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曼徹斯特大學(xué)是一所研究型大學(xué)，致力于為學(xué)生提供一流教育。我校是在第一次工業(yè)革命的推動(dòng)下成立的，致力于滿足曼徹斯特企業(yè)與市民的需求,積極投身于社會(huì)責(zé)任與可持續(xù)發(fā)展。先后有25位諾貝爾獎(jiǎng)得主在我校工作或?qū)W習(xí)過(guò)，比如歐內(nèi)斯特·盧瑟福，1917年他在阿爾法粒子實(shí)驗(yàn)中成功分裂了原子；蘭·圖靈，他在曼徹斯特大學(xué)做了關(guān)鍵研究，為人工智能的研發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

同其他大學(xué)一樣，我校的核心目標(biāo)是致力于開展世界一流的科研、提供出色的教學(xué)體驗(yàn)。不同的是，我校將社會(huì)責(zé)任作為同等重要的第三個(gè)目標(biāo)。這一點(diǎn)從我校副校長(zhǎng)的任命及分工就可以看出來(lái)，每一位副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)其中一個(gè)目標(biāo)。那么，何為社會(huì)責(zé)任？我認(rèn)為它是所有大學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，包括推動(dòng)學(xué)校的公眾參與以及與民眾的互動(dòng)、致力于促進(jìn)校園的平等與多元化、致力于促進(jìn)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、提升文化參與、從事社區(qū)志愿者服務(wù)以及綜合行政事務(wù)。它統(tǒng)領(lǐng)著我們所有的核心研究和教學(xué)目標(biāo)，賦予了所有活動(dòng)使命與意義，進(jìn)而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響。

相信在座各位對(duì)聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)均耳熟能詳。從某種程度上來(lái)說(shuō)，這些目標(biāo)對(duì)各大院校而言是一個(gè)挑戰(zhàn)，考驗(yàn)我們?nèi)绾握宫F(xiàn)學(xué)校使命、宣傳公益事業(yè)。但它也為我們提供了充分交流的機(jī)會(huì)，將提升學(xué)校影響力與國(guó)際社會(huì)共同關(guān)注的發(fā)展要?jiǎng)?wù)聯(lián)系起來(lái)，在世界范圍內(nèi)達(dá)成共識(shí)。這17項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)適用于發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家，適用于東西方世界，也適用于地方性與全球性行動(dòng)。這個(gè)世界仍存在很多需要匡正的事項(xiàng)，環(huán)境可持續(xù)發(fā)展只是其中之一。

我校的策略——我們的未來(lái)，致力于通過(guò)四種方式響應(yīng)聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，分別是開展研究、進(jìn)行教學(xué)、參與公共活動(dòng)、實(shí)施學(xué)校管理。我校每年都會(huì)發(fā)布一份行動(dòng)報(bào)告詳細(xì)闡述以這些目標(biāo)為指引而開展的各種活動(dòng)。在座各位對(duì)各種大學(xué)排行榜比較熟悉，中國(guó)各界對(duì)此均非常關(guān)注，其中一個(gè)排行榜歷史雖短，但地位卻越發(fā)舉足輕重，是由泰晤士高等教育雜志所設(shè)立的，該排名并非只關(guān)注院校的科研表現(xiàn)，還強(qiáng)調(diào)其在可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)方面所做的貢獻(xiàn)，根據(jù)貢獻(xiàn)度這一指標(biāo)發(fā)布影響力排名。該排行榜已有四年歷史，越來(lái)越多的院校選擇加入這一排行榜。第一年只有450所，最近一年增加至1406所，它已逐漸成為全球最權(quán)威的單一指標(biāo)排行榜。盡管只有短短四年，但名次一直在不斷變化中，只有兩所院校一直名列前十，其中之一就是曼徹斯特大學(xué)，另一所為位于新西蘭的奧克蘭大學(xué)。2021年，我校很榮幸榮登該排行榜榜首。

雖然類似這種排名結(jié)果讓我們感到高興，但從現(xiàn)實(shí)來(lái)講，各大院校與人類社會(huì)一道均面臨著一系列嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。首先是2019年爆發(fā)的疫情，接下來(lái)是對(duì)英國(guó)院校產(chǎn)生巨大影響的英國(guó)脫歐事件，之后是對(duì)人類生存與未來(lái)影響更為巨大的氣候變化現(xiàn)象以及地緣政治上地區(qū)不穩(wěn)定現(xiàn)象頻發(fā)。面臨當(dāng)前這些不穩(wěn)定因素，我校決定開展前瞻性分析，對(duì)我們的發(fā)展策略進(jìn)行壓力測(cè)試。我們將主要在七個(gè)領(lǐng)域采取行動(dòng)，環(huán)繞圓心的三個(gè)目標(biāo)分別是研究、教學(xué)與社會(huì)責(zé)任，位于圓心的是我校的人員與價(jià)值觀，外圈圓環(huán)則代表我校具體致力于開展創(chuàng)新活動(dòng)、推動(dòng)公民參與產(chǎn)生全球影響。雖然這是我校對(duì)未來(lái)發(fā)展的展望，但我認(rèn)為，簡(jiǎn)要了解我們對(duì)未來(lái)的前瞻性分析可能會(huì)對(duì)各大院校在后疫情時(shí)代發(fā)揮的作用產(chǎn)生更為廣泛的影響。在此，我將介紹部分前瞻性分析的結(jié)果。我們開展的前瞻性分析規(guī)模巨大，數(shù)百位教職員工參與了數(shù)以千計(jì)的調(diào)查項(xiàng)目。

首先是教學(xué)。此次分析的核心關(guān)鍵詞是提高靈活性，推廣線上線下混合學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮在線學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。疫情期間，我們?cè)谶@方面越發(fā)得心應(yīng)手，因?yàn)槲覀儎e無(wú)他選。同時(shí)也需逐步找回線下校園活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，找回我們身處校園時(shí)感受到的互動(dòng)性、挑戰(zhàn)性和歸屬感。我們的一個(gè)口號(hào)是“數(shù)字化第一”，但并不意味著只能通過(guò)數(shù)字手段學(xué)習(xí)，它指的是通過(guò)數(shù)字手段協(xié)助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)模式。我們也期望院校能夠針對(duì)各種限制條件，采取更靈活的態(tài)度，確保將更多模塊化學(xué)位課程、實(shí)習(xí)生計(jì)劃等內(nèi)容納入學(xué)位課程大綱之中。

在研究方面，我們預(yù)測(cè)了一些具體研究主題，但未來(lái)的研究將基于社會(huì)挑戰(zhàn)展開，包括可持續(xù)發(fā)展、糧食安全、能源安全等。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們需要主動(dòng)籌劃，增加跨學(xué)科、跨領(lǐng)域研究，只憑借某一領(lǐng)域或某一學(xué)科就可以應(yīng)對(duì)任何挑戰(zhàn)的例子非常罕見。考慮到英國(guó)的大環(huán)境，我們認(rèn)為英國(guó)當(dāng)前的科研經(jīng)費(fèi)模式難以為繼，這意味著隨著科研投入越發(fā)昂貴，我們必須確定哪些領(lǐng)域可以優(yōu)先獲得經(jīng)費(fèi)，而非奢求實(shí)現(xiàn)同步推動(dòng)所有研究。

我們的另一組發(fā)現(xiàn)與工作環(huán)境、校園環(huán)境有關(guān)，關(guān)鍵詞同樣也是靈活性。相較疫情之前，更為靈活的線上線下混合工作模式將得到更廣泛的應(yīng)用，但并不存在一勞永逸的解決辦法。一些教職員工的工作只能在線下展開，這是因?yàn)樗麄冃枰嗟嘏c他人互動(dòng)、需要使用學(xué)校設(shè)施；一些教職員工在校園之外的地方也能完成大量工作。只要能有效工作，什么地方都可以，甚至也可以在家辦公，從而節(jié)約時(shí)間、減少通勤對(duì)環(huán)境的影響并更專注于工作。我們承諾必須于2038年實(shí)現(xiàn)凈零碳排放，這也是曼徹斯特全市致力于實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這將考驗(yàn)我們?nèi)绾芜M(jìn)行資源投入，也考驗(yàn)我們的處事方式。

教學(xué)、研究與工作模式方面的變化，也對(duì)大學(xué)校園產(chǎn)生了影響。我校的校內(nèi)建筑十分典型，有的歷史悠久，有的美輪美奐，但都是針對(duì)疫情前的工作模式而設(shè)計(jì)的，走廊兩旁是寬敞的私人辦公室，教職員工在此度過(guò)工作日大部分的辦公時(shí)間。同樣，學(xué)生主要到大型階梯教室聽課并學(xué)習(xí)知識(shí)。后疫情時(shí)代我們?nèi)匀恍枰@些模式，不過(guò)如今也要更重視增加協(xié)作型空間、建立辦公桌共享制度來(lái)代替格子間辦公室。人們來(lái)來(lái)去去，時(shí)間各不相同。但一旦來(lái)到校園，就需要與他人充分互動(dòng)。在可承受的范圍內(nèi)，我們需要重新規(guī)劃并重建現(xiàn)有空間，為大家提供新的場(chǎng)所。仔細(xì)反思，我們發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有充分利用空間，大家一向認(rèn)為空間有限，所以總是盡力爭(zhēng)取最好的房間等等。但如果審視整個(gè)工作周的情況就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多空間尚未得到利用，這種情況在工作日的首尾兩個(gè)小時(shí)，工作周的首尾兩天尤為明顯。因此 我們必須更加靈活。雖然不要求每時(shí)每刻都是如此，但要朝著這個(gè)靈活的方向前進(jìn)。

最后，我將總結(jié)這些發(fā)現(xiàn)對(duì)我校戰(zhàn)略計(jì)劃的影響。此次前瞻性分析預(yù)測(cè)的大部分變化都不是全新的，而是曾經(jīng)被邊緣化但如今已逐漸成為主流的事情。線上線下混合教學(xué)模式是全體師生正在經(jīng)歷的實(shí)際情況，幾乎所有院校都有能力開展這種教學(xué)模式。疫情剛爆發(fā)時(shí)，人們對(duì)此比較抵觸，大家都想要找回線下校園活動(dòng)帶來(lái)的社交、頭腦風(fēng)暴、面對(duì)面互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。但近期的調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生們非常喜歡這種混合模式，我們可能也會(huì)將這種模式作為新的常態(tài)，并提供遠(yuǎn)比現(xiàn)在更為豐富的數(shù)字內(nèi)容，但也會(huì)明確線下校園活動(dòng)需要發(fā)揮的作用。正如之前所說(shuō)，我們的校內(nèi)建筑需要朝著低碳轉(zhuǎn)型發(fā)展，我們將減少校內(nèi)大樓、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所的能耗，同時(shí)提供更多互動(dòng)空間，盡量減少大型階梯教室的占地面積。部分極具感染力的課程和講座仍需在大型階梯教室舉行，這是講授這門課程的基礎(chǔ)，但這已不是常規(guī)教學(xué)的主要方式。我們將繼續(xù)實(shí)施教職員工靈活的工作模式。例如，針對(duì)行政人員，我們已經(jīng)制定長(zhǎng)期政策以實(shí)施此類工作模式。未來(lái)國(guó)際化的發(fā)展也會(huì)隨著疫情好轉(zhuǎn)而面臨碳減排、碳中和的挑戰(zhàn)，所以我們正在探討降低碳排放的出行方式，減少坐飛機(jī)來(lái)回出行。我們非常希望能與其他國(guó)家保持互動(dòng)關(guān)系，歡迎國(guó)際學(xué)生前來(lái)就讀。不過(guò)我們可能會(huì)實(shí)施一些措施來(lái)減少碳排放并深化合作關(guān)系，比如國(guó)際學(xué)生可在自己的祖國(guó)完成部分學(xué)業(yè)或者將線上學(xué)習(xí)與時(shí)長(zhǎng)較短的海外留學(xué)相結(jié)合。大學(xué)很難完全改變自己的運(yùn)轉(zhuǎn)模式。我們大多數(shù)人都已適應(yīng)了當(dāng)前長(zhǎng)期存在的環(huán)境，但我相信大多數(shù)院校將要或已經(jīng)準(zhǔn)備好去改變自己的運(yùn)行管理模式。

綜上所述，貫穿大學(xué)所有職能的關(guān)鍵詞是靈活性與彈性，盡管教育領(lǐng)域并不以這兩點(diǎn)聞名。追求卓越是成為世界一流大學(xué)的必經(jīng)之路，開展研究和提供一流的學(xué)生體驗(yàn)并無(wú)捷徑可走。對(duì)我校來(lái)說(shuō)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任與致力于建設(shè)更好的曼徹斯特是我們辦校的基礎(chǔ)。可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)為中期發(fā)展提供了有益框架。之所以是中期，因?yàn)榭沙掷m(xù)發(fā)展目標(biāo)將于2030年到期。盡管如此，全球政治和經(jīng)濟(jì)環(huán)境仍存在高度不確定性與不穩(wěn)定性，因此，過(guò)分依賴某一套方案能解決未來(lái)的全部問(wèn)題不是明智之舉。進(jìn)行我所說(shuō)的此類有組織的前瞻性分析并不會(huì)降低這種不確定性，但可以讓院校做好應(yīng)對(duì)變化的準(zhǔn)備。我們致力于成為一流大學(xué)，開展重大研究并為學(xué)生提供一流的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。高校應(yīng)該具備能夠適應(yīng)變化、更有韌性的發(fā)展模式，為應(yīng)對(duì)變化提供更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而保持學(xué)校的高水平發(fā)展。