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非常感謝主辦方的邀請。我將從東盟大學(xué)網(wǎng)絡(luò)（AUN）的角度，就人類命運共同體下高等教育的可持續(xù)發(fā)展這個話題與各位進(jìn)行分享。

在東盟或者東南亞地區(qū)，人們對于大學(xué)或高等教育機構(gòu)有很多要求，這使大學(xué)的使命變得更加復(fù)雜，不再局限于學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、服務(wù)和知識傳播等。在不同的地區(qū)或環(huán)境中，人們對于大學(xué)的要求也會有所不同。基于此，我們對大學(xué)有了大致的分類，比如教學(xué)型大學(xué)、研究型大學(xué)、引領(lǐng)型大學(xué)、特色型大學(xué)、小規(guī)模大學(xué)、社區(qū)大學(xué)、師范大學(xué)等等。數(shù)字化給東盟地區(qū)的大學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，在應(yīng)對這些挑戰(zhàn)的同時，大學(xué)常規(guī)的教學(xué)模式也受到了影響。此外，大學(xué)還承受著排名、國際化、社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系和質(zhì)量不斷改善等方面的壓力。學(xué)習(xí)者或?qū)W生的行為在數(shù)字社會中發(fā)生了變化，我們不能再通過前現(xiàn)代思維模式以及20世紀(jì)的機構(gòu)設(shè)置決定21世紀(jì)的學(xué)生該如何學(xué)習(xí)。因為在當(dāng)今的數(shù)字時代，獲取知識比擁有知識更加重要。教育機構(gòu)要學(xué)會管理知識，而非將知識封鎖在機構(gòu)內(nèi)部。通過不同形式開展學(xué)術(shù)合作，很可能成為新常態(tài)。

我在多個會議都提出過一個觀點，特別是每當(dāng)大學(xué)的未來發(fā)展方向受到質(zhì)疑的時候，我都會重提這個觀點：大學(xué)目前所面臨的挑戰(zhàn)，也就是大家普遍關(guān)注的大學(xué)所面臨的困境，只有通過大學(xué)各級領(lǐng)導(dǎo)逐步作出戰(zhàn)略性的選擇和決定，才能真正解決這個問題。比如，追求學(xué)術(shù)成果和高等教育資源公平這兩者之間是無法平衡、存在矛盾的，即質(zhì)量與數(shù)量之間的矛盾。一方面每所大學(xué)都希望提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，產(chǎn)出高水平的科研成果，另一方面這又會與大學(xué)的另一個目標(biāo)“盡可能擴大招生范圍、消除社會的不公平”產(chǎn)生沖突。目前的大學(xué)普遍存在這一矛盾，大學(xué)管理者非常需要用合適的策略和方法去解決這個矛盾。我們要更專業(yè)地去思考、管理和建立關(guān)系，這樣才能使大學(xué)立足于國內(nèi)和國際環(huán)境，應(yīng)對世界上發(fā)生的快速變化和激烈競爭。

大學(xué)管理者不僅需要具備有策略且有效的領(lǐng)導(dǎo)力，還需要一些其他的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和實踐經(jīng)驗，包括知識導(dǎo)向、依據(jù)導(dǎo)向、前瞻型領(lǐng)導(dǎo)力、合作型領(lǐng)導(dǎo)力、倫理型領(lǐng)導(dǎo)力和組織型領(lǐng)導(dǎo)力。概括來說，我認(rèn)為東盟地區(qū)高等教育機構(gòu)下一代領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該能更有效地制定戰(zhàn)略和實施管理，充分利用先進(jìn)的信息和知識管理工具，根據(jù)知識和事實依據(jù)作出決定。此外，這些領(lǐng)導(dǎo)還需要具備創(chuàng)意溝通的能力，這樣才能推動戰(zhàn)略措施得到有效地落實。與此同時，如果我們希望高等教育機構(gòu)能夠服務(wù)構(gòu)建人類命運共同體，打造倫理型的組織就變得很有必要。

在大學(xué)所面臨的諸多挑戰(zhàn)中，有兩個挑戰(zhàn)非常重要。一是我所提到的領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)，另一個是終生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。眾所周知，現(xiàn)在大學(xué)課程呈現(xiàn)出跨學(xué)科的發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)靈活性大大增強，現(xiàn)代的工作環(huán)境要求在校生或畢業(yè)生成為具有21世紀(jì)技能的全球公民，這些技能包括跨文化溝通能力以及了解其他國家或者文化的能力。現(xiàn)在的大學(xué)課程包含了許多新的必備素養(yǎng)，比如外語素養(yǎng)、金融素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、宗教素養(yǎng)等等。在培養(yǎng)人才方面，大學(xué)要兼顧全球化技能和學(xué)生個人需求，而成功的關(guān)鍵在于終生學(xué)習(xí)，這就需要同時具備技能和新的思維模式。為應(yīng)對新的需求，東盟地區(qū)的高等教育機構(gòu)正在做出改變，讓在校生和畢業(yè)生有能力去學(xué)習(xí)，懂得提出問題，并進(jìn)行觀察和思考，去利用好數(shù)字化資源，從而促進(jìn)技術(shù)服務(wù)學(xué)術(shù)，打造基于信息技術(shù)的新興學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)。

在此過程中，國際合作的作用非常關(guān)鍵。通過跨境合作項目能為這一問題提供很好的解決方案，但前提是大學(xué)之間能互利共贏，對變革決策達(dá)成一致。正如若干年前我在一次演講中所提到過的，鑒于東盟地區(qū)的知識擁有者或潛在的知識提供者在各自存儲的多元知識方面存在差異，我們解決問題的關(guān)鍵是要思考如何在多元化背景下成功塑造并管理人才。