盧克·喬治歐：將可持續(xù)發(fā)展目標融入大學(xué)發(fā)展 著力應(yīng)對未來戰(zhàn)略挑戰(zhàn)
盧克·喬治歐
曼徹斯特大學(xué)是一所研究型大學(xué)，致力于為學(xué)生提供一流教育。我校是在第一次工業(yè)革命的推動下成立的，致力于滿足曼徹斯特企業(yè)與市民的需求,積極投身于社會責(zé)任與可持續(xù)發(fā)展。先后有25位諾貝爾獎得主在我校工作或?qū)W習(xí)過，比如歐內(nèi)斯特·盧瑟福，1917年他在阿爾法粒子實驗中成功分裂了原子；蘭·圖靈，他在曼徹斯特大學(xué)做了關(guān)鍵研究，為人工智能的研發(fā)奠定了堅實基礎(chǔ)。
同其他大學(xué)一樣，我校的核心目標是致力于開展世界一流的科研、提供出色的教學(xué)體驗。不同的是，我校將社會責(zé)任作為同等重要的第三個目標。這一點從我校副校長的任命及分工就可以看出來，每一位副校長負責(zé)其中一個目標。那么，何為社會責(zé)任？我認為它是所有大學(xué)活動的目標，包括推動學(xué)校的公眾參與以及與民眾的互動、致力于促進校園的平等與多元化、致力于促進環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、提升文化參與、從事社區(qū)志愿者服務(wù)以及綜合行政事務(wù)。它統(tǒng)領(lǐng)著我們所有的核心研究和教學(xué)目標，賦予了所有活動使命與意義，進而對社會產(chǎn)生影響。
相信在座各位對聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標均耳熟能詳。從某種程度上來說，這些目標對各大院校而言是一個挑戰(zhàn)，考驗我們?nèi)绾握宫F(xiàn)學(xué)校使命、宣傳公益事業(yè)。但它也為我們提供了充分交流的機會，將提升學(xué)校影響力與國際社會共同關(guān)注的發(fā)展要務(wù)聯(lián)系起來，在世界范圍內(nèi)達成共識。這17項可持續(xù)發(fā)展目標適用于發(fā)達國家與發(fā)展中國家，適用于東西方世界，也適用于地方性與全球性行動。這個世界仍存在很多需要匡正的事項，環(huán)境可持續(xù)發(fā)展只是其中之一。
我校的策略——我們的未來，致力于通過四種方式響應(yīng)聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標，分別是開展研究、進行教學(xué)、參與公共活動、實施學(xué)校管理。我校每年都會發(fā)布一份行動報告詳細闡述以這些目標為指引而開展的各種活動。在座各位對各種大學(xué)排行榜比較熟悉，中國各界對此均非常關(guān)注，其中一個排行榜歷史雖短，但地位卻越發(fā)舉足輕重，是由泰晤士高等教育雜志所設(shè)立的，該排名并非只關(guān)注院校的科研表現(xiàn)，還強調(diào)其在可持續(xù)發(fā)展目標方面所做的貢獻，根據(jù)貢獻度這一指標發(fā)布影響力排名。該排行榜已有四年歷史，越來越多的院校選擇加入這一排行榜。第一年只有450所，最近一年增加至1406所，它已逐漸成為全球最權(quán)威的單一指標排行榜。盡管只有短短四年，但名次一直在不斷變化中，只有兩所院校一直名列前十，其中之一就是曼徹斯特大學(xué)，另一所為位于新西蘭的奧克蘭大學(xué)。2021年，我校很榮幸榮登該排行榜榜首。
雖然類似這種排名結(jié)果讓我們感到高興，但從現(xiàn)實來講，各大院校與人類社會一道均面臨著一系列嚴峻挑戰(zhàn)。首先是2019年爆發(fā)的疫情，接下來是對英國院校產(chǎn)生巨大影響的英國脫歐事件，之后是對人類生存與未來影響更為巨大的氣候變化現(xiàn)象以及地緣政治上地區(qū)不穩(wěn)定現(xiàn)象頻發(fā)。面臨當(dāng)前這些不穩(wěn)定因素，我校決定開展前瞻性分析，對我們的發(fā)展策略進行壓力測試。我們將主要在七個領(lǐng)域采取行動，環(huán)繞圓心的三個目標分別是研究、教學(xué)與社會責(zé)任，位于圓心的是我校的人員與價值觀，外圈圓環(huán)則代表我校具體致力于開展創(chuàng)新活動、推動公民參與產(chǎn)生全球影響。雖然這是我校對未來發(fā)展的展望，但我認為，簡要了解我們對未來的前瞻性分析可能會對各大院校在后疫情時代發(fā)揮的作用產(chǎn)生更為廣泛的影響。在此，我將介紹部分前瞻性分析的結(jié)果。我們開展的前瞻性分析規(guī)模巨大，數(shù)百位教職員工參與了數(shù)以千計的調(diào)查項目。
首先是教學(xué)。此次分析的核心關(guān)鍵詞是提高靈活性，推廣線上線下混合學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮在線學(xué)習(xí)優(yōu)勢。疫情期間，我們在這方面越發(fā)得心應(yīng)手，因為我們別無他選。同時也需逐步找回線下校園活動的優(yōu)勢，找回我們身處校園時感受到的互動性、挑戰(zhàn)性和歸屬感。我們的一個口號是“數(shù)字化第一”，但并不意味著只能通過數(shù)字手段學(xué)習(xí)，它指的是通過數(shù)字手段協(xié)助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)場所、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)模式。我們也期望院校能夠針對各種限制條件，采取更靈活的態(tài)度，確保將更多模塊化學(xué)位課程、實習(xí)生計劃等內(nèi)容納入學(xué)位課程大綱之中。
在研究方面，我們預(yù)測了一些具體研究主題，但未來的研究將基于社會挑戰(zhàn)展開，包括可持續(xù)發(fā)展、糧食安全、能源安全等。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，我們需要主動籌劃，增加跨學(xué)科、跨領(lǐng)域研究，只憑借某一領(lǐng)域或某一學(xué)科就可以應(yīng)對任何挑戰(zhàn)的例子非常罕見。考慮到英國的大環(huán)境，我們認為英國當(dāng)前的科研經(jīng)費模式難以為繼，這意味著隨著科研投入越發(fā)昂貴，我們必須確定哪些領(lǐng)域可以優(yōu)先獲得經(jīng)費，而非奢求實現(xiàn)同步推動所有研究。
我們的另一組發(fā)現(xiàn)與工作環(huán)境、校園環(huán)境有關(guān)，關(guān)鍵詞同樣也是靈活性。相較疫情之前，更為靈活的線上線下混合工作模式將得到更廣泛的應(yīng)用，但并不存在一勞永逸的解決辦法。一些教職員工的工作只能在線下展開，這是因為他們需要更多地與他人互動、需要使用學(xué)校設(shè)施；一些教職員工在校園之外的地方也能完成大量工作。只要能有效工作，什么地方都可以，甚至也可以在家辦公，從而節(jié)約時間、減少通勤對環(huán)境的影響并更專注于工作。我們承諾必須于2038年實現(xiàn)凈零碳排放，這也是曼徹斯特全市致力于實現(xiàn)的目標，這將考驗我們?nèi)绾芜M行資源投入，也考驗我們的處事方式。
教學(xué)、研究與工作模式方面的變化，也對大學(xué)校園產(chǎn)生了影響。我校的校內(nèi)建筑十分典型，有的歷史悠久，有的美輪美奐，但都是針對疫情前的工作模式而設(shè)計的，走廊兩旁是寬敞的私人辦公室，教職員工在此度過工作日大部分的辦公時間。同樣，學(xué)生主要到大型階梯教室聽課并學(xué)習(xí)知識。后疫情時代我們?nèi)匀恍枰@些模式，不過如今也要更重視增加協(xié)作型空間、建立辦公桌共享制度來代替格子間辦公室。人們來來去去，時間各不相同。但一旦來到校園，就需要與他人充分互動。在可承受的范圍內(nèi)，我們需要重新規(guī)劃并重建現(xiàn)有空間，為大家提供新的場所。仔細反思，我們發(fā)現(xiàn)并沒有充分利用空間，大家一向認為空間有限，所以總是盡力爭取最好的房間等等。但如果審視整個工作周的情況就會發(fā)現(xiàn)，很多空間尚未得到利用，這種情況在工作日的首尾兩個小時，工作周的首尾兩天尤為明顯。因此 我們必須更加靈活。雖然不要求每時每刻都是如此，但要朝著這個靈活的方向前進。
最后，我將總結(jié)這些發(fā)現(xiàn)對我校戰(zhàn)略計劃的影響。此次前瞻性分析預(yù)測的大部分變化都不是全新的，而是曾經(jīng)被邊緣化但如今已逐漸成為主流的事情。線上線下混合教學(xué)模式是全體師生正在經(jīng)歷的實際情況，幾乎所有院校都有能力開展這種教學(xué)模式。疫情剛爆發(fā)時，人們對此比較抵觸，大家都想要找回線下校園活動帶來的社交、頭腦風(fēng)暴、面對面互動的優(yōu)勢。但近期的調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生們非常喜歡這種混合模式，我們可能也會將這種模式作為新的常態(tài)，并提供遠比現(xiàn)在更為豐富的數(shù)字內(nèi)容，但也會明確線下校園活動需要發(fā)揮的作用。正如之前所說，我們的校內(nèi)建筑需要朝著低碳轉(zhuǎn)型發(fā)展，我們將減少校內(nèi)大樓、實驗室等場所的能耗，同時提供更多互動空間，盡量減少大型階梯教室的占地面積。部分極具感染力的課程和講座仍需在大型階梯教室舉行，這是講授這門課程的基礎(chǔ)，但這已不是常規(guī)教學(xué)的主要方式。我們將繼續(xù)實施教職員工靈活的工作模式。例如，針對行政人員，我們已經(jīng)制定長期政策以實施此類工作模式。未來國際化的發(fā)展也會隨著疫情好轉(zhuǎn)而面臨碳減排、碳中和的挑戰(zhàn)，所以我們正在探討降低碳排放的出行方式，減少坐飛機來回出行。我們非常希望能與其他國家保持互動關(guān)系，歡迎國際學(xué)生前來就讀。不過我們可能會實施一些措施來減少碳排放并深化合作關(guān)系，比如國際學(xué)生可在自己的祖國完成部分學(xué)業(yè)或者將線上學(xué)習(xí)與時長較短的海外留學(xué)相結(jié)合。大學(xué)很難完全改變自己的運轉(zhuǎn)模式。我們大多數(shù)人都已適應(yīng)了當(dāng)前長期存在的環(huán)境，但我相信大多數(shù)院校將要或已經(jīng)準備好去改變自己的運行管理模式。
綜上所述，貫穿大學(xué)所有職能的關(guān)鍵詞是靈活性與彈性，盡管教育領(lǐng)域并不以這兩點聞名。追求卓越是成為世界一流大學(xué)的必經(jīng)之路，開展研究和提供一流的學(xué)生體驗并無捷徑可走。對我校來說，承擔(dān)社會責(zé)任與致力于建設(shè)更好的曼徹斯特是我們辦校的基礎(chǔ)?？沙掷m(xù)發(fā)展目標為中期發(fā)展提供了有益框架。之所以是中期，因為可持續(xù)發(fā)展目標將于2030年到期。盡管如此，全球政治和經(jīng)濟環(huán)境仍存在高度不確定性與不穩(wěn)定性，因此，過分依賴某一套方案能解決未來的全部問題不是明智之舉。進行我所說的此類有組織的前瞻性分析并不會降低這種不確定性，但可以讓院校做好應(yīng)對變化的準備。我們致力于成為一流大學(xué)，開展重大研究并為學(xué)生提供一流的學(xué)習(xí)體驗。高校應(yīng)該具備能夠適應(yīng)變化、更有韌性的發(fā)展模式，為應(yīng)對變化提供更為堅實的基礎(chǔ)，從而保持學(xué)校的高水平發(fā)展。
【本文系曼徹斯特大學(xué)第一副校長盧克·喬治歐（Luke Georghiou）11月27日在2022高等教育國際論壇年會大學(xué)校長論壇上的報告】
