郝芳華：“人工智能+教育”復合型高水平人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新
郝芳華
造就拔尖創(chuàng)新人才是國家對高等教育的新要求，培養(yǎng)新時代卓越教師是師范院校的新使命，人工智能+教育已成為高校創(chuàng)新改革的新動能。華中師范大學在“人工智能+教育”人才培養(yǎng)方面開展了探索實踐并取得了顯著成效，面向未來教育，我們需要進一步思考創(chuàng)新，努力構(gòu)建人工智能與教育雙向賦能的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人工智能與教育融合發(fā)展。 一、人工智能+教育已成為新時代高等教育創(chuàng)新改革的重要方向 黨的二十大報告首次將科教興國、人才強國、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展三大戰(zhàn)略一體謀劃、一體推進，并指出人才是第一資源。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是教育事業(yè)發(fā)展的新要求，體現(xiàn)了黨中央對教育的基礎(chǔ)性、先導性、全局性地位和作用的強調(diào)與期待。 習近平總書記指出，要辦好人民滿意的教育，加強交叉學科建設(shè)，建設(shè)世界一流的大學。因此，建設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)高地是高校應擔負起的新使命，培養(yǎng)新時代卓越教師成為引領(lǐng)師范大學發(fā)展的主旋律。圍繞新要求和新目標，高校需要有新的教育理念、新的辦學思路和新的教學方法，要形成新的教育形態(tài)，以支撐新時代人才培養(yǎng)的需求。 隨著疫情給全國高校教育教學帶來的巨大影響，在線教學、混合式教學也已走向“新常態(tài)”，我們再也不可能、也不應該退回到疫情發(fā)生之前的教學狀態(tài)。因此，融合“人工智能+”的教育教學已經(jīng)成為全球高等教育的重要發(fā)展方向，是助力高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要動能和關(guān)鍵突破口。 世界各國高度重視人工智能+教育的發(fā)展戰(zhàn)略，紛紛出臺政策引導搶占全球智能教育的制高點，人工智能+教育已成為世界各國教育創(chuàng)新改革的重點。我國也將人工智能+教育作為教育創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略，融入到教育現(xiàn)代化建設(shè)大局之中。 在人工智能時代背景下，“人工智能+教育”復合型人才是人工智能發(fā)展的必然趨勢，而如何構(gòu)建人工智能與教育雙向賦能的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人工智能與教育融合發(fā)展，成為“人工智能+教育”交叉研究領(lǐng)域值得思考的重要問題。 二、國內(nèi)外高校關(guān)于復合型人才培養(yǎng)模式探索的現(xiàn)狀 國外高校積極探索學科交叉復合型人才培養(yǎng)，在招生方式、課程設(shè)置和培養(yǎng)方式等方面形成了一系列有效的經(jīng)驗與措施。如在課程建設(shè)上注重文理結(jié)合，以不同學科教師交叉講授拓寬學生視野；在培養(yǎng)方式上，注重培養(yǎng)學生的理論和實踐能力，采用多種教學方法，實行雙導師制為學生的專業(yè)發(fā)展提供指導。以牛津大學和佐治亞州立大學為代表的國外高校也開展了“人工智能+教育”的有益探索。 2020年，教育部、財政部和國家發(fā)改委《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》中提出設(shè)立一批交叉學科中心。今年9月，國務院學位委員會、教育部發(fā)布的《研究生教育學科專業(yè)目錄（2022年）》新增第14個學科門類——交叉學科。當前，國家進一步實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，構(gòu)建國家智慧教育平臺，提供優(yōu)質(zhì)教育資源。這些舉措都為復合型人才培養(yǎng)提供了良好的支撐。 國內(nèi)已有諸多高校開展“人工智能+教育”人才培養(yǎng)實踐探索，如北京師范大學以“四個堅持：堅持立德樹人根本任務、堅持本研一體化培養(yǎng)、堅持通識課程供給側(cè)改革、堅持轉(zhuǎn)變教學方式”探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑；華東師范大學提出了“一流專業(yè)教育+一流教師教育+一流智能教育”人才培養(yǎng)新目標和新形態(tài)；華中師范大學提出“一創(chuàng)造+兩并重+三協(xié)同+四融合+五育并舉”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，即創(chuàng)造拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的生態(tài)環(huán)境，理論與實踐并重、科教與人文并重，教師學生機器高效協(xié)同，“物理-網(wǎng)絡(luò)-資源”多空間融合、“線上-線下-混合”多模式融合、“教、學、管、評、測”全過程融合、產(chǎn)學研融合。 面向未來人才的需求，“人工智能+教育”人才培養(yǎng)仍需要進一步提升培養(yǎng)體系的適切性、評價體系的科學性和體制機制的保障性。 三、華中師范大學“人工智能+教育”人才培養(yǎng)探索實踐 華中師范大學響應國家人工智能發(fā)展戰(zhàn)略和國家急需專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)需求，把促進信息科學與教育學之間的交叉融合作為學校核心發(fā)展戰(zhàn)略，將國家戰(zhàn)略與學校優(yōu)勢緊密結(jié)合，積極開展“人工智能+教育”人才培養(yǎng)探索實踐。 經(jīng)過重點布局和長期建設(shè)，學校在信息技術(shù)與教育融合研究領(lǐng)域積淀了底子厚實、特色鮮明、優(yōu)勢突出的辦學基礎(chǔ)，先后獲批教育領(lǐng)域唯一的國家工程實驗室和國家工程技術(shù)研究中心、省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心、教育部戰(zhàn)略研究基地等若干重大科研基地和平臺，為新時期國家人工智能教育重大戰(zhàn)略在華中師范大學優(yōu)先落地、率先示范打下了良好的基礎(chǔ)。 2020年5月，華中師范大學在國內(nèi)率先組建成立人工智能教育學部，建成了約10萬平方米的人工智能+教育大樓，在促進學科交叉、培養(yǎng)復合型人才方面邁出了新步伐。學校緊扣創(chuàng)新型復合型人才培養(yǎng)的導向，主要在三個方面做出創(chuàng)新與探索。 （一）創(chuàng)新機制體制，完善人才培養(yǎng)保障體系 首先，學校采取高位嫁接、高起點推進的組建思路。整合了國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心、教育大數(shù)據(jù)應用技術(shù)國家工程實驗室、教育信息技術(shù)學院、教師教育學院、伍倫貢研究院等4個二級建制教學科研單位和12個國家級和省部級教學科研平臺的優(yōu)質(zhì)資源，實體組建人工智能教育學部，力爭打造“人工智能＋教育”領(lǐng)域交叉學科創(chuàng)新基地和人才培養(yǎng)高地。 其次，采取全新的“學科特區(qū)”管理體制機制。一是在管理體制上，學部設(shè)立理事會、發(fā)展戰(zhàn)略專家委員會和學術(shù)委員會，由校長擔任理事長，“人工智能+教育”領(lǐng)域校外專家擔任發(fā)展戰(zhàn)略專家委員會主任，教育信息化領(lǐng)域校外專家擔任學術(shù)委員會主任，副校長擔任部長，搭建“校、部上下貫通，校內(nèi)、校外協(xié)同”的治理結(jié)構(gòu)，為學部“高位嫁接、高起點推進”提供堅實的組織依托和制度保障。二是在放權(quán)機制上，學校最大限度賦予了學部自主權(quán)，在人才引進、學科建設(shè)、辦學空間、人才培養(yǎng)、研究生招生、科研評價、成果轉(zhuǎn)化及條件保障等方面給予政策傾斜。三是在用人制度上，學部實施“內(nèi)培外引”策略，采取“固定+協(xié)同”的用人模式，吸引相關(guān)學科和學院的教師“雙向選擇、自由加入”學部平臺，圍繞目標任務采取雙聘制、合作制、項目制等多種“柔性引進”的方式，吸引校內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域優(yōu)秀專家、人才團隊作為項目組負責人和成員，組建聯(lián)合團隊，開展協(xié)同科研攻關(guān)與技術(shù)合作。 （二）重構(gòu)培養(yǎng)體系，創(chuàng)新教育教學模式 一是構(gòu)建了理論與實踐并重、科教與人文并重，師生機高效協(xié)同，“物理-網(wǎng)絡(luò)-資源”多空間融合、“線上-線下-混合”多模式融合、“教、學、管、評、測”全過程融合、產(chǎn)學研融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學術(shù)、藝術(shù)和技術(shù)的完美融合，德智體美勞五育并舉。二是開展人工智能與教育、心理、體育、文學、藝術(shù)等多學科交叉，組建了包括國家級人才以及領(lǐng)域知名專家的師資隊伍，形成了多層次、多類型的培養(yǎng)體系。 （三）轉(zhuǎn)變教學與評價方式，實現(xiàn)科研教學雙向賦能 一是打造“數(shù)字華師”，集教學、科研為一體，將學術(shù)、技術(shù)與藝術(shù)相交融，構(gòu)建了新型數(shù)字化教育環(huán)境。二是打造物理空間與虛擬空間融合的智能立體教學場，實現(xiàn)課內(nèi)課外教育教學數(shù)據(jù)的全面融通。三是打造“以學習者為中心”的綜合評價體系，將結(jié)果性評價為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詳?shù)據(jù)驅(qū)動的過程評價為主，以多元評價和差異化評價促進學生發(fā)展。四是以智能平臺為依托，提供數(shù)據(jù)驅(qū)動的支撐服務體系，實現(xiàn)了教學差異化、學習個性化、管理科學化、評價精準化，有效促進科研教學雙向賦能。 華中師范大學經(jīng)過多年的探索實踐，取得了顯著的成效。 第一，形成了智慧育人的教育生態(tài)。建成了26門國家級一流課程，開展了大規(guī)模數(shù)字化教學實踐，培養(yǎng)師范生1.6萬人，涌現(xiàn)出多名“中國大學生自強之星”，中央媒體對公費師范本科優(yōu)秀畢業(yè)生谷雨竹進行專門報道；教師的教學創(chuàng)新能力不斷提升，在兩屆全國教師教學創(chuàng)新大賽中獲獎6項。 第二，人工智能+教育的學科發(fā)展、科研創(chuàng)新、平臺建設(shè)持續(xù)涌現(xiàn)。學校教育學進入一流學科，教育大數(shù)據(jù)應用技術(shù)國家工程實驗室納入國家工程研究中心新序列，學校在教育領(lǐng)域國家自然科學基金項目數(shù)連續(xù)5年全國排名第一，并獲批本領(lǐng)域國家首個重點項目。 第三，社會服務能力不斷提升。學校建成國家教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實驗基地、國家智能社會治理實驗基地、湖北省教師教育創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟等數(shù)字化與教師教育融合創(chuàng)新平臺，在全國范圍開展教師培訓，助力數(shù)字教師培養(yǎng)。建設(shè)人工智能教育寧夏研究院、武漢智能教育產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院等，助力國家智慧教育示范區(qū)建設(shè)。 在疫情期間，學校依托教育大數(shù)據(jù)應用技術(shù)國家工程研究中心構(gòu)建的云課堂平臺，服務于華師全體師生開展在線教學；依托教育大數(shù)據(jù)平臺，面向湖北省和全國幾十萬中小學開展師生智能診斷分析與精準服務。大力支撐停課不停學、停課不停教，確保線上學習與線下課堂教學質(zhì)量實質(zhì)等效。 四、關(guān)于“人工智能+教育”人才培養(yǎng)的新思考 人工智能時代給師范類院校人才培養(yǎng)帶來了機遇與挑戰(zhàn)?；谌A中師范大學的實踐探索，我們看到，未來需要進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)體系、不斷完善機制體制、夯實人工智能+教育人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。 第一，以“人工智能+教育”引領(lǐng)混合教學的新潮流。要進一步推動線上與線下學習場景、物理與虛擬學習空間的連接和學習數(shù)據(jù)的流通，打造多空間融合的智能立體教學場，提供更加靈敏、適切的教學支持。 第二，以“人工智能+教育”創(chuàng)設(shè)人機共生的新景象。要讓人類智能與機器智能之間“取長補短”，充分發(fā)揮融合潛能。讓人類教師和AI教師共同扮演學生學習的引導者、學生發(fā)展的促進者和學生情感的呵護者角色，實現(xiàn)“教書”和“育人”工作的提質(zhì)增效。 第三，以“人工智能+教育”開辟終身學習的新路徑。要進一步打通正式教學與非正式教學的界限，以碎片化學習、游戲化學習、混合式學習等學習形式擴充知識獲取的邊界，幫助建立人人皆學、處處能學、時時可學的終身學習體系。 未來已來，讓我們攜手并進，以智能教育創(chuàng)新彰顯大學責任與擔當，為教育現(xiàn)代化事業(yè)貢獻力量！
【本文系華中師范大學校長郝芳華11月26日在2022高等教育國際論壇年會主論壇上的報告】
