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嚴(yán)小軍:海洋類(lèi)高校人才培養(yǎng)的國(guó)際視野
本文系作者在“大學(xué)校長(zhǎng)論壇”上的報(bào)告摘編

浙江海洋大學(xué)黨委書(shū)記
嚴(yán)小軍
新中國(guó)成立后,我國(guó)高等教育對(duì)外開(kāi)放政策經(jīng)歷了改革開(kāi)放前的探索奠基以及改革開(kāi)放后的逐步創(chuàng)立、形成、規(guī)范與完善五個(gè)階段。2020年6月,《教育部等八部門(mén)關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)正式印發(fā)?!兑庖?jiàn)》指出,教育對(duì)外開(kāi)放是教育現(xiàn)代化的鮮明特征和重要推動(dòng)力,要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),堅(jiān)持教育對(duì)外開(kāi)放不動(dòng)搖。中國(guó)高等教育對(duì)外開(kāi)放緊跟改革開(kāi)發(fā)的步伐,與國(guó)家共奮進(jìn),取得了舉世矚目的成績(jī)。在“世界處于百年未有之大變局”背景下,中國(guó)高等教育對(duì)外開(kāi)放已進(jìn)入高質(zhì)量、內(nèi)涵式的快速發(fā)展階段,這既符合高等教育發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律,也將進(jìn)一步加速構(gòu)建“人類(lèi)高等教育共同體”。海洋教育國(guó)際化是經(jīng)略海洋的“內(nèi)在要求、基本方略”。面對(duì)新的時(shí)代特點(diǎn)和實(shí)踐要求,海洋類(lèi)高校人才培養(yǎng)工作也迎來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn),面對(duì)這些新挑戰(zhàn)高校應(yīng)從以下四個(gè)方面著力。
一、著力把“立德樹(shù)人”作為檢驗(yàn)學(xué)生教育工作的根本標(biāo)準(zhǔn)
2018年5月2日,習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中提出“把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn),真正做到以文化人、以德育人,不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng),做到明大德、守公德、嚴(yán)私德”。在這一講話精神指引下,海洋類(lèi)高校應(yīng)把“立德樹(shù)人的成效”作為檢驗(yàn)學(xué)生工作的根本標(biāo)準(zhǔn),以培養(yǎng)“熱愛(ài)海洋、保護(hù)海洋、科學(xué)利用海洋的人才為目的,培養(yǎng)一批批深耕海洋,守護(hù)藍(lán)色海洋夢(mèng)想的人才”。
二、著力建立高水平的教學(xué)與管理團(tuán)隊(duì)
黨的十八大以來(lái),習(xí)近平總書(shū)記圍繞“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”作出一系列重要論述,深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題。深入落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記的這一重要論述精神,首先要著力建立高水平的教育與管理團(tuán)隊(duì),這對(duì)教師隊(duì)伍和管理團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)提出了更高的要求?!皫熣咚詡鞯朗跇I(yè)解惑”,對(duì)于今天的教師而言“傳道授業(yè)解惑”還不夠,“師者”要承擔(dān)更多的責(zé)任。每一個(gè)師者都是中國(guó)夢(mèng)的踐行者,都是中國(guó)故事的講述者。因此,師者一是要敢于把中國(guó)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)扛在肩上,具有較高的政治素養(yǎng);二是要有高尚的道德情懷,胸懷大愛(ài),有一顆甘于奉獻(xiàn)的心;三是要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和淵博的知識(shí);四是要有國(guó)際視野。教師的綜合素養(yǎng)可以用OCEAN 來(lái)概括,O代表Openness(開(kāi)放的胸懷), C代表Critical Thinking(批判性思維), E代表Excellence and Erudition(卓越博學(xué)、博采眾長(zhǎng)), A 代表Availability(隨時(shí)隨地有時(shí)間與學(xué)生溝通),N代表Norms(德高為師,身正為范的師者準(zhǔn)則)。對(duì)于管理團(tuán)隊(duì),我個(gè)人比較推崇“5Q”原則:Quick access (快速進(jìn)入工作角色),Quick service (迅速為學(xué)生提供服務(wù)),Quick response (對(duì)存在的問(wèn)題要及時(shí)作出回應(yīng)),Quick learner (教師要不斷學(xué)習(xí)),Quick departure(迅速?gòu)慕處熃巧谐殡x,成為學(xué)生的益友)。
三、著力完善教學(xué)模式提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量
美國(guó)學(xué)者喬伊斯和韋爾提出了四類(lèi)教學(xué)模式,包括信息加工教學(xué)模式、人格(人性)發(fā)展教學(xué)模式、社會(huì)交往教學(xué)模式和行為修正教學(xué)模式。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。隨著高等教育的不斷發(fā)展和向前推進(jìn),教育模式引導(dǎo)下的課程模式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)計(jì),改變和打破原來(lái)“學(xué)習(xí)+思考”的課堂模式。在“學(xué)習(xí)+思考”的課堂模式下,學(xué)生只能被動(dòng)接受課堂上灌輸?shù)闹R(shí),而其主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮;教與學(xué)脫節(jié),教師和學(xué)生無(wú)法合力,達(dá)不到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。針對(duì)這一問(wèn)題,一些高校對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了改革,比如推出“學(xué)習(xí)+思考+實(shí)踐”課堂模式,這一模式的實(shí)施發(fā)揮了師生的主觀能動(dòng)性,取得了較好的效果。浙江海洋大學(xué)根據(jù)自身的實(shí)際情況正在打造“學(xué)習(xí)+思考+實(shí)踐+研究+理論”的模式,重點(diǎn)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力,強(qiáng)化學(xué)生的主體作用。
四、著力秉承“育人為本”“文化育人”原則講好中國(guó)藍(lán)色海洋故事
“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信,是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量”。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào):“沒(méi)有高度文化自信,沒(méi)有文化的繁榮興盛,就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興?!眻?jiān)持文化自信尤其需要講好中國(guó)故事,傳播“中國(guó)好聲音”,向世界展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的、立體的、全面的中國(guó)。海洋類(lèi)高校應(yīng)秉承“育人為本”“文化育人”的原則,開(kāi)展中國(guó)“國(guó)情課”,鼓勵(lì)學(xué)生講好藍(lán)色海洋故事。開(kāi)展好中國(guó)“國(guó)情課”需要分三步走:一是以培養(yǎng)出一大批專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng),熟悉和熱愛(ài)海洋文化的海洋人才為目標(biāo),聚焦海平面上升、海岸線破壞、排放過(guò)量、漁業(yè)資源枯竭等熱點(diǎn)問(wèn)題;二是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”和“融媒體”等平臺(tái),線上線下聯(lián)動(dòng),以藍(lán)色海洋文化作為傳播主題,內(nèi)容聚焦中國(guó)藍(lán)色海洋夢(mèng),突出品牌特色,強(qiáng)化品牌影響力、知名度和美譽(yù)度;三是為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和平臺(tái),讓他們?cè)谑澜缥枧_(tái)上為中國(guó)藍(lán)色海洋夢(mèng)想發(fā)聲,用世界語(yǔ)言以外國(guó)受眾“聽(tīng)得到、聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)”的途徑和方式講述“中國(guó)故事”。

