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袁莉:后疫情時期英國大學(xué)混合教學(xué)的實(shí)踐與思考
本文系作者在“學(xué)者論壇”上的報告摘編

英國教育技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)中心(CETIS)高級研究員
袁莉
過去十幾年來,我一直在英國教育技術(shù)創(chuàng)新和標(biāo)準(zhǔn)中心工作,主要負(fù)責(zé)英國高校教育技術(shù)創(chuàng)新和在線學(xué)習(xí)的發(fā)展。今天我介紹一下英國高校在線混合教學(xué)的發(fā)展情況、疫情期間英國大學(xué)應(yīng)急遠(yuǎn)程教學(xué)和混合學(xué)習(xí)的對策,以及近幾年在國際教育中開展中外合作混合教學(xué)的一些探索和嘗試。
一、英國大學(xué)在線學(xué)習(xí)和數(shù)字教育的發(fā)展
在過去的二十多年里,英國高等教育資金委員會為了確保英國高等教育能夠通過教育技術(shù)的創(chuàng)新引領(lǐng)英國教育和研究,專門成立了一個負(fù)責(zé)教育技術(shù)發(fā)展和實(shí)施的專業(yè)機(jī)構(gòu)(Joint Information System Committee),簡稱JISC。JISC 主要負(fù)責(zé)英國大學(xué)教育技術(shù)戰(zhàn)略發(fā)展和實(shí)施,如基礎(chǔ)設(shè)施、資源建設(shè)及法律咨詢等,組織開展了一系列促進(jìn)英國高校開放在線學(xué)習(xí)和數(shù)字教育的發(fā)展資金項(xiàng)目,如課程設(shè)計、開放教育資源項(xiàng)目、學(xué)習(xí)分析和智慧校園項(xiàng)目等。
英國政府一直非常重視在線學(xué)習(xí),其大學(xué)在線學(xué)習(xí)與校園面對面的課程具有同等的質(zhì)量保證體系和學(xué)位認(rèn)可度,只是學(xué)習(xí)的方法和路徑不同而已。早在2000年初,英國政府就曾建立UK-eU,旨在幫助英國大學(xué)發(fā)展面向全球的在線學(xué)位課程,但并沒有達(dá)到預(yù)期的效果,以宣布失敗告終。英國政府進(jìn)而成立了“在線學(xué)習(xí)工作組”,以幫助大學(xué)保持和拓展其在線學(xué)習(xí)的世界領(lǐng)導(dǎo)地位,并提出,在線學(xué)習(xí)使校內(nèi)和校外的互動相結(jié)合,無論是針對英國本土學(xué)生還是海外學(xué)生,都有助于英國大學(xué)打造一個應(yīng)變性強(qiáng)、有吸引力和交互性強(qiáng)的教學(xué)模式,這樣的教學(xué)模式具有大規(guī)模、高質(zhì)量、低成本的特點(diǎn),并且可以滿足學(xué)生靈活性學(xué)習(xí)需要。
近幾年,在席卷全球的MOOC發(fā)展中,英國教育技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)中心(CETIS)發(fā)表了關(guān)于MOOC與開放學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展的一系列報告,幫助英國政府和大學(xué)更好地認(rèn)識到MOOC在促進(jìn)社會學(xué)習(xí)、推動大學(xué)開放教育和發(fā)展在線學(xué)習(xí)的重要性。
二、疫情期間英國大學(xué)所面臨的困境和挑戰(zhàn)
2020年3月,劍橋大學(xué)第一個宣布2020-2021年其所有的課程全部進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。疫情導(dǎo)致大量國際學(xué)生無法正常返校,很多英國學(xué)生決定放棄入學(xué),這給許多大學(xué)帶來了巨大的財政壓力。同時,大學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)和在線學(xué)習(xí)也面臨了前所未有的挑戰(zhàn),直接將傳統(tǒng)的面對面的教學(xué)轉(zhuǎn)為遠(yuǎn)程教學(xué),基本無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,老師也要面對很多課前和課后要處理的技術(shù)上的問題和學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的擔(dān)憂。
為了滿足疫情期間教育教學(xué)的需要,英國大學(xué)根據(jù)自身的情況和政府的要求,制定了相應(yīng)的對策,前期除了少數(shù)大學(xué),如劍橋和曼徹斯特大學(xué)全部實(shí)行在線教學(xué),絕大多數(shù)大學(xué)都采取了混合教學(xué)模式,在條件允許的情況下開展面對面教學(xué),必要時進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。部分英國大學(xué)意識到自身現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)不適合遠(yuǎn)程教學(xué)和混合學(xué)習(xí),為了讓學(xué)生能夠在疫情中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),他們重新調(diào)整了課程結(jié)構(gòu),設(shè)計了一些靈活的授課模式。比如說曼徹斯特城市大學(xué)的大多數(shù)課程都是通過面對面的大型講座和小組討論進(jìn)行的,所以學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的交流時間是比較多的,但這種課程結(jié)構(gòu)并不適合進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。因此,該校將原來的教學(xué)模式改為板塊學(xué)習(xí)和小組教學(xué)的方法,將平行的學(xué)科教學(xué)變?yōu)榫€性教育,一門課進(jìn)行連續(xù)六周的教學(xué)然后考試,20個學(xué)生安排在一個學(xué)習(xí)組,盡可能在學(xué)校安排更多小組面對面的討論。
疫情迫使高校不得不迅速改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,但是技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用和結(jié)合并不是簡單的將傳統(tǒng)的面對面教學(xué)復(fù)制到線上。有效地在教學(xué)中使用信息技術(shù)是一個復(fù)雜的過程,需要系統(tǒng)的改變,包括教育教學(xué)方法和組織模式的轉(zhuǎn)變、課程設(shè)置、考試考核的變革、教學(xué)空間、時間及師生角色的變化等等。
三、中英大學(xué)國際合作混合教學(xué)課程
疫情期間,由于旅行限制,對中外高校國際合作造成了嚴(yán)重的影響,也為高校如何利用信息技術(shù)開展多元化的國際合作和交流提出了新的課題。自2012年起,中英兩國的高校,如曼徹斯特大學(xué)、愛丁堡大學(xué)、南安普頓大學(xué)等與中國大學(xué)開展了互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的合作混合教學(xué)探索。這為疫情后期課程的國際化發(fā)展提供了一個值得借鑒的模式。該項(xiàng)目利用Wolearn平臺上國外大學(xué)課程資源, 在中國大學(xué)老師面對面教學(xué)的基礎(chǔ)上,與國外大學(xué)的教師開展創(chuàng)新型的混合教學(xué)。中國學(xué)生在學(xué)習(xí)本校課程的基礎(chǔ)上,在本校老師的指導(dǎo)下,在線學(xué)習(xí)英國大學(xué)相同課程的一些內(nèi)容,并通過實(shí)時在線視頻講座與英國老師進(jìn)行交流和討論。Wolearn的中外合作混合教學(xué)模式是從課程設(shè)置、技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)方法方面建立了一個新的真正的國際課程混合教學(xué)環(huán)境。(見圖1)。

圖1 中外合作混合教學(xué)的總體框架
以曼徹斯特大學(xué)化學(xué)學(xué)院和北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院的“物理化學(xué)”合作混合課程為例,北京師范大學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)本校課程內(nèi)容的同時,在本校老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)Wolearn平臺上曼徹斯特大學(xué)老師提供的在線學(xué)習(xí)資源,完成小組作業(yè)和相關(guān)的練習(xí)題。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,提出問題并在實(shí)時視頻互動中跟英國老師進(jìn)行討論。視頻互動內(nèi)容包括曼徹斯特大學(xué)老師對學(xué)生提出的一些問題進(jìn)行解答,并回答學(xué)生提出一些新的問題;學(xué)生講解演示前期布置的一些問題的解題思路;學(xué)生用手機(jī)作為表決器, 實(shí)時回答英國教授提出的一些問題。
由于雙方的合作混合教學(xué)模式從技術(shù)的使用到教學(xué)方法都進(jìn)行了全面精心設(shè)計,所以在這次疫情中不但沒有受到任何影響,反而讓參與合作混合教學(xué)課程的老師和學(xué)生體驗(yàn)了從一對一到一對多的互動交流,充分發(fā)揮了視頻會議系統(tǒng)的功能。
四、結(jié)語
疫情促使全球高校在最短時間里創(chuàng)新地使用技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。面對疫情,混合教學(xué)正在成為國際上許多大學(xué)廣泛采用的一種教學(xué)模式。為了實(shí)現(xiàn)在線和數(shù)字技術(shù)環(huán)境下教育教學(xué)的變革,我們需要重新思考和定義課程設(shè)置、教學(xué)方法和考試考核等。為確保疫情后國際教育發(fā)展的持續(xù)性和靈活性,大學(xué)之間的合作將比以前任何時候都更重要和更緊迫。

