李元元：全力打造“五位一體”立德樹(shù)人體系
李元元 黨的二十大代表，學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 華中科技大學(xué)黨委書(shū)記，中國(guó)工程院院士 習(xí)近平總書(shū)記所作的黨的二十大報(bào)告，總結(jié)了十八大以來(lái)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)生的歷史性變革、取得的歷史性成就，明確了新時(shí)代新征程的使命任務(wù)，擘畫(huà)了未來(lái)發(fā)展藍(lán)圖。我在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了總書(shū)記的報(bào)告，深受鼓舞、倍感振奮，同時(shí)作為一名高校管理者，更是深感責(zé)任重大、使命光榮。習(xí)近平總書(shū)記指出，育人的根本在于立德，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這些重要論述充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)于辦好人民滿(mǎn)意的教育的高度重視。華中科技大學(xué)牢記“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，堅(jiān)持“一盤(pán)棋”系統(tǒng)理念，積極探索形成各領(lǐng)域同題共答、各環(huán)節(jié)同向發(fā)力的育人工作機(jī)制，扎實(shí)推進(jìn)立德樹(shù)人根本任務(wù)落地落實(shí)落細(xì)，著力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。 一是深刻把握立德樹(shù)人體系的科學(xué)內(nèi)涵。構(gòu)建系統(tǒng)完備的立德樹(shù)人體系是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要前提和基本保障，要深刻理解這一體系的科學(xué)內(nèi)涵。首先，構(gòu)建立德樹(shù)人體系是推進(jìn)新時(shí)代高等教育發(fā)展的必然要求。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要把立德樹(shù)人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹(shù)人為核心，以立德為根本。構(gòu)建立德樹(shù)人體系，就是從頂層設(shè)計(jì)入手，致力打好人才培養(yǎng)“組合拳”，提升高等教育發(fā)展水平。其次，構(gòu)建立德樹(shù)人體系是深化高校育人工作改革創(chuàng)新的有效載體。構(gòu)建立德樹(shù)人體系，有助于破解制約立德樹(shù)人成效的體制機(jī)制障礙，理順權(quán)責(zé)關(guān)系，把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，全面提升高等教育質(zhì)量，取得良好育人效果。再次，構(gòu)建立德樹(shù)人體系是運(yùn)用系統(tǒng)觀念推動(dòng)工作的具體體現(xiàn)。立德樹(shù)人涉及學(xué)校教育和人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)，需要制度、評(píng)價(jià)、資源等方面的協(xié)同配套，只有以整體的眼光看待問(wèn)題，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面推進(jìn)立德樹(shù)人體系構(gòu)建，充分調(diào)動(dòng)全域、全員的育人積極性，才能實(shí)現(xiàn)整體效應(yīng)最大化。 二是加快構(gòu)建立德樹(shù)人的完備體系。立德樹(shù)人體系建設(shè)的基點(diǎn)是將立德樹(shù)人體系與人才培養(yǎng)體系融為一體，以樹(shù)人為核心、以立德為根本、以制度為保障。在實(shí)踐中，我們探索構(gòu)建了“五位一體”立德樹(shù)人體系，包括思想政治教育體系，旨在將思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)明大德、守公德、嚴(yán)私德的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；科學(xué)知識(shí)教育體系，以“厚實(shí)基礎(chǔ)、關(guān)注前沿、科教融合、協(xié)同育人”的指導(dǎo)理念，注重打牢學(xué)科和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，拓寬學(xué)術(shù)視野，用高水平科研成果支撐和反哺教育教學(xué)和人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和批判性思維為抓手，打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)特區(qū)；實(shí)踐能力教育體系，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工程實(shí)訓(xùn)為重要內(nèi)容，提升學(xué)生實(shí)踐技能和動(dòng)手能力；綜合素質(zhì)教育體系，通過(guò)打造高水平文化素質(zhì)教育課程和學(xué)術(shù)講座，培養(yǎng)既有科學(xué)精神又有人文素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。這五個(gè)方面彼此相顧，一體貫徹，成為相互貫通、相互促進(jìn)、相互支撐的整體，是華中科技大學(xué)培養(yǎng)卓越人才具體實(shí)踐的結(jié)晶，也是開(kāi)展一流大學(xué)建設(shè)的具體行動(dòng)。 三是不斷完善立德樹(shù)人體系的保障機(jī)制。立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)，不僅需要育人體系的升級(jí)調(diào)整，也需要保障體系的協(xié)同跟進(jìn)。高校要打破落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)過(guò)程中存在權(quán)責(zé)不匹配問(wèn)題，緊緊圍繞立德樹(shù)人進(jìn)行條件保障和資源分配的配置部署。各項(xiàng)保障機(jī)制包括制度供給體系、資源分配體系、教師管理體系、服務(wù)提升體系與評(píng)價(jià)支持體系。制度供給體系旨在系統(tǒng)梳理并調(diào)整與立德樹(shù)人根本任務(wù)不相適宜的制度舉措，提供良好的育人制度環(huán)境；資源分配體系意在根據(jù)立德樹(shù)人根本任務(wù)配置資源，以目標(biāo)定任務(wù)，以任務(wù)配資源，將立德樹(shù)人成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量作為院系年度考核和教師收入分配的重要標(biāo)準(zhǔn)；教師管理體系重在引導(dǎo)教師回歸育人初心，爭(zhēng)做教書(shū)育人的大先生和學(xué)生成長(zhǎng)的引路人；服務(wù)提升體系意在提升管理人員的服務(wù)育人意識(shí)，為立德樹(shù)人和人才培養(yǎng)保駕護(hù)航；評(píng)價(jià)支持體系旨在破立并舉，將立德樹(shù)人成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量作為教師職務(wù)晉升、崗位聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先以及院系考核和干部任用的重要標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)評(píng)價(jià)指揮棒的作用，激發(fā)和引導(dǎo)關(guān)鍵主體落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。 【本文系作者在中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神座談會(huì)上的發(fā)言】
