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姜鋒：人類命運共同體與大學責任——培養(yǎng)具有全球視野和世界眼光的高層次國際化人才
本文系作者在“大學校長論壇”上的報告摘編
上海外國語大學黨委書記
姜鋒
各位嘉賓、各位同仁：
我報告的題目是《人類命運共同體與大學責任——培養(yǎng)具有全球視野和世界眼光的高層次國際化人才》。當今世界正面臨百年未有之大變局，身處其中的大學要思考世界變局中發(fā)展與安全、科技與人文、智能與智慧的關(guān)系以及我們的使命與責任。
習近平主席2014年在聯(lián)合國教科文組織總部演講中指出：“人們希望通過文明交流、平等教育、普及科學，消除隔閡、偏見、仇視，播撒和平理念的種子…要通過跨國界、跨時空、跨文明的教育、科技、文化活動，讓和平理念的種子在世界人民心中生根發(fā)芽”。推動世界和平、構(gòu)建人類命運共同體應(yīng)該成為大學的重要責任之一。聯(lián)合國教科文組織總部大樓前的石碑上，用多種語言鐫刻著一句話：“戰(zhàn)爭起源于人之思想，故務(wù)需于人之思想中筑起保衛(wèi)和平之屏障”。可見，和平之于教育、和平之于思想都有密切聯(lián)系，大學不僅要在推動科技進步等方面做出貢獻，也要通過跨國界、跨時空、跨文明的教育活動在世界人民心中播撒和平理念的種子。
一、新時代急需大批具有全球視野和世界眼光的卓越人才
習近平總書記指出，參與全球治理需要一大批熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規(guī)則、精通國際談判的專業(yè)人才。要加強全球治理人才隊伍建設(shè)，為我國參與全球治理提供有力人才支撐。2020年教育部等八部門也要求加快和擴大新時代教育對外開放，指出要把培養(yǎng)具有全球競爭力的人才擺在重要位置，加快培養(yǎng)具有全球視野的高層次國際化人才。可以說，新時代急切需要一大批扎根中華大地、具有全球視野和世界眼光、能參與各領(lǐng)域全球事務(wù)的專業(yè)人才。
我們理解，全球視野和世界眼光包含以下四個維度：一是從中國看中國，熟悉本國傳統(tǒng)、現(xiàn)實、未來；二是從中國看世界，批判地學習世界優(yōu)秀文明成果；三是從世界看中國，在國際比較中認識中國特色；四是從世界看世界，把握世界大勢和時代潮流。
二、全球話語能力是具有全球視野和世界眼光的卓越人才的核心
具有全球視野和世界眼光的卓越人才需要具備全球話語能力。全球話語能力包括全球理解力、全球表達力和跨文化溝通力。
一是全球理解力（聽得懂）。要聽得懂別人怎么說，是什么。全球理解力就是要能夠理解不同國家和民族的文化、習俗和思維方式、行為習慣和表達形式等，同時能找到自己與交往對象共同關(guān)注的議題，并在交流中找到對同一議題理解的共通點的能力。
二是全球表達力（說得清）。不僅要聽得懂別人在說什么，是什么；還要說得清自己是誰，我們要做什么，中國怎么樣。全球表達力包括國際交際中外語、母語之間自如切換的能力，與同行就專業(yè)領(lǐng)域的話題進行深入探討的能力，理解并洞察對方的看法同時能讓對方聽懂并理解進而接受自己所表達的觀點和內(nèi)容的能力。
三是跨文化溝通力（溝通得了）。聽得懂了、說得清了，跨文化之間相互的溝通才能達成。跨文化溝通力是全球話語能力的核心。了解處于異文化環(huán)境中的溝通對象感知世界的方式以及據(jù)此采取相應(yīng)的方式有效互動理解越來越是溝通力的關(guān)鍵要素。
三、上海外國語大學：培養(yǎng)“會語言、通國家、精領(lǐng)域”的“多語種+”和“+多語種”卓越人才
語言是交際的工具，也是知識的工具，是價值和能力養(yǎng)成的載體。從這一認識出發(fā)，近來年，上海外國語大學以培養(yǎng)“會語言、通國家、精領(lǐng)域”的“多語種+”和“+多語種”卓越人才為辦學使命。
1.以語言為研究對象，促進語言學科與其他學科交叉。一是優(yōu)化學科專業(yè)設(shè)置。自設(shè)二級交叉學科“語言數(shù)據(jù)科學與應(yīng)用”，新設(shè)語言學專業(yè)、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用等跨學科本科專業(yè)。二是開展前沿交叉研究。先后成立了人工智能與數(shù)據(jù)科學應(yīng)用實驗室、腦與認知科學實驗室和語料庫研究院等，上外高級翻譯學院與企業(yè)成立聯(lián)合實驗室。
2.以語言為研究工具，創(chuàng)新國別區(qū)域全球知識領(lǐng)域研究。一是搭建知識創(chuàng)新平臺。2018年9月，上海全球治理與區(qū)域國別研究院落戶上外。聚焦中國參與全球治理、聚焦“一帶一路”沿線國家的國情、社情和民情研究，推動多學科交叉協(xié)同開展區(qū)域國別研究，設(shè)立二級學科點。二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。本科階段成立卓越學院，采取跨院系、跨專業(yè)、跨語種的國內(nèi)外高校交叉聯(lián)合培養(yǎng)模式。研究生階段開設(shè)了“特色研究生班系列”，培養(yǎng)能開展原創(chuàng)性國別區(qū)域研究的專業(yè)人才。
3.以語言為研究方法和內(nèi)容，促進全球話語能力提升。一是講好中國故事。2017年4月，習近平總書記倡議的、上外承辦的中阿改革發(fā)展研究中心成立。三年多來，共培訓超過20個阿拉伯國家及阿盟的近300名高級官員及政黨領(lǐng)導(dǎo)，已成為中阿交流的“思想平臺”。2014年年底，上外開設(shè)了面向全球招生的“中國學全英語碩士項目”，向世界主動提供關(guān)于中國的認知供給。二是增強國際課程供給。上外“跨文化交際”課程在國際慕課平臺FutureLearn上線，已經(jīng)完成10輪課程，吸引了來自近200個國家和地區(qū)的6萬多名學生注冊學習，形成了“全球?qū)W習社區(qū)”。
當今世界正面臨百年未有之大變局，全球化深刻改變了傳統(tǒng)的時空觀。明天的事和今天的事重疊在一起，明天的未知被擠壓進今天的生活形成焦慮。一國一地的危機在全球傳播，焦慮和不確定性瞬間蔓延全球，劇烈地影響著人們的感受和行為以及國家關(guān)系和世界秩序，成為是否能實現(xiàn)人類社會和平發(fā)展的重要因素。在此意義上，全球理解力、全球表達力與跨文化溝通力構(gòu)成的全球話語能力和就業(yè)能力是新時代大學能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，提升全球話語能力是大學踐行和平理念的核心要義，是大學為世界和平與發(fā)展、構(gòu)建人類命運共同體應(yīng)盡之責。
