郭東明：推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體 深化高等工程教育國(guó)際合作育人
郭東明
高等工程教育是我國(guó)高等教育在國(guó)際舞臺(tái)上一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，承載著為中國(guó)以及世界工業(yè)發(fā)展提供國(guó)際化人才的使命。當(dāng)前，我國(guó)高校應(yīng)進(jìn)一步深化高等工程教育的國(guó)際合作育人，為推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量，給全球科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來(lái)更為積極的大國(guó)影響。
一、開(kāi)啟高等工程教育國(guó)際化的新愿景正當(dāng)其時(shí)
第一，我國(guó)高等工程教育規(guī)模居世界第一，整體實(shí)力已進(jìn)入世界第一方陣。我國(guó)92%的本科高校都設(shè)有工科專(zhuān)業(yè)，全國(guó)普通本科工科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)數(shù)為19447個(gè)，在校生人數(shù)551萬(wàn)人，本科工科畢業(yè)生人數(shù)約占世界總數(shù)的38%。工科專(zhuān)業(yè)招生數(shù)、在校生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于世界其他國(guó)家，數(shù)量比俄羅斯、美國(guó)等國(guó)高出3-5倍，居世界首位。近年來(lái)，開(kāi)設(shè)工科專(zhuān)業(yè)的高校，深化新工科建設(shè)，累計(jì)實(shí)施1457項(xiàng)新工科項(xiàng)目，1100多所院校與近800家企業(yè)合作立項(xiàng)3.7萬(wàn)項(xiàng)。工程教育的改革發(fā)展取得世人矚目的成就，有力支撐了我國(guó)制造業(yè)第一大國(guó)和正在形成的第一制造強(qiáng)國(guó)的發(fā)展。
第二，我國(guó)高等工程教育和國(guó)際理念同頻共振，專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)等效，人才培養(yǎng)模式和而不同。工程教育國(guó)際化的核心就是要按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，為畢業(yè)生走向世界提供具有國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的“通行證”。我國(guó)工科主要專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域正在逐步擴(kuò)大認(rèn)證范圍，采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，吸收先進(jìn)理念，使工程教育國(guó)際化水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。
第三，高等工程教育國(guó)際化具有廣闊的發(fā)展機(jī)遇。我國(guó)制造業(yè)穩(wěn)居世界第一，擁有世界上規(guī)模最大、門(mén)類(lèi)最全、配套最完備的制造業(yè)體系，具備全產(chǎn)業(yè)鏈的綜合優(yōu)勢(shì)。國(guó)際社會(huì)看好與中國(guó)的合作前景，期待在工程教育領(lǐng)域與中國(guó)大學(xué)進(jìn)一步開(kāi)展合作。為主動(dòng)應(yīng)對(duì)世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，加快培養(yǎng)新興領(lǐng)域工程科技人才，我國(guó)主動(dòng)布局新工科建設(shè)，探索形成中國(guó)特色、世界水平的新工科教育體系，打造世界工程創(chuàng)新中心和人才高地。這不僅將提升我國(guó)高等工程教育新的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，也會(huì)為世界各國(guó)的青年帶來(lái)更多的發(fā)展機(jī)遇。
上述三個(gè)條件，為我國(guó)高等工程教育進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放提供了有力支撐，開(kāi)啟工程教育國(guó)際化的新愿景正當(dāng)其時(shí)。
二、我國(guó)高等工程教育國(guó)際化人才培養(yǎng)存在的不足
黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，聚天下英才而用之”。我們想要引進(jìn)活躍于國(guó)際學(xué)術(shù)前沿的海外高層次人才，但是如果他們從來(lái)沒(méi)有在中國(guó)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，沒(méi)有與我們的大學(xué)交流合作的經(jīng)歷，想要聚天下英才而用之，是十分困難的。高等教育國(guó)際化最顯著的標(biāo)志，體現(xiàn)在國(guó)際學(xué)生的規(guī)模、人才培養(yǎng)的質(zhì)量及其影響力。因此，我們需要認(rèn)識(shí)到高等工程教育國(guó)際化存在的不足，找到提升國(guó)際化水平的路徑。
第一，我國(guó)高等工程教育領(lǐng)域吸引的優(yōu)秀留學(xué)生規(guī)模仍然比較小。我國(guó)已成為亞洲最大留學(xué)目的國(guó)，留學(xué)生規(guī)模和結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。漢語(yǔ)言、西醫(yī)、工科成為吸引來(lái)華留學(xué)生人數(shù)最多的專(zhuān)業(yè)。但是優(yōu)秀的理工科學(xué)歷學(xué)生規(guī)模，與其他高等教育強(qiáng)國(guó)相比，仍有較大差距。
第二，我國(guó)高等工程教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力不足。一方面，由于國(guó)際化人才培養(yǎng)體系不夠健全，使學(xué)科交叉融合、產(chǎn)教融合、國(guó)際合作育人存在不足，影響到畢業(yè)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，教師作為高等教育國(guó)際化真正的“代理人”，若教師不具備提升學(xué)生國(guó)際化水平的教學(xué)能力，不利于培養(yǎng)高水平的國(guó)際化工程科技人才。
第三，中外國(guó)際學(xué)生雙向流動(dòng)存在著長(zhǎng)期的不均衡現(xiàn)象。雖然我國(guó)高等工程教育國(guó)際影響力不斷增強(qiáng)，但在自然科學(xué)和工程領(lǐng)域，發(fā)達(dá)國(guó)家的優(yōu)秀學(xué)生鮮有到中國(guó)大學(xué)進(jìn)行學(xué)分或?qū)W位學(xué)習(xí)。以中日學(xué)生流動(dòng)為例，雖然受到新冠疫情等不利因素的影響，2022年在日本學(xué)習(xí)的中國(guó)留學(xué)生有將近12萬(wàn)，但在中國(guó)學(xué)習(xí)的日本留學(xué)生僅有6000余人。這與高等工程教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)是存在差距的。
上述不足主要源于三點(diǎn)原因：
一是，我國(guó)工程教育創(chuàng)新、國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量等與世界一流水平相比仍有差距；二是，我國(guó)工程領(lǐng)域課程主要以中文授課為主，英文授課比例較低，一些調(diào)研結(jié)果表明來(lái)華留學(xué)的工科研究生認(rèn)為語(yǔ)言障礙是留學(xué)過(guò)程中遇到的最大困難；三是，多數(shù)外國(guó)學(xué)生并不了解我國(guó)工程領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)與特色，并不了解來(lái)華留學(xué)能夠給自身帶來(lái)哪些發(fā)展。
三、以“新工科”建設(shè)為契機(jī)構(gòu)建國(guó)際化人才培養(yǎng)新體系
在新形勢(shì)下，高水平研究型大學(xué)應(yīng)在工程教育國(guó)際化進(jìn)程中發(fā)揮引領(lǐng)作用，開(kāi)展持續(xù)性強(qiáng)、惠及面廣的多種形式的國(guó)際合作，提升自然科學(xué)和工科專(zhuān)業(yè)的留學(xué)生比例，使我國(guó)從工程教育大國(guó)成為真正的工程教育強(qiáng)國(guó)。
近年來(lái)，大連理工大學(xué)以新工科建設(shè)為契機(jī)，通過(guò)中外知名大學(xué)“同窗友情”英才育成計(jì)劃等國(guó)際合作育人新舉措，構(gòu)建工程教育國(guó)際化人才培養(yǎng)新體系。
第一，“同窗友情”計(jì)劃開(kāi)啟工程教育國(guó)際合作新愿景
為推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，深化國(guó)際合作育人，我校首倡中外知名大學(xué)“同窗友情”英才育成計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“同窗友情”計(jì)劃）。鼓勵(lì)中外高校共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)模式，重點(diǎn)在自然科學(xué)和工程領(lǐng)域推進(jìn)中外學(xué)生雙向均衡國(guó)際流動(dòng)，培養(yǎng)大批具有同窗友情的工程科學(xué)技術(shù)人才，為中外科學(xué)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供幫助，為促進(jìn)各國(guó)人民民心相通、推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量。
近年來(lái)，大連理工大學(xué)深化實(shí)施“同窗友情”計(jì)劃，為加快實(shí)現(xiàn)建設(shè)特色鮮明的世界一流大學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)國(guó)際化水平。學(xué)校2018年出臺(tái)《關(guān)于提高本科人才培養(yǎng)國(guó)際化水平的實(shí)施意見(jiàn)》，全面打通中外一流大學(xué)培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)理工科專(zhuān)業(yè)國(guó)際化辦學(xué)在學(xué)期設(shè)置、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和水平實(shí)現(xiàn)“三個(gè)對(duì)接”，在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、考核水平和學(xué)分設(shè)定達(dá)到“三個(gè)相同”，增強(qiáng)國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)、拓展合作渠道。這些措施直接增加了中外大學(xué)對(duì)理工科學(xué)生實(shí)現(xiàn)聯(lián)合授課的可行性，使更多中外學(xué)生因“同窗友情”計(jì)劃而受益。
第二，構(gòu)建立足中國(guó)、面向世界的新工科國(guó)際化人才培養(yǎng)體系
近年來(lái)，大連理工大學(xué)構(gòu)建“1體3全7化”新工科國(guó)際化人才培養(yǎng)體系。“1體”即立足中國(guó)、面向世界的新工科人才培養(yǎng)體系；“3全”即全方位、全過(guò)程、全要素的工程教育改革；“7化”（i7）即突出國(guó)際化（internationalization）、智能化（intelligence）、信息化（informatization）、產(chǎn)業(yè)化（industrialization）、個(gè)性化（individuation）、學(xué)科交叉復(fù)合化（interdisciplinary）、教學(xué)賽訓(xùn)一體化（integration），培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)全球未來(lái)科技發(fā)展的卓越工程人才。
通過(guò)加強(qiáng)新工科學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、課程、教材等方面建設(shè)，實(shí)施“一院一案”新工科試點(diǎn)改革計(jì)劃，形成了獨(dú)具特色的“智能+X”、國(guó)際化新工科建設(shè)模式。緊密結(jié)合國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，以俄烏白、日韓、歐美等重點(diǎn)國(guó)家和地區(qū)的國(guó)際交流合作為牽引，探索建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師制”。圍繞科技部“111”引智基地、教育部國(guó)際產(chǎn)學(xué)研用合作會(huì)議等國(guó)際科技合作重要平臺(tái)，結(jié)合工程類(lèi)博士、專(zhuān)業(yè)型碩士培養(yǎng)特色實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教師和海外專(zhuān)家學(xué)者的雙向聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化工程類(lèi)國(guó)際化復(fù)合型人才建設(shè)。大連理工大學(xué)依托優(yōu)勢(shì)國(guó)際化教學(xué)科研資源，面向自本科階段起的全體學(xué)生，通過(guò)全方位資金支持，為學(xué)生提供一流的海外求學(xué)資源和卓越的海外科研平臺(tái)，打造本研一體國(guó)際化人才培養(yǎng)方案。
第三，后疫情時(shí)代創(chuàng)新工程教育國(guó)際交流合作新形式
傳統(tǒng)的以人員跨境流動(dòng)為主的國(guó)際交流模式，由于費(fèi)用和成本高昂，惠及的師生規(guī)模始終是有限的。大規(guī)模的在線(xiàn)國(guó)際交流合作，是將我國(guó)優(yōu)質(zhì)高等教育傳播到全世界的更具包容性的方式。因此，大連理工大學(xué)積極創(chuàng)新工程教育國(guó)際交流合作的新形式，通過(guò)常態(tài)化的線(xiàn)上國(guó)際交流模式，為師生國(guó)際交流提供最充分的機(jī)會(huì)、有力的保障、豐富的平臺(tái)。
大連理工大學(xué)結(jié)合后疫情時(shí)代的國(guó)際合作交流新布局，于2020年11月起，以“夯實(shí)學(xué)校各學(xué)科與海外高校合作根基”為目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)新形式、化危為機(jī)，開(kāi)展全球戰(zhàn)略伙伴系列云端交流會(huì)，鼓勵(lì)校內(nèi)教師邀請(qǐng)海外學(xué)者開(kāi)展遠(yuǎn)程交流。2021年我校推出大連理工大學(xué)“同窗友情”英才育成計(jì)劃項(xiàng)目，全年開(kāi)通線(xiàn)上交流渠道，支持教師參加國(guó)際化培訓(xùn)項(xiàng)目、國(guó)際交流和科研合作，與海外合作伙伴保持長(zhǎng)期互動(dòng)。截至目前，依托校內(nèi)各學(xué)科的國(guó)際化資源，此交流活動(dòng)共吸引了來(lái)自“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家以及日本、韓國(guó)、白俄羅斯、美國(guó)、英國(guó)等26個(gè)國(guó)家的100所世界知名高校、科研機(jī)構(gòu)及企業(yè)，共開(kāi)展了134場(chǎng)論壇、580余場(chǎng)講座，共有1700余名校內(nèi)師生和1100余名海外師生參加。
學(xué)校形成對(duì)日交流合作的鮮明特色，重點(diǎn)打造日本理工科學(xué)生來(lái)華留學(xué)的首選目的地。2021年11月至今，大連理工大學(xué)以合作周年為契機(jī)，以學(xué)科合作為依托，陸續(xù)與東京工業(yè)大學(xué)、大阪大學(xué)等10余所友好高校開(kāi)展線(xiàn)上周年紀(jì)念儀式、學(xué)術(shù)研討會(huì)、學(xué)生論壇、實(shí)驗(yàn)室“云參觀”、企業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)宣講等云端交流活動(dòng)。中日高校師生、外交官、教育界和商界代表共4000余人參加，達(dá)成科研及高水平人才聯(lián)合培養(yǎng)合作意向25項(xiàng)，對(duì)推動(dòng)后疫情時(shí)代中日大學(xué)間交流合作的恢復(fù)和發(fā)展具有重要示范作用，為兩國(guó)友好交流積累了教育合作成果。
四、提升高等工程教育國(guó)際化人才培養(yǎng)水平的倡議
結(jié)合我校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為提升工程教育國(guó)際化人才培養(yǎng)水平，提出以下倡議：
第一，為促進(jìn)自然科學(xué)和工程領(lǐng)域中外學(xué)生雙向均衡流動(dòng)，希望更多中外知名大學(xué)參與“同窗友情”英才育成計(jì)劃。通過(guò)該計(jì)劃，使中外高校搭建更為緊密的國(guó)際合作網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)大批認(rèn)同中國(guó)文化、熟悉中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的工科留學(xué)生，提升我國(guó)工程教育對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略的支撐能力。為解決留學(xué)生對(duì)我國(guó)工程教育不了解的問(wèn)題，可針對(duì)海外STEM學(xué)科學(xué)生設(shè)計(jì)一到兩周的學(xué)科交流、工程訓(xùn)練等短期線(xiàn)上交流，先了解熟悉我國(guó)高校，進(jìn)而吸引留學(xué)生在研究生階段到我國(guó)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，聯(lián)接兩校科研團(tuán)隊(duì)、深入推進(jìn)科研合作。運(yùn)用國(guó)際通行的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，中外合作大學(xué)共同設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和保障體系，共同建立互通的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、學(xué)分轉(zhuǎn)換和日常管理體系，實(shí)行中外學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；相互間擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模、開(kāi)展合作育人，促進(jìn)中外學(xué)生培育“同窗友情”，為促進(jìn)民心相通、推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量。
第二，積極拓寬國(guó)際化人才培養(yǎng)路徑，加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的工程教育人才培養(yǎng)體系。為系統(tǒng)提升國(guó)際化人才培養(yǎng)水平，以新工科建設(shè)為重要抓手，積極推進(jìn)工程教育教學(xué)組織模式、學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)機(jī)制、產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制等方面的綜合改革，用國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，提升學(xué)生國(guó)際視野、創(chuàng)新實(shí)踐能力和全球勝任力，提高中外學(xué)生對(duì)工程教育教學(xué)內(nèi)容、語(yǔ)言環(huán)境、教學(xué)方法等方面的滿(mǎn)意度。
第三，加快建設(shè)適應(yīng)新工科國(guó)際化人才培養(yǎng)需求的高質(zhì)量慕課、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、智慧實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源，形成數(shù)字化、智能化、個(gè)性化場(chǎng)景下的工程教育國(guó)際化人才培養(yǎng)新形態(tài)。積極尋求校企協(xié)同育人，并積極運(yùn)用企業(yè)在融合教學(xué)、在線(xiàn)教學(xué)等方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，支撐大學(xué)開(kāi)展工程教育融合教學(xué)。為師生構(gòu)建高度仿真的虛擬教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，滿(mǎn)足工程教育中師生實(shí)時(shí)交互的需求，使境內(nèi)外的來(lái)華留學(xué)生都能獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更有成效的學(xué)習(xí)成果，切實(shí)提升國(guó)際化人才培養(yǎng)水平，促進(jìn)國(guó)際育人合作可持續(xù)發(fā)展。
【本文系中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)發(fā)展咨詢(xún)委員會(huì)副主任、中國(guó)工程院院士、大連理工大學(xué)校長(zhǎng)郭東明11月27日在2022高等教育國(guó)際論壇年會(huì)大學(xué)校長(zhǎng)論壇上的報(bào)告】
