吳朝暉：奮力打造新時代更加卓越的研究生教育
中國特色社會主義進入新時代，在全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅戰(zhàn)取得全面勝利的基礎上邁向全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程，黨和國家迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬牛匝芯可逃龔妵ㄔO支撐社會主義現(xiàn)代化強國建設。學習貫徹落實習近平總書記關于“推動研究生教育適應黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才”的重要指示，中國大學，特別是“雙一流”建設高校需要勇立研究生教育改革發(fā)展潮頭，在研究生教育領域先行先試、闖關探路，奮力打造新時代更加卓越的研究生教育。
全面把握大變局下的教育變革，找準新時代研究生教育的新方位
大變局演進的非常態(tài)化與不確定性將進一步深刻影響我國研究生教育從大到強的轉(zhuǎn)變，讓創(chuàng)新型國家建設、新發(fā)展格局構(gòu)建、高質(zhì)量發(fā)展與研究生教育更加密不可分。面對變局與變革，大學需要進一步明晰研究生教育的方位與使命，乘勢打造更加卓越的研究生教育。
（一）以邁向世界一流大學前列支撐我國進入創(chuàng)新型國家前列
習近平總書記關于研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力等方面作出的重要指示，李克強總理關于研究生教育肩負著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命的批示，以及黨的十九屆五中全會關于深入實施科教興國戰(zhàn)略的決策部署，都科學地指明了研究生教育與創(chuàng)新創(chuàng)造之間的緊密聯(lián)動關系，確立了研究生是“現(xiàn)在學生、未來學者”的定位。
面向未來，研究生教育將進一步突顯匯聚科技革命、產(chǎn)業(yè)革命和教育革命的特征，融創(chuàng)新和育人于一體，是實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的關鍵。從未來5年看，在科技自立自強作為國家發(fā)展戰(zhàn)略支撐的背景下，創(chuàng)新將是我國現(xiàn)代化建設全局的核心，而新時代的研究生將由創(chuàng)新后備軍成長為創(chuàng)新主力軍，擔負起攻克“卡脖子”問題、勇攀世界科技高峰等重任。強化國家戰(zhàn)略科技力量無疑需要研究型大學提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量，進而增強國家基礎科研等能力。從未來15年看，在我國基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化總體目標中，特別是進入創(chuàng)新型國家前列和建成教育強國兩項目標的實現(xiàn)，研究生教育將起到基礎性、先導性作用。研究生的學術能力、學術作風、志向追求，決定了整個中國科研創(chuàng)新的高度，決定了建設創(chuàng)新型國家的速度。中國大學，特別是“雙一流”建設高校需要更加自覺地在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的新征程中貢獻力量，以邁向世界一流大學前列的作為服務我國進入創(chuàng)新型國家前列的需求。
（二）以提升研究生培養(yǎng)能力支撐服務新發(fā)展格局能力
研究生教育處于國民教育頂端，是大國競爭的標志性力量?？梢哉f，研究生的培養(yǎng)能力是國家發(fā)展能力的重要表征之一。黨的十九屆五中全會進一步要求加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局。新發(fā)展格局體現(xiàn)了國家掌握競爭和發(fā)展主動權(quán)的戰(zhàn)略抉擇，迫切需要依靠自己的大學培養(yǎng)自己所需的研究生。
面向未來，研究生教育將進一步體現(xiàn)統(tǒng)籌全球前沿、國家戰(zhàn)略和區(qū)域目標的能力，迅速匯聚全球、國家、區(qū)域的優(yōu)質(zhì)資源。從國內(nèi)看，意味著必須集中力量辦好研究生教育，培育更多滿足各行各業(yè)需求的研究生，特別是在推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和完整內(nèi)需體系構(gòu)建方面提供高水平人才供給和高水平創(chuàng)新支撐。從國際看，意味著需要發(fā)揮我國研究生教育的比較優(yōu)勢，加快推進研究生教育的本土國際化，吸引優(yōu)質(zhì)教育資源要素，助力打造“留學中國”品牌。中國大學，特別是“雙一流”建設高校需要更加自覺地將高質(zhì)量的研究生培養(yǎng)能力作為決勝未來的核心競爭力，構(gòu)建更加卓越的研究生教育體系，在服務新發(fā)展格局構(gòu)建進程中做出突出貢獻。
（三）以高質(zhì)量研究生教育支撐高質(zhì)量社會發(fā)展
推動高質(zhì)量發(fā)展是國家“十四五”期間的發(fā)展主題。在新發(fā)展理念的指導下，高質(zhì)量發(fā)展追求的是在高質(zhì)量教育基礎之上的全方位質(zhì)量提升。從源頭保證高質(zhì)量發(fā)展首先需要保障人才培養(yǎng)的高質(zhì)量。為此，國家將提高質(zhì)量作為新時代研究生教育改革發(fā)展的主線之一。
面向未來，研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展要求建立全面質(zhì)量觀，使研究生教育與經(jīng)濟社會的高質(zhì)量發(fā)展相適應、相聯(lián)動。一方面，研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展意味著要在推動更加卓越的事業(yè)發(fā)展中樹立更強的質(zhì)量意識，在形成特色、做出貢獻、提高聲譽等方面體現(xiàn)引領性，推動研究生生源質(zhì)量、研究生學術創(chuàng)新能力、畢業(yè)生就業(yè)競爭力等居于全球前列。另一方面，研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展意味著要圍繞改革關鍵點和教育發(fā)展風險點，建立完善的質(zhì)量標準體系和制度體系，形成更加和諧的導學關系、更加合理的評價方式等，如根據(jù)學位授予層次、類型，建立更符合實際的研究生過程管理標準。中國大學，特別是“雙一流”建設高校需要更加自覺地將高質(zhì)量發(fā)展作為推進卓越研究生教育的戰(zhàn)略主線，在立德樹人、交叉學科人才培養(yǎng)等方面展現(xiàn)更多的育人特色，特別是面向國家戰(zhàn)略領域構(gòu)建更高質(zhì)量的研究生培養(yǎng)體系和就業(yè)格局。
因此，找準新時代研究生教育的新方位，要立足時代大變局與教育大變革，辯證地認識和處理“兩個前列”“兩個能力”“兩個高質(zhì)量發(fā)展”的關系，讓高校研究生教育實現(xiàn)有方向、有靈魂的卓越發(fā)展。
遵循育人規(guī)律，系統(tǒng)提升研究生教育的卓越性
卓越的研究生教育是一個完整的系統(tǒng)工程，必須遵循研究生教育規(guī)律，實現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量的系統(tǒng)提升。這就要求大學堅持系統(tǒng)觀念，加強前瞻性思考、全局性謀劃、戰(zhàn)略性布局、整體性推進，進而實現(xiàn)研究生教育質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模的統(tǒng)一。從教育要素看，系統(tǒng)提升意味著要形成高校各業(yè)務板塊支持研究生教育卓越發(fā)展的優(yōu)質(zhì)生態(tài)。從教育環(huán)節(jié)看，系統(tǒng)提升意味著要堅持高標準、嚴要求，形成研究生成長成才的全過程管理機制。從教育主體看，系統(tǒng)提升意味著要從導師側(cè)、學生側(cè)共同發(fā)力，形成以良好的導學關系帶動研究生教育的良性循環(huán)。
（一）通過育人生態(tài)提升研究生教育的卓越性
研究生教育發(fā)展需要跳出“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的誤區(qū)，從本科教育、科研創(chuàng)新、學科建設、開放合作和教育治理等聯(lián)動角度來營造優(yōu)質(zhì)的研究生教育育人生態(tài)，從而全面推動研究生教育提質(zhì)增效。
一是實施全鏈條育人。圍繞資源共享、課程共建、平臺共用等連接點，打通本科生教育與研究生教育，如可以在“高精尖缺”領域推進本研貫通，推動本研階段的教育資源互通，實行培養(yǎng)方案一體化設計。
二是推動全面創(chuàng)新。圍繞協(xié)同創(chuàng)新、創(chuàng)新能力建設等連接點，讓研究生創(chuàng)新資源轉(zhuǎn)化為研究生培養(yǎng)的特色內(nèi)容，如可以面向世界科技前沿、經(jīng)濟主戰(zhàn)場、國家重大需求和人民生命健康，有組織地推動研究生之間開展協(xié)同攻關。
三是促進學科育人功能發(fā)揮。圍繞新興戰(zhàn)略學科建設、學科方向匹配、多學科培養(yǎng)等連接點，形成以一流學科培育一流人才的常態(tài)，如可以探索“以問題為導向、項目為支撐、中心為載體、多學科交叉為特征、導師團隊合作指導”的交叉學科培養(yǎng)模式。
四是實現(xiàn)開放發(fā)展。圍繞聯(lián)合培養(yǎng)、科研合作等連接點，進一步提升研究生教育的全球競爭力，如可以持續(xù)與世界頂尖大學建立實質(zhì)性雙向交流機制，推廣高水平的學位互授聯(lián)授形式，強化研究生國際聯(lián)合培養(yǎng)及其他形式的科研國際合作。
五是釋放改革紅利。圍繞在線教育、管理體制機制改革等連接點，進一步提升新時代研究生教育治理效能，如分類制定學位論文規(guī)范、評閱規(guī)則和核查辦法，扭轉(zhuǎn)不科學的評價導向。
（二）通過育人過程提升研究生教育的卓越性
研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展要求對育人全過程進行從嚴管控，即便是以放權(quán)為導向的改革，也應該是在嚴管基礎上的放權(quán)。要堅持以學生為中心，著眼研究生的培養(yǎng)全過程，以堅持更高要求、更嚴過程為原則，進一步健全招生—教學—就業(yè)相互配合的質(zhì)量管控機制。
一是嚴把育人入口關，完善分類考試、綜合評價、多元錄取、嚴格監(jiān)管的研究生考試招生機制，如深化碩士研究生考試招生改革，加強生源質(zhì)量分析并建立預警機制，探索建立基礎能力素質(zhì)考試和專業(yè)能力考試相結(jié)合的研究生招生考試新方式。
二是提升過程培養(yǎng)質(zhì)量，完善研究生資格考試、中期考核和年度考核制度，加大分流力度，如建立科學合理的學生—學者—學科的培養(yǎng)質(zhì)量表征指數(shù)及過程管理預警系統(tǒng)，制定“以生為本、質(zhì)量優(yōu)先”的分流選擇方案。
三是提升就業(yè)工作成效，加強研究生生涯教育和就業(yè)精準指導，進一步拓寬畢業(yè)生到重點領域、重點行業(yè)就業(yè)的渠道等，如推進畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查，在學科發(fā)展和評估中將畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量作為培養(yǎng)質(zhì)量評價的重要指標。
（三）通過改善導學關系提升研究生教育的卓越性
良好互動的師生發(fā)展共同體關系是研究生教育的基石。作為研究生教育最重要的主體，導師和學生均是建立良好導學關系的責任人。
從導師側(cè)看，導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，需要既做學業(yè)導師，又做人生導師，特別是遵循研究生教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，履行好研究生思想引領、人文關懷、學業(yè)指導、學術把關等職責，如可以開設“導師學?！?，推進“四有好導師”隊伍建設，提升導師整體指導研究生的能力。
從學生側(cè)看，研究生是教育教學的一線參與者，既需要做好學生本分，又要涵養(yǎng)學者品質(zhì)，特別是要成為尊師重道的表率，爭做“立德、立功、立言”的踐行者，展現(xiàn)好新時代青年人的風貌，如可以構(gòu)建“導學共同體”，完善“交融式”導學團隊模式，打造“浸潤式”導學交流文化。
因此，提升研究生教育的卓越性，大學需要遵循育人規(guī)律，通過涵養(yǎng)育人生態(tài)、嚴把育人過程和營造良好導學關系三大系統(tǒng)工程建設，實現(xiàn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的系統(tǒng)提升。
突破重點，在解決關鍵問題中構(gòu)筑研究生教育的戰(zhàn)略新優(yōu)勢
新時代，研究生教育改革發(fā)展，要加強黨的領導，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，應與“十四五”規(guī)劃、“雙一流”建設、第五輪學科評估等大事件統(tǒng)一謀劃、同步推進，著力提高研究生教育發(fā)展的關鍵能力，落實推進研究生教育的重點任務，夯實推進研究生教育的工作基礎，做到關鍵問題重點突破，構(gòu)筑研究生教育的戰(zhàn)略新優(yōu)勢。
（一）提高研究生教育發(fā)展的關鍵能力
從功能角度看，研究生教育具有三個層面的關鍵能力：第一是匯聚頂尖資源、培育頂尖人才、產(chǎn)出頂尖成果的能力，這種能力可以說是“造峰”能力；第二是科教協(xié)同、產(chǎn)教融合、基礎研究的能力，這種能力可以說是創(chuàng)新能力；第三是對接國家區(qū)域戰(zhàn)略急需的能力，這種能力可以說是服務能力。從能力角度看，推進研究生教育首先要提高這三類關鍵能力。
一是增強“造峰”能力。要匯聚頂尖資源，以更大的力度引育名師高人、構(gòu)建學科高峰、打造科研高地等，進一步打造卓越研究生教育的國際品牌。要培育頂尖人才，持續(xù)推動人才選拔和培養(yǎng)模式創(chuàng)新，真正激發(fā)研究生求解前沿問題的潛力，為培養(yǎng)未來高層次創(chuàng)新人才營造良好的科研環(huán)境。要力爭產(chǎn)出頂尖成果，堅持以“高精尖特”為導向，引導研究生在新學科、新方向持續(xù)探索，積極參與“卡脖子”關鍵核心技術攻關，產(chǎn)出更多原創(chuàng)性成果。
二是增強創(chuàng)新能力。要完善科教協(xié)同創(chuàng)新，聚焦知識創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以多種形式推動前沿創(chuàng)新為研究生教育賦能，特別是以大團隊、大平臺、大項目等支撐研究生培養(yǎng)。要強化產(chǎn)教融合創(chuàng)新，創(chuàng)設條件讓社會力量參與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)，探索“專業(yè)+行業(yè)”雙導師制度，大力開展研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設，著力提升研究生的實踐創(chuàng)新能力。要重視基礎源頭創(chuàng)新，聚焦數(shù)理化、文史哲等基礎學科，實施高層次人才培養(yǎng)專項，通過基礎學科與應用學科對接，更好地發(fā)揮基礎學科在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的支撐作用。
三是增強服務能力。要更好地服務國家戰(zhàn)略急需，緊緊圍繞鄉(xiāng)村振興、健康中國等戰(zhàn)略和新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)等需求，分類調(diào)整研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，引導研究生在服務國家重大戰(zhàn)略中實現(xiàn)卓越成長。要更好地服務區(qū)域發(fā)展，推動研究生創(chuàng)新成果在長三角、粵港澳、京津冀等國家戰(zhàn)略區(qū)域?qū)崿F(xiàn)優(yōu)先轉(zhuǎn)化，支持研究生在各類區(qū)域創(chuàng)新平臺中發(fā)揮更大作用。要更好地服務所在省域建設目標，推動研究生教育的供給側(cè)與所在省域建設目標的需求側(cè)相匹配，引導研究生積極參與省域科創(chuàng)高地等建設。
（二）推進研究生教育的重點任務
推進研究生教育發(fā)展，關鍵是把好研究生教育方向，調(diào)整優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)，既要深化改革，推進研究生教育創(chuàng)新發(fā)展，又要面向全球，做好研究生教育對外開放。
一是把方向。習近平總書記曾多次強調(diào)，培養(yǎng)什么人是教育的首要問題，這就要求中國大學要堅持研究生教育的正確方向，把價值引導貫穿研究生教育的全過程，把研究生培養(yǎng)成為厚植家國情懷、履行學術責任的時代新人。
二是調(diào)結(jié)構(gòu)。研究生教育供給與需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在，這就要求中國大學精準對接各領域高層次人才需求，大力推進研究生教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化，有選擇地增加專業(yè)學位研究生比例、擴大博士研究生規(guī)模，多維度地優(yōu)化培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)、學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域國別結(jié)構(gòu)等，有針對性地加強關鍵領域的人才培養(yǎng)。
三是抓改革。繼續(xù)以改革推動研究生教育創(chuàng)新發(fā)展，深入推進博士研究生教育綜合改革，探索統(tǒng)籌選拔、貫通培養(yǎng)的育人模式，試點博士研究生長學制學習方式；全面深化專業(yè)學位研究生教育綜合改革，圍繞核心技術領域加大專業(yè)學位研究生培養(yǎng)力度，大力推進專業(yè)學位與職業(yè)資格的有機銜接。
四是促開放。要創(chuàng)新全球交往方式，充分發(fā)揮信息技術的賦能效應，加快完善線上線下相結(jié)合的國際交流合作新模式，建立健全后疫情時代留學生招生、培養(yǎng)等管理體系，大力推進接軌世界前沿的高水平研究生教育。
（三）夯實研究生教育的工作基礎
研究生教育發(fā)展首先要筑牢工作基礎，從學科專業(yè)設置、導師崗位管理、過程質(zhì)量管控、教育治理和組織保障等全方位統(tǒng)籌推進，保障基礎工作落實落細。
一是完善學科專業(yè)設置。要以一流學科發(fā)展引導一流專業(yè)優(yōu)化，統(tǒng)籌聯(lián)動學科方向、科研方向與專業(yè)方向，科學設置與調(diào)整學科和專業(yè)類別，打造“有增有減”的學科體系。要謀劃新興交叉學科發(fā)展，圍繞國家區(qū)域戰(zhàn)略需求催生新學科、新專業(yè)、新方向，以學科發(fā)展范式轉(zhuǎn)型實現(xiàn)研究生教育的“彎道超車”。要將學科的育人功能擺在突出位置，引導研究生積極參與學科交叉會聚的實踐，使創(chuàng)新方向與學科戰(zhàn)略領域相契合。
二是加強導師崗位管理。要健全導師遴選和培訓制度，從政治素質(zhì)、師德師風、學術水平等方面完善導師選聘標準，建立新聘導師崗前培訓、在崗導師定期培訓、日常學習交流相結(jié)合的培訓制度。要規(guī)范導師指導行為，樹立導師教育為先、學生為本的自覺意識，引導導師在教學中增強師生互動，在科研中增進學術交流，在生活中加強關心關愛。要優(yōu)化導師考核評價辦法，堅持學術委員會評價、教育督導評價、研究生評價和導師自我評價相結(jié)合，構(gòu)建多維導師評價體系。
三是落實質(zhì)量管控責任。要規(guī)范內(nèi)部質(zhì)量管理，嚴抓課程學習、實習實踐、學位論文、中期考核、學位評定等關鍵環(huán)節(jié)，落實全過程管理責任。要強化外部質(zhì)量監(jiān)督，創(chuàng)造條件讓教育行政部門、學術組織和社會機構(gòu)等參與監(jiān)督、評估研究生教育質(zhì)量。要完善學風建設工作機制，將科學精神、學術誠信、倫理道德作為研究生培養(yǎng)的重要內(nèi)容，健全學術不端行為預防和處置機制，提高及時應對和處理學術不端事件的能力。
四是提升教育治理能力。要以制度建設提升教育品質(zhì)，出臺有關研究生教育改革發(fā)展的規(guī)定等，加強對研究生招生、培養(yǎng)和學位授予等關鍵環(huán)節(jié)的制度化管理。要以文化建設優(yōu)化學術環(huán)境，堅持開放包容的學術理念，營造百花齊放、百家爭鳴的學術氛圍，構(gòu)建風清氣正、潛心治學、追求卓越的學術共同體。要以信息技術拓展研學空間，推動數(shù)據(jù)等要素在研究生教育治理中的應用，加快推進開放數(shù)據(jù)中心等“新基建”，構(gòu)建人機協(xié)同、虛實交融的新式辦學空間。
五是完善組織保障體系。要完善齊抓共管體系，圍繞研究生教育形成黨政協(xié)同、校院聯(lián)動的局面，特別是教育教學、人事人才、科研創(chuàng)新、財務后勤等校內(nèi)職能部門建立健全聯(lián)席會商研究生教育問題的常態(tài)化機制。要優(yōu)化資源配置模式，完善差異化投入機制，合理確定不同類型研究生的經(jīng)費投入比例，更好地利用社會資源參與辦學。
結(jié)語
研究生是國家的戰(zhàn)略后備力量，是民族的未來發(fā)展希望。百年未有變局、民族復興全局、新發(fā)展格局“三個大局”交織交匯，將進一步深刻影響研究生教育的變革與發(fā)展，中國大學，特別是“雙一流”建設高校需要將研究生教育與創(chuàng)新型國家建設、新發(fā)展格局構(gòu)建和高質(zhì)量發(fā)展更加緊密地聯(lián)系在一起，在涵養(yǎng)育人生態(tài)、嚴把育人過程和營造良好導學關系中提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，在提高關鍵能力、推進重點任務、夯實工作基礎中實現(xiàn)研究生教育卓越發(fā)展，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家做出更大貢獻！
作者：吳朝暉，浙江大學校長、教授，中國科學院院士，中國高等教育學會副會長
來源：《大學與學科》2021年第2期
