張大良：用現(xiàn)代信息技術(shù)賦能高質(zhì)量人才培養(yǎng)的內(nèi)涵與路徑
摘 要：教育信息化為高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供了前景廣闊的新機(jī)遇和強(qiáng)大持久的新動(dòng)能。深刻認(rèn)識(shí)信息化賦能高質(zhì)量人才培養(yǎng)的時(shí)代內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握高等教育普及化階段和高質(zhì)量發(fā)展背景下信息化建設(shè)在優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局、重塑教育教學(xué)形態(tài)、打造協(xié)同育人機(jī)制、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面的新走向，可從推動(dòng)教育教學(xué)改革、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享、構(gòu)筑智慧教育新生態(tài)三個(gè)方面探索高水平信息技術(shù)支撐高質(zhì)量人才培養(yǎng)的新路徑。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；高質(zhì)量人才培養(yǎng)；內(nèi)涵與路徑
信息技術(shù)的每一次革新都會(huì)帶來(lái)高等教育深刻變化，有力推動(dòng)教育理念更新、教育模式變革、教育體系重構(gòu)，提升教育治理能力和水平。當(dāng)前，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進(jìn)，科技創(chuàng)新廣度顯著加大、深度顯著加深、速度顯著加快，新一代信息技術(shù)不斷涌現(xiàn)，給高等教育領(lǐng)域帶來(lái)深刻變革。2020年以來(lái)，面對(duì)新冠肺炎疫情的影響，5G、人工智能、遠(yuǎn)程教育等新技術(shù)、新業(yè)態(tài)呈現(xiàn)更為明顯的快速發(fā)展，大規(guī)模線上教育展示了新技術(shù)變革教育的巨大潛能。習(xí)近平總書(shū)記高度重視教育信息化工作，多次強(qiáng)調(diào)要抓住機(jī)遇、超前布局，以更高遠(yuǎn)的歷史站位、更寬廣的國(guó)際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光，對(duì)加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出總體部署和戰(zhàn)略設(shè)計(jì)。“后疫情時(shí)代”，我們要始終堅(jiān)持“方法重于技術(shù)、組織制度創(chuàng)新重于技術(shù)創(chuàng)新”的工作理念，按照“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、示范引領(lǐng)、安全運(yùn)行”的工作要求和思路一體化推進(jìn)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用，持續(xù)為高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)大新動(dòng)能。
一、深刻認(rèn)識(shí)信息化賦能高質(zhì)量人才培養(yǎng)的時(shí)代內(nèi)涵
隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的加速演進(jìn)，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等高科技的影響日益加劇，國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施迫切需要具有全球視野的復(fù)合型、綜合型和融合型創(chuàng)新人才。信息技術(shù)賦能高質(zhì)量人才培養(yǎng)，將有力推動(dòng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的全新教育生態(tài)，賦以高質(zhì)量人才培養(yǎng)新的時(shí)代內(nèi)涵。
一是信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)能力提升。新時(shí)代，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)在2022年全國(guó)教育工作會(huì)議中明確提出，要系統(tǒng)謀劃推進(jìn)高校人才培養(yǎng)工作，著力集聚一批戰(zhàn)略科學(xué)家、學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一大批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀青年人才。我國(guó)高校在信息化驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)能力提升方面進(jìn)行了諸多理論研究與實(shí)踐探索。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，信息技術(shù)通過(guò)搭建創(chuàng)新型智慧化的教學(xué)新環(huán)境，撬動(dòng)教學(xué)新模式；通過(guò)提供科學(xué)性動(dòng)態(tài)化的教學(xué)大數(shù)據(jù)，提升教學(xué)效果，為教師開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了有力的技術(shù)支撐。信息技術(shù)深度融合到教育教學(xué)全過(guò)程，在構(gòu)建新型人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮著重要作用。
二是信息技術(shù)支持人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)綜合改革。深化人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)綜合改革是新時(shí)代高等教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《總體方案》）中提出，完善立德樹(shù)人體制機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決破除“五唯”頑疾，提高教育治理能力和水平。在《總體方案》的指導(dǎo)下，智能教室、知識(shí)圖譜、師生畫(huà)像等新一代信息技術(shù)以教育教學(xué)的數(shù)據(jù)融通為主線，以大數(shù)據(jù)為依托，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)、探索增值評(píng)價(jià)、試行形成性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)。現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)已成為人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)綜合改革的內(nèi)在變量和活性因子，為破“五唯”帶來(lái)了新的可能，推動(dòng)了教育評(píng)價(jià)理念與方式產(chǎn)生深刻變革。以信息技術(shù)為支撐的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)更加有助于推動(dòng)評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，更加有助于教育教學(xué)改進(jìn)的前瞻性決策指導(dǎo)，對(duì)評(píng)價(jià)落地實(shí)施的科學(xué)性和公平性具有重要價(jià)值。
三是信息技術(shù)重塑教育教學(xué)新模式。在信息技術(shù)支撐下，新式辦學(xué)空間重塑優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)，產(chǎn)生跨域互動(dòng)教學(xué)、線上線下混合教學(xué)、虛實(shí)結(jié)合仿真教學(xué)、交叉學(xué)科融通教學(xué)、分層分類個(gè)性化教學(xué)等各種創(chuàng)新模式，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的無(wú)邊界觸達(dá)。以在線課程、慕課、虛擬實(shí)驗(yàn)室等為主體的“云課堂”學(xué)習(xí)方式，依托互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端、云計(jì)算等信息技術(shù)，將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)空間創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新、課程形態(tài)創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新和教育治理創(chuàng)新，促進(jìn)了師生深度學(xué)習(xí)，推進(jìn)了新型教學(xué)模式重構(gòu)。2020年，為有效應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情對(duì)高等教育帶來(lái)的沖擊，我國(guó)開(kāi)出了1719萬(wàn)門(mén)次在線課程，35億人次大學(xué)生參加在線學(xué)習(xí)；國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)匯聚超過(guò)1000項(xiàng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目；上線慕課數(shù)量超過(guò)5.25萬(wàn)門(mén)。目前，我國(guó)已建成全球最大規(guī)模的高等教育在線教學(xué)和慕課體系，進(jìn)一步加速了線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用，有力推動(dòng)了高校利用信息技術(shù)變革教育模式的進(jìn)程。
四是信息技術(shù)助推高校治理能力現(xiàn)代化。借助現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多元參與的教育治理新機(jī)制，強(qiáng)化教育公共服務(wù)能力，提升辦學(xué)治校水平，有力推進(jìn)高校治理能力現(xiàn)代化。統(tǒng)籌運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)、數(shù)字化思維、數(shù)字化認(rèn)知，對(duì)高校治理的體制機(jī)制、組織架構(gòu)、方式流程、手段工具等進(jìn)行全方位、系統(tǒng)性重塑。通過(guò)構(gòu)建模塊化的信息化管理和服務(wù)體系架構(gòu)，形成結(jié)構(gòu)合理、權(quán)責(zé)清晰、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)、有效制衡的管理和服務(wù)體系。在智慧教育的大力發(fā)展態(tài)勢(shì)下，我國(guó)多所高校率先實(shí)施數(shù)字高校2.0，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等高校核心職能的深入交叉與廣泛融合；打造“智慧+科研”的科技大腦，通過(guò)人才畫(huà)像、學(xué)院畫(huà)像和學(xué)校畫(huà)像為教師個(gè)體發(fā)展提供數(shù)據(jù)支撐、為科研組織模式創(chuàng)新提供技術(shù)保障。
二、準(zhǔn)確把握高等教育普及化階段高質(zhì)量發(fā)展背景下的信息化建設(shè)新走向
目前，我國(guó)高等教育已進(jìn)入普及化發(fā)展階段，加快高等教育高質(zhì)量發(fā)展，已經(jīng)成為普遍共識(shí)。各高校積極探索、勇于創(chuàng)新，積累了豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在此背景下，高等教育對(duì)教育信息化建設(shè)也提出了新的更高要求。
一是用信息化手段優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，促進(jìn)學(xué)科深度交叉融合。當(dāng)前，共同富裕、鄉(xiāng)村振興、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、“雙碳”減排、健康中國(guó)、人類命運(yùn)共同體等重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究，絕非個(gè)別學(xué)科以一己之力所能單獨(dú)承擔(dān)。以信息化為手段，利用先進(jìn)的人工智能、大數(shù)據(jù)管理和軟硬件信息平臺(tái)，主動(dòng)感知數(shù)據(jù)提取、管理與分析等關(guān)鍵核心技術(shù)，對(duì)復(fù)雜的人類行為及社會(huì)運(yùn)行進(jìn)行深入精細(xì)的跨學(xué)科研究，支持有組織科研，支撐重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的協(xié)同攻關(guān)。同時(shí)，借助信息化平臺(tái)，整合優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源，打造特色學(xué)科群；提升科研管理效率，助推跨學(xué)科基地和平臺(tái)組織模式創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)同專業(yè)建設(shè)深度融合。
二是用信息化思維重塑未來(lái)教育教學(xué)形態(tài)，探索多元融通的教育教學(xué)新路。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展、新冠肺炎疫情的沖擊，教育形態(tài)正在發(fā)生變化，以線上線下融合、時(shí)空融合、虛實(shí)融合、模式融合、評(píng)價(jià)融合等為代表的多元融通教育正在成為一次重大教育變革。一方面，基于多元融通教育理念，研發(fā)一流課程，滿足教學(xué)需要；另一方面，鼓勵(lì)集成在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、融媒體平臺(tái)，增加資源和知識(shí)獲取的途徑和便捷性，滿足在線學(xué)習(xí)者的需求。同時(shí)，充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)、人工智能和元宇宙等技術(shù)，打造一流教育教學(xué)樣板，形成“高峰帶高原”的公平教育形態(tài)，努力實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。
三是用信息技術(shù)打造協(xié)同育人機(jī)制，培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才。習(xí)近平總書(shū)記指出，要全方位謀劃基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，科學(xué)確定人才培養(yǎng)規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，在選拔、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、使用、保障等方面進(jìn)行體系化、鏈條式設(shè)計(jì)，大力培養(yǎng)造就一大批國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展急需的基礎(chǔ)研究人才。科教融合、產(chǎn)教融合、理實(shí)融合是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的關(guān)鍵一環(huán)，需要院校與不同科研機(jī)構(gòu)之間緊密配合，需要院校與企業(yè)伙伴之間緊密配合，共同打造協(xié)同育人新機(jī)制，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”人才培養(yǎng)新模式。要不斷深化探索實(shí)踐新型信息化協(xié)同教學(xué)的新模式，實(shí)施因材施教、個(gè)性化教與學(xué)的新型教學(xué)組織方式，逐漸形成高位均衡與競(jìng)爭(zhēng)相存、多元開(kāi)放的教育文化和多主體共同參與的教育生態(tài)。
四是用信息化助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略能力。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要立足服務(wù)國(guó)家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，加快形成點(diǎn)線面結(jié)合、東中西呼應(yīng)的教育發(fā)展空間格局，提升教育服務(wù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略水平。科技的創(chuàng)新發(fā)展促進(jìn)了教育過(guò)程中技術(shù)與教育的深度融合，為教育信息化提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)和支撐。“普及化、高質(zhì)量發(fā)展”背景下，要促進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合。充分發(fā)揮信息技術(shù)的支撐輻射作用，不斷增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。
三、探索高水平信息技術(shù)支撐高質(zhì)量人才培養(yǎng)的新路徑
用高水平的信息技術(shù)支撐高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，首先要機(jī)制創(chuàng)新，將信息技術(shù)和管理高度融合，面向人才培養(yǎng)的學(xué)校戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)、應(yīng)用三個(gè)層次，進(jìn)行統(tǒng)一的頂層設(shè)計(jì)和資源規(guī)劃，為高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)，可從以下三方面重點(diǎn)發(fā)力。
一是以教育信息化推動(dòng)教育教學(xué)改革，為培養(yǎng)一流人才打通“最后一公里”。堅(jiān)持以學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展為中心，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，推進(jìn)信息技術(shù)與課程思政、課程教學(xué)、教育服務(wù)、質(zhì)量評(píng)價(jià)等深度融合，帶動(dòng)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。構(gòu)建智能學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)、交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)，推動(dòng)以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變。打造集智慧教學(xué)、線上考勤、遠(yuǎn)程互動(dòng)、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、線上質(zhì)量監(jiān)測(cè)等于一體的新型現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng)，營(yíng)造“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+智能終端”的學(xué)習(xí)環(huán)境。持續(xù)推進(jìn)線上、線下相結(jié)合的混合式教學(xué)方式。引導(dǎo)鼓勵(lì)教師積極使用智慧教學(xué)工具，通過(guò)“在線學(xué)習(xí)+課程設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)”提升教師的教學(xué)能力和水平，形成有特色、多元化的混合式教學(xué)模式。深化思政教育教學(xué)改革，探索建設(shè)“培根鑄魂、啟智增慧”的思政教育資源內(nèi)容、實(shí)用工具和平臺(tái)陣地，共同促進(jìn)“數(shù)字思政”建設(shè)，加快構(gòu)建“大思政”格局。
二是以教育信息化推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，為助推人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)新思路。不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，加快推進(jìn)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”建設(shè)，使名校優(yōu)質(zhì)教育資源在更廣范圍內(nèi)得到共享，讓更多的學(xué)生享受到高質(zhì)量的教育。繼續(xù)推動(dòng)高校向社會(huì)開(kāi)放在線課程，促進(jìn)中央部門(mén)所屬高校和東部高水平地方高校支援中西部高校開(kāi)展在線開(kāi)放課程線上線下混合式教學(xué)改革。探索網(wǎng)絡(luò)化、開(kāi)放式協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟機(jī)制，擴(kuò)大服務(wù)范圍和服務(wù)對(duì)象，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培育新動(dòng)能。未來(lái)，智慧高教平臺(tái)將持續(xù)在內(nèi)容和技術(shù)上進(jìn)行升級(jí)迭代，致力于打造中國(guó)高等教育永續(xù)在線教學(xué)的新課堂。
三是以教學(xué)信息化構(gòu)筑智慧教育新生態(tài)，為教育教學(xué)模式改革創(chuàng)新提供新方案。《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》提出“深入推進(jìn)智慧教育”，強(qiáng)調(diào)推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，深入推進(jìn)智慧教育示范區(qū)建設(shè)，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”持續(xù)健康發(fā)展。《教育部2022年工作要點(diǎn)》提出“實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”，加快推進(jìn)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型與智能升級(jí)。隨著信息化不斷發(fā)展，知識(shí)獲取方式和傳授方式發(fā)生了革命性變化，教育領(lǐng)域的數(shù)字化改革隨之日漸加速。對(duì)學(xué)校環(huán)境數(shù)字化轉(zhuǎn)型來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)是推動(dòng)5G、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新一代信息技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化和升級(jí)基本設(shè)施、硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)條件、智能工具、學(xué)習(xí)平臺(tái)等，持續(xù)建設(shè)智慧校園、智慧教室和智慧生活場(chǎng)所，打造時(shí)空和教學(xué)深度融合、線下和線上虛實(shí)融合的智能學(xué)習(xí)空間，推進(jìn)場(chǎng)景式、體驗(yàn)式、沉浸式教學(xué)；從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)是加強(qiáng)國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，制定教育大數(shù)據(jù)確權(quán)、開(kāi)放、對(duì)接和保護(hù)制度，促進(jìn)各級(jí)各類教育公共服務(wù)平臺(tái)和資源平臺(tái)間的數(shù)據(jù)融通。
第四次工業(yè)革命的浪潮洶涌澎湃，全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨新一輪大發(fā)展、大變革、大調(diào)整，將不可避免地深刻影響著高等教育的改革發(fā)展。這次新冠肺炎疫情的蔓延和沖擊，加速了高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，加快了中國(guó)特色高等教育數(shù)字化新體系的構(gòu)建。教育信息化助力高等教育高質(zhì)量發(fā)展，將為我國(guó)一流人才培養(yǎng)提供更強(qiáng)有力的支撐，為高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)作出新的更大貢獻(xiàn)。
【張大良，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)】
原文刊載于《中國(guó)高教研究》2022年第9期
