鄔大光：“掐尖”與培養(yǎng)
高考結(jié)束了，分?jǐn)?shù)出來了，位次知道了，填報志愿也結(jié)束了，但留給我們的思考空間依然很多。身邊幾位同事的小孩參加了今年高考，分?jǐn)?shù)公布后的日子里，家長的焦慮心態(tài)是我無法理解的。與家長的焦慮形成鮮明對比的是，各高校招生宣傳呈現(xiàn)出另一番景象。在高考成績出來的第一時間，部分名校就已安排招生人員分赴各地重點(diǎn)中學(xué)，使出渾身解數(shù)招攬優(yōu)秀生源，其中一個重要“招數(shù)”就是推出各種名目繁多的“實(shí)驗(yàn)班”。
這些大學(xué)想招高分?jǐn)?shù)的學(xué)生無可厚非，也能理解，但面對各校推出的各種“實(shí)驗(yàn)班”以及“大類招生大類培養(yǎng)”的宣傳，許多家長即使作為“專業(yè)人士”，心里也沒底。首先拿“實(shí)驗(yàn)班”來說，是否真的如宣傳的那樣好？即便如宣傳的那樣，“實(shí)驗(yàn)班”的培養(yǎng)模式就真的好嗎？真的能培養(yǎng)出拔尖人才嗎？真的適合自己的孩子嗎？究竟是“圈養(yǎng)”好還是“散養(yǎng)”好？“圈養(yǎng)”一般培養(yǎng)目標(biāo)明確，配備優(yōu)質(zhì)資源，但學(xué)生的選擇有限。“散養(yǎng)”給予學(xué)生較大的自由探索空間，但又擔(dān)心學(xué)生過于放縱自己。再拿“大類招生”來說，招生是大類，培養(yǎng)是大類嗎？過去幾年，一些“好大學(xué)”陸續(xù)打出了“大類招生”的旗號，但各高校的“大類口徑”差別很大，并沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是一個大類里面的熱門專業(yè)與冷門專業(yè)“混搭”，使得家長無法識別入學(xué)之后孩子究竟可以去哪個專業(yè)。大類招生被家長戲稱為最大的“坑”。因此，部分高校的“大類招生”遭遇了“滑鐵盧”，又開始回到專業(yè)招生的“老路”，把一些熱門專業(yè)重新從大類中挑出來單獨(dú)招生。再來看“大類培養(yǎng)”，十幾年前就有高校嘗試“本科生院”，推進(jìn)“大類培養(yǎng)”，跟進(jìn)的高校也越來越多。但“大類培養(yǎng)”走到今天，許多高校開始走回頭路，專業(yè)分流的時間一再前移，甚至一入學(xué)就分流，使得“大類培養(yǎng)”徒有虛名。然而，作為一般的家長根本不知道其中的道理何在？
招好學(xué)生屬于“掐尖”。從選才的視角看， “得天下英才而教育之”是所有大學(xué)的期待。但“尖子”到手之后，如何讓“掐”來的“尖子”始終保持“尖子”的水準(zhǔn)，是“好大學(xué)”必須考慮的問題。今天國家一再強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“拔尖人才”，讓“掐”來的“尖”真正成為“人才”，是這些“掐尖”的大學(xué)應(yīng)有的使命。必須承認(rèn)：我國具備“掐尖”條件的大學(xué)不是很多，只有那些排名靠前的大學(xué)才可以享受這個紅利。但是這些大學(xué)是否用好了這個紅利，是否讓這一紅利發(fā)揮出了更大的溢出效應(yīng)，是值得深入思考的問題。學(xué)術(shù)界已經(jīng)有一些學(xué)者注意到這種現(xiàn)象，提出應(yīng)從增值的角度評價教育質(zhì)量，可能更能反映大學(xué)在人才成長中的作用。
從增值評價的視角出發(fā)，大學(xué)沒有必要在招生環(huán)節(jié)上“大做文章”。因?yàn)槿粽羞M(jìn)來的學(xué)生本來就水平高，可能會給培養(yǎng)帶來更大的挑戰(zhàn)；若招進(jìn)來的學(xué)生水平不太高，通過精心培養(yǎng)使其成才，則更能彰顯大學(xué)教育的價值。從這個意義上說，一味在“掐尖”上花樣翻新，卻不在培養(yǎng)上開辟新思路，也是大學(xué)逃避責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)囊环N體現(xiàn)。多年前一位民辦大學(xué)校長曾對我說：“你們‘985工程’大學(xué)招的都是600分以上的學(xué)生，然后讓這些學(xué)生適應(yīng)你們的教育模式，而我們招的是不到400分的學(xué)生，我們的做法是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。”話糙理不糙，這樣的民辦大學(xué)更值得尊敬，而我們的“985工程”大學(xué)更應(yīng)該反思，也更應(yīng)該奮起，探索更適合這些“尖子”學(xué)生的培養(yǎng)模式和成長環(huán)境。
最后想說的是，目前的招生制度導(dǎo)致大學(xué)被錄取分?jǐn)?shù)“定了級”，學(xué)生被高考分?jǐn)?shù)“分了等”，既然這種現(xiàn)實(shí)無法改變，那么最高“等級”的大學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)出最好的學(xué)生。否則，就對不起這些“掐”來的“尖子”！
【作者】鄔大光，中國高等教育學(xué)會副會長、廈門大學(xué)教育研究院教授， 兼任蘭州大學(xué)高等教育研究院院長
【來源】《高等理科教育》2022年第4期卷首語
