為應(yīng)用型學(xué)科，美育學(xué)具有突出的實(shí)踐性，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)美育方法論的研究。美育方法論包括了美育的一般方法論——“活動(dòng)”，以及各藝術(shù)門(mén)類教育的方法，例如文學(xué)教育的方法、音樂(lè)教育的方法、繪畫(huà)教育的方法、設(shè)計(jì)教育的方法等。美育方法論應(yīng)該成為美育學(xué)知識(shí)體系中非常重要的核心范疇。屬于美育的藝術(shù)課程，既不同于專業(yè)藝術(shù)教育課程，也具備不同于德育、智育、體育的特殊性，需要加強(qiáng)研究。
由于美育學(xué)既是交叉學(xué)科，又是應(yīng)用型學(xué)科，所以學(xué)科建設(shè)具有一定的復(fù)雜性和特殊性，需要認(rèn)真研究和深入探索。建議按照美育的特點(diǎn)和規(guī)律來(lái)組建美育學(xué)科，形成多學(xué)科協(xié)同的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，這個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)當(dāng)前的主要任務(wù)是為我國(guó)美育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大批既掌握藝術(shù)技能和教學(xué)技能、又具備美育理論和藝術(shù)史論學(xué)養(yǎng)的熱愛(ài)教育的美育教師，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)美育學(xué)自身的理論和實(shí)踐問(wèn)題展開(kāi)深入具體的研究。
作者：杜衛(wèi)，杭州師范大學(xué)教授、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)美育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)
來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》2020年9月1日第08版
