馬陸亭：教科文聚焦教育未來(lái)
2021年11月，聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）聚焦“教育的未來(lái)”發(fā)布《一起重新構(gòu)想我們的未來(lái)：為教育打造新的社會(huì)契約》報(bào)告，探討面向2050年的教育。2022年5月18日至20日，由其舉辦的第三屆世界高等教育大會(huì)在西班牙巴塞羅那召開，大會(huì)主題是“為可持續(xù)的未來(lái)重塑高等教育”，會(huì)議發(fā)布的三個(gè)重要文件分別是《高等教育的未來(lái)》《高等教育與可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)》和《突破極限——重塑高等教育的新路徑》。
在教育政策方面，UNESCO傳統(tǒng)上主要通過(guò)倡議性文件引導(dǎo)世界，主張通過(guò)對(duì)話形成共識(shí)、通過(guò)理念影響行動(dòng)，力圖在社會(huì)轉(zhuǎn)型期發(fā)揮教育的關(guān)鍵作用。其成立近77年以來(lái)，大致每25年組織發(fā)布一份重大前瞻性研究報(bào)告，如于1972年發(fā)布富爾報(bào)告《學(xué)會(huì)生存：教育世界的今天和明天》；于1996年發(fā)布德洛爾報(bào)告《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人“四大支柱”，影響巨大。從20世紀(jì)末開始，每十年左右舉辦一屆世界教育大會(huì)，第一屆、第二屆召開的時(shí)間分別是1998年和2009年，主題是“20世紀(jì)的高等教育”和“高等教育與研究在促進(jìn)社會(huì)變革和發(fā)展方面的新活力”。
2019年，UNESCO成立“教育的未來(lái)”國(guó)際委員會(huì)，由埃塞俄比亞聯(lián)邦民主共和國(guó)總統(tǒng)薩赫勒—沃克·祖德領(lǐng)銜，歷時(shí)兩年、全球100余萬(wàn)人參與磋商完成報(bào)告文本，研究過(guò)程正值世界新冠肺炎疫情暴發(fā)。報(bào)告提出當(dāng)今世界正處在一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)：我們面臨著生死攸關(guān)的選擇，教育本身亟須轉(zhuǎn)型；報(bào)告提出的問(wèn)題是：教育在塑造我們共有的世界和共同的未來(lái)方面，可以發(fā)揮哪些作用；報(bào)告提出的方法是：為教育打造新的社會(huì)契約，是一起重新構(gòu)想人類未來(lái)的關(guān)鍵一步；報(bào)告提出須遵循的原則是：確保人們終身接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，強(qiáng)化教育的公共事業(yè)和共同利益功能。
我國(guó)已進(jìn)入以高質(zhì)量發(fā)展為主題的時(shí)代，正在全面提高教育質(zhì)量公平促進(jìn)共同富裕，正在加強(qiáng)知識(shí)創(chuàng)新體系建設(shè)迎接世界變局，正在實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)推動(dòng)教育模式變革。這些，與UNESCO“教育的未來(lái)”國(guó)際委員會(huì)對(duì)世界走向的判斷基本一致。
面向未來(lái)，高等教育改革與發(fā)展特別需要加強(qiáng)以下幾點(diǎn)：
其一，正視全球各種系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)的挑戰(zhàn)，以構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念推進(jìn)高水平開放。當(dāng)前，逆全球化思潮泛濫、新冠肺炎疫情蔓延、霸權(quán)主義橫行、收入不平等加劇、全球氣候變暖、生物多樣性減少等人類社會(huì)面對(duì)的共同危機(jī)不斷增加，迫切需要各方充分交流與對(duì)話，以人類命運(yùn)共同體、人類共同價(jià)值觀形成共識(shí)。高等教育要主動(dòng)行動(dòng)與作為，以自身專業(yè)化力量促進(jìn)國(guó)際交流合作，推動(dòng)世界向更加公正、公平和可持續(xù)的未來(lái)轉(zhuǎn)變。
其二，注重解決社會(huì)發(fā)展遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以人民為中心堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦大學(xué)。教育與社會(huì)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，教育正在成為廣大家庭幸福未來(lái)的源泉，教育需要滿足人民群眾對(duì)美好生活向往的心理契約。面對(duì)世界戰(zhàn)略性競(jìng)爭(zhēng)加劇和國(guó)內(nèi)穩(wěn)定發(fā)展的需要，高校要立足大地著眼創(chuàng)新，致力解決制約社會(huì)進(jìn)步的由小到大的系列難題，支撐社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。
其三，深刻認(rèn)識(shí)數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)主動(dòng)迎接新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革。建筑空間疊加數(shù)字空間是未來(lái)的社會(huì)形態(tài)，教育數(shù)字資源網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接是基礎(chǔ)教育設(shè)施，混合式智能教學(xué)是基本教育模式。面對(duì)未來(lái)顛覆性技術(shù)的不斷出現(xiàn)，高等教育要主動(dòng)通過(guò)數(shù)字技術(shù)變革教育模式，使教學(xué)過(guò)程更具靈活性而滿足學(xué)生差異化個(gè)性需求，提高學(xué)習(xí)的便捷性、開放性、互動(dòng)性和探究性。
作者：馬陸亭，中國(guó)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)發(fā)展咨詢委員會(huì)副主任兼秘書長(zhǎng)
來(lái)源：《北京教育》（高教）2022年10期
