特斯利茲·馬瓦拉：疫情下的隔離與高等教育創(chuàng)新的開啟
“2020高等教育國際論壇年會”系列報道
本文系作者在“主論壇”上的報告摘編
南非約翰內(nèi)斯堡大學(xué)校長、教授
特斯利茲·馬瓦拉
各位嘉賓：
大家好！
2020年全球的巨變給高等教育帶來了變革。在新冠疫情的影響下，各行各業(yè)都發(fā)生了變化，高等教育的各個環(huán)節(jié)也被重新梳理，約翰內(nèi)斯堡大學(xué)也未能幸免于難。我們在2020年初就密切注意到新冠疫情在全球蔓延。2020年3月疫情襲擊南非，總統(tǒng)宣布全國進(jìn)入災(zāi)難狀態(tài)。當(dāng)時我校的學(xué)術(shù)課程僅開課兩個月，我們必須做出艱難的決定，在一周內(nèi)重構(gòu)教學(xué)流程，并在全校范圍內(nèi)，緊急開展與應(yīng)對疫情相關(guān)的教學(xué)評審計劃，積極響應(yīng)全國隔離政策，迅速遏制校園內(nèi)新冠病毒傳播風(fēng)險。即使是在我們這樣一所不斷重新構(gòu)想未來，并以此為豪的大學(xué)，應(yīng)對突如其來的疫情，也是一個巨大的挑戰(zhàn)。我們不再談?wù)摻虒W(xué)和學(xué)習(xí)方式的潛在轉(zhuǎn)變，也不再想象如何適應(yīng)日益數(shù)字化的時代，我們身處其中，考慮的是我今天的演講主題：疫情下的隔離與高等教育創(chuàng)新的開啟。
一、面對疫情，教育學(xué)生為下一人生階段做好準(zhǔn)備是我們的使命
疫情的肆虐給經(jīng)濟帶來了重創(chuàng)，造成了大規(guī)模的失業(yè)和金融不確定性，未來將被徹底改寫。高等教育也面臨如下選擇：大學(xué)是要以教育學(xué)生獲取財富為價值導(dǎo)向，還是要教育學(xué)生面對不斷變化的現(xiàn)實，并迅速做出應(yīng)對。
高等教育機構(gòu)常被指責(zé)缺乏快速應(yīng)變能力。我們深知大學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等，必須與時俱進(jìn)。正如著名作家Arundhati Roy所說，歷史上，大規(guī)模流行病迫使人類與過去決裂，重新開啟世界。目前的新冠疫情也是如此，它是通向另一個世界的門戶。
非常有趣的是，當(dāng)2018年我加入約翰內(nèi)斯堡大學(xué)的時候，就計劃聚焦第四次工業(yè)革命，關(guān)注人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈和機器人等技術(shù)。如歷次工業(yè)革命一樣，人們期望第四次工業(yè)革命也能改變社會的方方面面，從互動方式到產(chǎn)業(yè)運作方式。對于大學(xué)來說，教育學(xué)生為下一人生階段做好準(zhǔn)備是我們的使命。因此，無論他們選擇繼續(xù)深造還是參加工作，都應(yīng)聚焦于不斷變化的外部環(huán)境。
根據(jù)麥肯錫的報告，到2030年，將有7500萬至3.75億，占全球勞動力總數(shù)3％到14％的工人會在其一生中更換一次以上的職業(yè)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的機械技術(shù)。世界經(jīng)濟論壇在2018年的一份報告中預(yù)測，第四次工業(yè)革命將造成大范圍的失業(yè)，但同時也將創(chuàng)造出新的職業(yè)，尤其在科技工程、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)分析、計算機科學(xué)工程等領(lǐng)域，并預(yù)測最大的需求將是融合數(shù)學(xué)、科技、工程、技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)科知識的專業(yè)人員。不僅如此，還需關(guān)注人文和社會科學(xué)學(xué)科，這些學(xué)科提供了迎接第四次工業(yè)革命所需的認(rèn)知能力。
二、疫情下的隔離與高等教育創(chuàng)新的開啟
正如VernorVinge所言，我們正站在變革的邊緣，而這次變革將和人類的出現(xiàn)一般意義重大。如果這是我們的學(xué)生要面對的未來，我們將如何支持并幫助他們?yōu)榇俗龊脺?zhǔn)備？
1.創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法
利用科技實現(xiàn)實時互動，全面監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在某些教學(xué)模塊中，我們上傳教師的播客，供學(xué)生反復(fù)播放學(xué)習(xí)。2017年我們發(fā)布了在線校園應(yīng)用，現(xiàn)在已經(jīng)實現(xiàn)10個專業(yè)資格課程的線上授課。我們還推出了一系列短期學(xué)習(xí)課程供財務(wù)等專業(yè)人士在線學(xué)習(xí)。盡管并非所有教學(xué)模塊都實現(xiàn)了線上教學(xué)，但我們慶幸有個強大的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。在第一學(xué)期全國隔離的情況下，實現(xiàn)了超過1500個教學(xué)模塊的在線教學(xué)。
2.重新定位學(xué)科領(lǐng)域
第四次工業(yè)革命留給我們的時間愈加緊迫，我們沒有反復(fù)試錯的機會，必須做盡可能有效的決定。這需要對所有學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行重新定位，以確保通過多種方式為教工和學(xué)生提供有效幫助，例如圖書館在線app為所有人提供了線上培訓(xùn)課程。這是一個創(chuàng)新的時代，在使用3D打印技術(shù)成功生產(chǎn)個人防護(hù)設(shè)備和呼吸機四周之內(nèi)，我們中標(biāo)了一個3050萬蘭特的呼吸機項目，這只是學(xué)校確保在這場疫情斗爭中處于科技前沿的一個例子。我們還發(fā)布了一款應(yīng)用程序，該程序的用戶可以從中提取所有與COVID-19相關(guān)的研究信息。此外約翰內(nèi)斯堡大學(xué)于2020年10月推出了在線出版社，出版期刊和文獻(xiàn)，并提供相關(guān)主題的外部文獻(xiàn)資料鏈接及其他大家所需要的信息。該計劃已醞釀良久，正符合當(dāng)下需要。雖然多數(shù)人會優(yōu)先想到傳統(tǒng)的新聞出版模式，但數(shù)字化出版社能不受大學(xué)校園的局限提供更廣泛的知識。
3.依靠科技，建立公正有序的世界
當(dāng)下，我們看到爭取社會正義的斗爭發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。社會發(fā)出了要求在性別界限、種族界限和階級劃分之間實現(xiàn)更大平等的呼吁。我堅信，技術(shù)的使用能幫助人類更加關(guān)注社會正義的問題，最終建立一個公正的社會。在過去的幾個月中，我們在眾多學(xué)者身上看到了巨大的創(chuàng)造力，他們通過制作短視頻，召開視頻會議，利用whatsapp等方式與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)了能夠給學(xué)生提供實習(xí)機會的新方法，例如法律和健康科學(xué)專業(yè)的學(xué)生模擬線上咨詢服務(wù)。
4.改善南非的數(shù)字化技術(shù)條件
當(dāng)然，我們還要正視南非的數(shù)字化差距，約翰內(nèi)斯堡大學(xué)就是社會環(huán)境的縮影。數(shù)據(jù)流量不足限制了對信息資源的訪問。基于大學(xué)的教育責(zé)任，我們給學(xué)生發(fā)放了電子設(shè)備，并與電信公司簽訂了免費提供數(shù)據(jù)的協(xié)議。然而這只是短期應(yīng)對措施，并不完善。我校的官方網(wǎng)站并不涉及免費數(shù)據(jù)使用，我們的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)尚未被添加到電信公司分配的大數(shù)據(jù)流量使用范圍內(nèi)，而是夜間數(shù)據(jù)包，只能在午夜和凌晨5點之間使用。電子設(shè)備和數(shù)據(jù)流量方面的困難亟待國家解決。學(xué)校在利用移動技術(shù)支持教學(xué)上的努力是值得的，當(dāng)然許多同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也有待提高。這是一場國家層面的危機，我們必須考慮采取更大的干預(yù)措施，向政府提出相關(guān)的需求。
在創(chuàng)新的同時，我們2020學(xué)年的教學(xué)任務(wù)也即將按計劃完成，這在八個月前看來幾乎是不可能完成的任務(wù)。所以當(dāng)我們反思這一年時，還是有很多值得驕傲的地方：目前為止，我們的畢業(yè)通過率高于去年同期；學(xué)生出勤率與往年持平；教職員工通過新技術(shù)掌握了新的教學(xué)方法而更加勤勞的工作；我們目前使用的許多系統(tǒng)未來將繼續(xù)助力于提升教學(xué)。
5.做好長期應(yīng)對新冠疫情的準(zhǔn)備，保持高等教育領(lǐng)域持續(xù)創(chuàng)新
如今新冠病毒已爆發(fā)一年，但造成的破壞似乎并沒有那么令人生畏，更像是給我們時間來反思當(dāng)前的體系，思考如何應(yīng)對模式的轉(zhuǎn)變。正如電視節(jié)目主持人及作家Daniel Pink提到的：“普通教育，尤其是高等教育正面臨巨大的挑戰(zhàn)，我們一度認(rèn)為已解決的兩個重要問題如今重新擺在眼前：年輕人應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？他們應(yīng)該獲得什么樣的資質(zhì)來證明他們?yōu)閷淼墓ぷ髯龊昧藴?zhǔn)備？”這也正是我們當(dāng)下應(yīng)該探討的問題。正如約翰內(nèi)斯堡大學(xué)兩位同事Motala和 Menon之前討論的：“新冠病毒是全球范圍的流行病，目前看不到結(jié)束的跡象，隨之而來的沖擊仍在繼續(xù)，并且在可預(yù)見的將來還將更加嚴(yán)重。”我想進(jìn)一步強調(diào)疫情造成的不確定性。目前看來，不論疫苗是否研發(fā)出來，生活是否能回歸正常，這種狀態(tài)會長時間延續(xù)。作為教育機構(gòu)，我們不僅有責(zé)任為學(xué)生做好應(yīng)對這些轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備，而且有責(zé)任呼吁建立更具包容性的體系。正如我的副校長Padek教授和Cena教授在《每日特立獨行》發(fā)表的一篇文章中寫道：“與新冠疫情長期共存是一種可能，但是不管什么情況下，新冠病毒已經(jīng)使技術(shù)和現(xiàn)實更具適應(yīng)性，并重新表達(dá)了我們對成功的定義。”高等教育領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新，是我們免于面對全球健康恐慌的關(guān)鍵所在。
