馬陸亭：新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科——從教育理念到范式變革
2021年4月，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時強調(diào)指出“推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)”，這一重要講話精神將推進“四新”建設(shè)放在構(gòu)建一流大學(xué)體系、用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”、對現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)體系調(diào)整升級、瞄準科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域、加快培養(yǎng)緊缺人才的語境下，表明“四新”建設(shè)與學(xué)科專業(yè)優(yōu)化、創(chuàng)新能力提高、產(chǎn)學(xué)研用融合、時代新人培養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系。之后，“四新”建設(shè)開始以前期模式探索為基礎(chǔ)走向范式變革，成為引領(lǐng)中國高等教育改革創(chuàng)新的標志性舉措。
“四新”建設(shè)是高等教育應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略先手棋
當前，科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)，經(jīng)濟和社會形態(tài)將發(fā)生根本性變化；國際格局正在深度調(diào)整，大國戰(zhàn)略博弈加劇，各國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨重構(gòu)，世界進入以創(chuàng)新主導(dǎo)發(fā)展時期。在此背景之下，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的時代新人正在成為高等教育改革發(fā)展的最強音。所以，“四新”不僅是人才類型的增多和培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，更有占領(lǐng)國際科技產(chǎn)業(yè)前沿的意義。
人類社會正在步入數(shù)字化時代。在數(shù)字化時代，新興技術(shù)越來越成為國家發(fā)展的戰(zhàn)略要素，創(chuàng)新正在成為經(jīng)濟發(fā)展的新動能。我們需要通過科技創(chuàng)新來促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和經(jīng)濟社會形態(tài)變化，這也取決于我們教育形態(tài)的及時變革推動。
由此，“四新”從理念走向?qū)嵺`探索。“四新”中首先提出的是新工科，標志性事件是“復(fù)旦共識”。2017年2月，教育部在復(fù)旦大學(xué)組織召開高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會，與會高校探討了新工科的內(nèi)涵特征、建設(shè)路徑，達成十點共識，后來又有了“天大行動”和“北京指南”，引領(lǐng)新工科建設(shè)在全國范圍內(nèi)廣泛開展實踐。2018年后，新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科相繼推出，新醫(yī)科有醫(yī)學(xué)教育“大國計、大民生、大學(xué)科、大專業(yè)”新定位，新農(nóng)科有“安吉共識”“北大倉行動”“北京指南”三部曲，新文科有推進工作會發(fā)布的《新文科建設(shè)宣言》等。2019年4月，教育部在天津大學(xué)召開“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動大會，正式全面啟動新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)。同年，教育部發(fā)布《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，要求“以新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)引領(lǐng)帶動高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化和內(nèi)涵提升”。
“四新”建設(shè)的核心是由學(xué)科融合帶動現(xiàn)代科技與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，對科技本身而言在于推動交叉科學(xué)、變革創(chuàng)新方式，對社會而言就是推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進經(jīng)濟形態(tài)變遷。這是高等教育主動迎接新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的行動，通過融合創(chuàng)新助推產(chǎn)業(yè)升級或?qū)崿F(xiàn)迭代跨越，形成我國新經(jīng)濟發(fā)展的技術(shù)先導(dǎo)。
“四新”建設(shè)推動了新時代高等教育模式改革
新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科，顧名思義是都與學(xué)科建設(shè)密切相關(guān)，但其提出的初衷卻是人才培養(yǎng)模式改革，重點在專業(yè)建設(shè)。學(xué)科和專業(yè)，體現(xiàn)著知識分類體系及相應(yīng)的制度安排，其建立建設(shè)的邏輯既遵循科學(xué)技術(shù)本身發(fā)展演化的規(guī)律，也體現(xiàn)著社會產(chǎn)業(yè)需求。“四新”建設(shè)工作就是對標國家發(fā)展的“四力”：新工科提升國家硬實力、新文科提升文化軟實力、新農(nóng)科提升生態(tài)成長力、新醫(yī)科提升全民健康力。
因此，“四新”建設(shè)首先是一場人才培養(yǎng)模式的重大變革。新工科既是綜合大學(xué)理科應(yīng)用發(fā)展的方向和創(chuàng)新增長點，也是工科優(yōu)勢大學(xué)集成創(chuàng)新的重要途徑，最終形成新興產(chǎn)業(yè)的活力源和生長源。由此，新工科建設(shè)著重抓五件事：抓理論、抓專業(yè)、抓課程、抓結(jié)構(gòu)、抓融合；“四新”建設(shè)都要把握三個要點：新專業(yè)、專業(yè)的新要求、交叉融合再出新。
新醫(yī)科、新農(nóng)科與新工科有異曲同工之處，都是面向新一輪科技革命，扎根中國大地，推動學(xué)科和產(chǎn)業(yè)變革、促進新經(jīng)濟發(fā)展、培養(yǎng)時代新人。新醫(yī)科建設(shè)著力實現(xiàn)從治療為主到生命全周期、健康全過程的全覆蓋，積極探索醫(yī)科與其他學(xué)科專業(yè)交叉融合，特別是推動“工醫(yī)”深度結(jié)合，推進“醫(yī)學(xué)+X”多學(xué)科背景的復(fù)合型創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)。新農(nóng)科建設(shè)以強農(nóng)興農(nóng)為己任，重點瞄向綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)，推動以現(xiàn)代生物科技改造傳統(tǒng)農(nóng)林專業(yè)，多途徑強化實踐教學(xué)平臺建設(shè)，創(chuàng)新科教結(jié)合協(xié)同育人機制，力圖答好農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、國家糧食安全、生態(tài)文明建設(shè)和世界發(fā)展貢獻四張試卷，積極探索“農(nóng)+X”多學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)新模式。
新文科則更加豐富多彩，意義更為突出和廣泛。本質(zhì)上是堅持價值引領(lǐng)、守正創(chuàng)新，形式上是推進現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)文科專業(yè)、文科與理工農(nóng)醫(yī)科專業(yè)的深度交叉融合，注重用中國理論闡釋中國發(fā)展道路，以馬克思主義為根本指導(dǎo)思想和方法論，總結(jié)中國模式和中國經(jīng)驗；吸收世界學(xué)術(shù)探索的有益成果，思考人工智能技術(shù)所帶來的形態(tài)變化，深入探討人類社會發(fā)展的理論問題。新文科學(xué)科門類的覆蓋面廣，總體上要加強學(xué)科與社會的結(jié)合，注重現(xiàn)代科技特別是人工智能技術(shù)的融入，深化高校文科專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)新型人文社科人才。
總結(jié)來看，“四新”建設(shè)立足專業(yè)但必然走向?qū)W科，從而形成面向科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級需求的學(xué)科融合發(fā)展理念。高校“四新”建設(shè)已在思想（學(xué)貫中西、融通社會）、技術(shù)（信息技術(shù)、人工智能）、結(jié)果（創(chuàng)新成果、時代新人）上體現(xiàn)了先進性，適應(yīng)著國家構(gòu)建新發(fā)展格局需要。
“四新”建設(shè)的工作重點
“四新”建設(shè)順應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革啟程，踐行扎根中國大地辦大學(xué)偉大實踐，融合學(xué)科和產(chǎn)業(yè)，面向社會發(fā)展重大問題，加快培養(yǎng)緊缺人才，推動著創(chuàng)新型國家建設(shè)。近年來，在相關(guān)領(lǐng)域進行了很多務(wù)實性、體制性的實踐探索，主要有：
其一，活躍的教改實驗。“四新”建設(shè)是新時代的新教改，兩批國家層面的新工科研究與實踐項目共計1457項，首批新農(nóng)科項目407項，新文科項目1011項，發(fā)布了《新醫(yī)科研究與改革實踐項目建設(shè)指南》《新文科建設(shè)年度發(fā)展報告》，各省也都遴選了更大量的省級教改項目。優(yōu)化、升級“金專”建設(shè)，黨的十八大以來，共有265種新專業(yè)納入本科專業(yè)目錄，2021年撤銷251個工科專業(yè)點、新增794個，新增者主要以“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”為基礎(chǔ)體現(xiàn)國家發(fā)展的戰(zhàn)略需求。突出交叉融合再出新，推動現(xiàn)有工科交叉復(fù)合、工科與其他學(xué)科交叉融合，加快推進計算機領(lǐng)域本科教育教學(xué)改革試點工作，啟動特色化高端醫(yī)療裝備工程實踐創(chuàng)新教學(xué)中心建設(shè)。持續(xù)推進中國政法實務(wù)、新聞傳播、經(jīng)濟、藝術(shù)“四大講堂”，強化與實務(wù)部門合作，加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系。
其二，建設(shè)新型學(xué)院。著眼國家未來產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求，重新組織結(jié)構(gòu)，深化人才培養(yǎng)組織模式創(chuàng)新，推進50個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、首批12個未來技術(shù)學(xué)院和一批專業(yè)特色學(xué)院建設(shè)。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院根據(jù)先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)需求，加強政產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才和高素質(zhì)經(jīng)營型人才；未來技術(shù)學(xué)院瞄向科學(xué)發(fā)展前沿，預(yù)判中長期科技產(chǎn)業(yè)變革，致力于關(guān)鍵核心技術(shù)突破，培育領(lǐng)軍產(chǎn)業(yè)人才和戰(zhàn)略科學(xué)家；33個特色化示范性軟件學(xué)院、28個示范性微電子學(xué)院、11個一流網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院特別面向未來信息產(chǎn)業(yè)變化，引入龍頭企業(yè)充分實現(xiàn)產(chǎn)教融合，解決重點領(lǐng)域人才短缺和卡脖子難題；開展一批優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)院校、一批高水平公共衛(wèi)生學(xué)院的培育建設(shè)工作，支持11所大學(xué)開展八年制臨床醫(yī)學(xué)教育，突出公共衛(wèi)生學(xué)院的預(yù)防謀劃作用，以建立高水平醫(yī)學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院為基礎(chǔ)帶動中西部高水平公共衛(wèi)生學(xué)院發(fā)展。
其三，加強緊缺人才培養(yǎng)。推進人工智能、集成電路、儲能技術(shù)等領(lǐng)域國家產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺建設(shè)，加快重型燃氣輪機、病毒學(xué)、國土空間規(guī)劃等緊缺領(lǐng)域新形態(tài)教學(xué)資源建設(shè)，加強兒科學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、臨床診斷等緊缺專業(yè)人才培養(yǎng)。支持高校布局建設(shè)一批新興涉農(nóng)專業(yè)，增設(shè)種業(yè)、農(nóng)林智能裝備、食品營養(yǎng)、生態(tài)環(huán)境等重點領(lǐng)域?qū)I(yè)。加強外語非通用語種、涉外法治、國際新聞傳播等關(guān)鍵領(lǐng)域涉外人才培養(yǎng)，重點服務(wù)“一帶一路”建設(shè)。研制《新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)設(shè)置指南》《服務(wù)健康事業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)設(shè)置指南》等。
其四，培養(yǎng)卓越拔尖人才。全方位謀劃基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，全方位推進系列卓越人才培養(yǎng)，把卓越拔尖人才培養(yǎng)作為高等教育關(guān)鍵目標，探索形成卓越拔尖人才培養(yǎng)的中國方案和中國范式。進一步實施“六卓越一拔尖計劃”2.0計劃、高等教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，推進新時代高等教育育人質(zhì)量工程。
其五，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。連續(xù)舉辦七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，累計吸引121個國家和地區(qū)603萬個團隊、2533萬名學(xué)生參賽。今年第八屆的主賽道按照“四新”分類報名參賽，“青年紅色筑夢之旅”活動以“四新”賦能鄉(xiāng)村振興，產(chǎn)業(yè)命題賽道結(jié)合“四新”向企業(yè)征題，真正讓高校“四新”建設(shè)與產(chǎn)業(yè)實際連接起來。連續(xù)舉辦了十屆中國大學(xué)生醫(yī)學(xué)技術(shù)技能大賽，最新一屆參賽高校占全部醫(yī)學(xué)高校的91%，參賽人數(shù)9000人，觀賽規(guī)模達到7400萬人次。
其六，設(shè)立交叉學(xué)科學(xué)科目錄。正式設(shè)置“交叉學(xué)科”門類，使得我國大學(xué)科門類由13個增至為14個，推動了跨學(xué)科的融合發(fā)展。目前“交叉學(xué)科”門類下設(shè)“集成電路科學(xué)與工程”和“國家安全學(xué)”兩個一級學(xué)科，著力構(gòu)建支撐集成電路產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，解決制約我國集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“卡脖子”問題，培養(yǎng)具有全球視野、戰(zhàn)略思維、政治意識、能力擔(dān)當?shù)膰野踩瞬拧?br style="margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; overflow-wrap: break-word;"/>
推動“四新”建設(shè)由模式探索走向范式變革
適應(yīng)未來經(jīng)濟社會形態(tài)的變化，教育形態(tài)將逐步形成以下特點：在辦學(xué)方面，扎根中國大地注重解決社會問題；在教學(xué)方面，“課堂+線上+實踐”的有機融合全面實現(xiàn)；在學(xué)習(xí)方面，人人能夠時時處處可學(xué)；在評價方面，區(qū)塊鏈技術(shù)推動多元增值效果。
由“四新”建設(shè)的探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)科相互融合有助于激發(fā)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，學(xué)科產(chǎn)業(yè)融合有助于推動產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步，而創(chuàng)新產(chǎn)品服務(wù)社會能夠形成新興產(chǎn)業(yè)，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整甚至升級換代，各種元素融入到專業(yè)建設(shè)共同形成培養(yǎng)“以德為先、能力為重、科學(xué)成才、全面發(fā)展”高級專門人才的合力。我們需要進一步梳理“四新”探索所揭示出來的發(fā)展規(guī)律，在學(xué)科交叉、產(chǎn)業(yè)融合、面向社會變革、面向新興科技、扎根中國大地、培養(yǎng)時代新人等方面加強經(jīng)驗總結(jié)工作，通過推動范式變革的主動作為，為數(shù)字化時代的到來贏得先機。
未來通過“四新”建設(shè)引領(lǐng)高等教育范式變革的主要著力點有：其一，加強針對問題的跨學(xué)科建設(shè)。問題總是綜合的，因此在組織形態(tài)上需要開展廣泛的跨學(xué)科研究。其二，加大創(chuàng)造產(chǎn)品的學(xué)科產(chǎn)業(yè)融合。“四新”建設(shè)成果最終一定要出產(chǎn)品、創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化，所以未來高等教育一定要走向社會、融入社會、推動社會變革。其三，加速實現(xiàn)人工智能技術(shù)向?qū)W科專業(yè)滲透催化作用。人工智能引領(lǐng)科技變革，大數(shù)據(jù)正在構(gòu)成新的研究范式，數(shù)字空間無處不在，高等教育要前瞻性地主動作為與布局。其四，加深規(guī)模化授課安排下的個人個性化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)改革。積極推動混合式教學(xué)模式升級，注重發(fā)揮線上線下不同教學(xué)方式的優(yōu)勢，關(guān)注信息技術(shù)對班級教學(xué)制度的顛覆性作用，以模式探索助推范式變革。
【作者：馬陸亭，中國教育科學(xué)研究院副院長，中國高等教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員】
【原載2022年第12期《中國高等教育》】
