高寶立：發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)時代新人
舉世矚目的中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會勝利閉幕。習(xí)近平在大會上作的題為《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗》的報告，引發(fā)熱烈反響。學(xué)咨委委員 中國教育科學(xué)研究院原副院長高寶立撰文談學(xué)習(xí)體會。
黨的二十大開啟了為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗的新征程。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中提出，要堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動，加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國。總書記站在統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局的高度和世界百年未有之大變局的高度，進(jìn)一步明確了教育的戰(zhàn)略地位，為我國教育改革發(fā)展指明了方向。
以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，人才培養(yǎng)具有極端重要性。在黨的二十大報告對中國式現(xiàn)代化做的全面闡述中，強(qiáng)調(diào)豐富人民精神世界，人民精神文化生活更加豐富；在談到現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)時，多次談及人的全面發(fā)展，提出促進(jìn)物的全面豐富和人的全面發(fā)展，提到人的全面發(fā)展取得更為明顯的實質(zhì)性進(jìn)展，等等。在講到“實施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”時，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，高等教育工作者要心懷“國之大者”，按照黨的二十大報告提出的“發(fā)展素質(zhì)教育”求，深刻思考時代新人所需的素質(zhì)構(gòu)成，內(nèi)容指向、實現(xiàn)方式等，推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新和教育理念創(chuàng)新，深化高校教育教學(xué)改革，落實好立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。
第一，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的二十大精神，自覺把思想統(tǒng)一到黨的二十大精神上來，深入研究闡釋黨的二十大精神，圍繞黨的二十大提出的一系列新思想、新觀點、新論斷和目標(biāo)、任務(wù)，開展有針對性的研究，并做好成果向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生堅定不移聽黨話、跟黨走，堅定樹立中華民族偉大復(fù)興而奮斗的信念和信心，增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，樹立投身全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的遠(yuǎn)大志向。
第二，五育并舉，加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育。高等教育決不應(yīng)僅僅教給學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，還必須教授他們通曉人類社會歷史的發(fā)展規(guī)律，熟悉中華民族的歷史文化，深刻了解當(dāng)代中國和世界，把他們培養(yǎng)成具備堅定正確的政治立場，崇高的人生理想，高尚的道德情操，良好文化藝術(shù)修養(yǎng)和健康心理素質(zhì)的新人。在學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成中，重視理論知識掌握和提高政治辨別力思想性和政治性相融通、價值觀培育和專業(yè)技能提升。目前新工科，新文科建設(shè)提上日程，建構(gòu)“核心價值觀，文化素養(yǎng)，關(guān)鍵能力，知識體系”人才培養(yǎng)體系，對促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)特別是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的提高十分必要。高校的文化素質(zhì)教育、通識教育應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)，既應(yīng)該重視基礎(chǔ)性常識性、專門性，也應(yīng)注重前沿性、趨勢性、綜合性。使學(xué)生適應(yīng)日新月異的科技和社會發(fā)展，建設(shè)性地思考問題。
第三，完善科教融合育人機(jī)制。以人才培養(yǎng)為基點，集成創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科教學(xué)、社會服務(wù)為一體的綜合發(fā)展體系。將新的科學(xué)研究成果及時地轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的新引擎，使教學(xué)更接近學(xué)科發(fā)展前沿和社會生活實際，積極推動科研和教學(xué)的深度融合和學(xué)科間融合和滲透，這將對于提升學(xué)生的社會責(zé)任感，拓展學(xué)術(shù)視野，增強(qiáng)創(chuàng)新意識產(chǎn)生積極影響。創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)導(dǎo)研機(jī)制，從跨學(xué)科知識、跨學(xué)科研究方法等方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力，并加強(qiáng)學(xué)生的情感能力和職業(yè)能力的養(yǎng)成。形成貫通課堂內(nèi)外的人才培養(yǎng)機(jī)制，全方位充實教育資源，打造精品課程，高質(zhì)量驅(qū)動教學(xué)、科研深度融合，體現(xiàn)人才培養(yǎng)需要。
