瞿振元：本科專業(yè)認證：扣緊提高質(zhì)量這個生命線
瞿振元
日前，教育部高等教育教學(xué)評估中心會同中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會發(fā)布了歷年通過工程教育認證的普通高等學(xué)校本科專業(yè)名單。截至2019年底，全國共有241所普通高等學(xué)校1353個專業(yè)通過了工程教育認證，涉及21個工科專業(yè)類，既有機械、化工、土木等國家經(jīng)濟發(fā)展需要的傳統(tǒng)專業(yè)，也有信息、材料、環(huán)境、生物等新興專業(yè)。此前，教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證工作委員會正式通過世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會（WFME）醫(yī)學(xué)教育認證機構(gòu)認定，并公布了通過臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證的105所高校名單。
消息傳來，令人高興！改革開放以來，特別是我國正式成為《華盛頓協(xié)議》成員國以來，工程教育認證工作穩(wěn)步推進，我國工程教育實現(xiàn)了國際實質(zhì)等效。2017年，教育部建立中國特色師范類專業(yè)認證制度，對學(xué)前教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、職業(yè)教育、特殊教育五類教育分三級（辦學(xué)基本要求監(jiān)測、教學(xué)質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)認證、教學(xué)質(zhì)量卓越標(biāo)準(zhǔn)認證）進行認證，目前已有82所高校221個本科專業(yè)通過師范類專業(yè)認證。
本科專業(yè)認證工作順利推進，得益于明確的目標(biāo)、先進的理念和正確的方法。以工程教育專業(yè)認證為例，其目標(biāo)是推進工程教育改革，提高工程教育質(zhì)量，建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認證體系，為建立國家注冊工程師制度奠定基礎(chǔ)，推動中國工程教育和注冊工程師制度國際互認。與這個目標(biāo)相適應(yīng)，我們確立了國際實質(zhì)等效的認證標(biāo)準(zhǔn)和程序，制定了完善的制度。認證工作堅持正確的方法，吸引工業(yè)界廣泛參與，建立了由行業(yè)主導(dǎo)而非教育部門主導(dǎo)的工作體系，密切工程教育與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系，提高了工程教育人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，從而保證工程專業(yè)畢業(yè)生滿足職業(yè)工程師的要求。
我們肯定專業(yè)認證工作取得的成績。但是目前，通過工程教育本科專業(yè)認證的專業(yè)點數(shù)還不及工科專業(yè)點數(shù)的十分之一，更多方面還沒啟動認證。數(shù)量背后還有質(zhì)量問題。應(yīng)當(dāng)承認，與發(fā)達國家相比，我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量還有差距。因此，提高質(zhì)量是我們的主要任務(wù)，持續(xù)提升質(zhì)量是專業(yè)認證的價值所在。
全面提高本科教育質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，要在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念上下功夫?！耙詫W(xué)生為中心”“產(chǎn)出導(dǎo)向”“持續(xù)改進”等理念目前尚未完全落地，還需要持續(xù)多年的師生共同努力。其次，要在更新教學(xué)內(nèi)容上下功夫。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)面向未來。在科技迅猛發(fā)展的今天，教學(xué)內(nèi)容偏舊的問題更顯突出，側(cè)重技術(shù)教育而缺少人文社會教育的弊端愈益明顯。高校要以更新教學(xué)內(nèi)容為主線，加強課程和教材建設(shè)。再次，要在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫。要更加注重提高學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力，并且提供足夠的實踐機會，增強學(xué)生實踐能力。最后，要在深化體制機制改革上下功夫。要健全和完善產(chǎn)教融合、科教融合的體制機制以及持續(xù)提高質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展機制。
質(zhì)量建設(shè)的責(zé)任主體是學(xué)校，專業(yè)認證是質(zhì)量建設(shè)的重要抓手?？劬o了提高教育質(zhì)量這個生命線，本科專業(yè)認證工作就有了最堅實、最可靠的基礎(chǔ)，本科教育就能更快邁上現(xiàn)代化的新臺階。
原載2020年第18期《中國高等教育》雜志
