科學評價助力高校教學發(fā)展——中國高等教育學會發(fā)布2022版全國普通高校教師教學發(fā)展指數(shù)
12月23日，2022版全國普通高校教師教學發(fā)展指數(shù)（下簡稱“指數(shù)”）正式發(fā)布，這是自2019年以來，中國高等教育學會高校教師教學發(fā)展研究專家工作組連續(xù)4年發(fā)布該指數(shù)。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教師隊伍建設工作，堅持師德師風第一標準，遵循教育規(guī)律和教師成長規(guī)律，以強有力的舉措支持和保障教師隊伍建設，實現(xiàn)了高校教師育人能力和創(chuàng)新水平大幅提升。中國高等教育學會深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，把教師教學發(fā)展作為培養(yǎng)“大國良師”、打造教師“夢之隊”的重要抓手。在系統(tǒng)研究我國高校教師發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的基礎上，教師教學發(fā)展指數(shù)由此科學構建并持續(xù)發(fā)布，受到了高等學校、教育主管部門和社會各界的廣泛關注，為進一步鞏固人才培養(yǎng)中心地位、推動教師教學創(chuàng)新發(fā)展、深化教師評價改革作出了積極貢獻。
此次發(fā)布的2022版指數(shù)，數(shù)據(jù)采集起始于1989年，包括“全國本科院校教師教學發(fā)展指數(shù)”和“全國高職院校教師教學發(fā)展指數(shù)”兄弟榜。其中，本科院校教師教學發(fā)展指數(shù)包含13個指數(shù)清單（見表1），高職院校教師教學發(fā)展指數(shù)包含10個指數(shù)清單（見表2）。同時發(fā)布各省份普通高校教師教學發(fā)展指數(shù)，同樣分為本科院校和高職院校兩大類（見表3）。
此次指數(shù)的一個重要特點是，在發(fā)布涵蓋30多年的總指數(shù)基礎上，又往前分段新增了本世紀以來近兩個十年的本科、高職院校的教學發(fā)展“十年指數(shù)”，即分別從2013-2022、2003-2012兩個階段描繪普通高校教學發(fā)展特點，以期更加動態(tài)、全面地呈現(xiàn)各本科院校、高職院校、省份的教學發(fā)展形態(tài)。
表 1 2022版全國本科院校教師教學發(fā)展指數(shù)清單名稱一覽表
序號 | 名稱 | 發(fā)布數(shù)量 |
1-0 | 全國普通本科院校教師教學發(fā)展指數(shù)（2022版） | 前300 |
1-1 | 全國普通本科院校教師教學發(fā)展十年指數(shù)（2013-2022） | 前300 |
1-2 | 全國普通本科院校教師教學發(fā)展十年指數(shù)（2003-2012） | 前300 |
1-3 | 全國普通本科院校教師教學發(fā)展十年指數(shù)（1993-2002） | 前300 |
2 | “雙一流”建設高校教師教學發(fā)展指數(shù)（2022版） | 全部 |
3 | 地方本科院校教師教學發(fā)展指數(shù)（2022版） | 前100 |
4-1 | 綜合類本科院校教師教學發(fā)展指數(shù)（2022版） | 前20 |
4-2 | 理工類本科院校教師教學發(fā)展指數(shù)（2022版） | 前20 |
4-3 | 人文社科類本科院校教師教學發(fā)展指數(shù)（2022版） | 前20 |
4-4 | 農林類本科院校教師教學發(fā)展指數(shù)（2022版） | 前20 |
4-5 | 醫(yī)藥類本科院校教師教學發(fā)展指數(shù)（2022版） | 前20 |
4-6 | 師范類本科院校教師教學發(fā)展指數(shù)（2022版） | 前20 |
5 | 民辦及獨立學院教師教學發(fā)展指數(shù)（2022版） | 前20 |
6 | 新建本科院校教師教學發(fā)展指數(shù)（2022版） | 前100 |
表 2 2022版全國高職院校教師教學發(fā)展指數(shù)清單名稱一覽表
序號 | 名稱 | 發(fā)布數(shù)量 |
1-0 | 全國高職院校教師教學發(fā)展指數(shù)（2022版） | 前300 |
1-1 | 全國高職院校教師教學發(fā)展十年指數(shù)（2013-2022） | 前300 |
1-2 | 全國高職院校教師教學發(fā)展十年指數(shù)（2003-2012） | 前300 |
2 | “雙高”高職院校教師教學發(fā)展指數(shù)（2022版） | 全部 |
3 | 一般高職院校教師教學發(fā)展指數(shù)（2022版） | 前100 |
4-1 | 東部地區(qū)高職院校教師教學發(fā)展指數(shù)（2022版） | 前20 |
4-2 | 中部地區(qū)高職院校教師教學發(fā)展指數(shù)（2022版） | 前20 |
4-3 | 西部地區(qū)高職院校教師教學發(fā)展指數(shù)（2022版） | 前20 |
4-4 | 東北地區(qū)高職院校教師教學發(fā)展指數(shù)（2022版） | 前20 |
5 | 民辦高職院校教師教學發(fā)展指數(shù)（2022版） | 前20 |
表 3 2022版各省份普通高校教師教學發(fā)展指數(shù)清單名稱一覽表
序號 | 名稱 | 發(fā)布數(shù)量 |
1-0 | 各省份普通高校教師教學發(fā)展指數(shù)（2022版） | 前15 |
1-1 | 各省份普通高校教師教學發(fā)展十年指數(shù)（2013-2022） | 前15 |
1-2 | 各省份普通高校教師教學發(fā)展十年指數(shù)（2003-2012） | 前15 |
2 | 各省份普通本科院校教師教學發(fā)展指數(shù)（2022版） | 前15 |
2-1 | 各省份普通本科院校教師教學發(fā)展十年指數(shù)（2013-2022） | 前15 |
2-2 | 各省份普通本科院校教師教學發(fā)展十年指數(shù)（2003-2012） | 前15 |
2022版指數(shù)仍然從“6+1”維度刻畫我國高校教師教學發(fā)展生態(tài)，但對指標的具體內容作了優(yōu)化調整。
在本科院校指數(shù)中，將“教學成果獎”一級指標調整為“教學成效”，包括“國家級教學成果獎”“民族院校教學成果獎”“教材獎”“競賽成效”4個二級指標，其中“競賽成效”引用2017-2021年全國普通高校大學生競賽分析報告數(shù)據(jù)，綜合考量指標內容和數(shù)據(jù)結構后,設置合理權重納入指數(shù)計算模型；將“教師培訓基地”一級指標調整為“教學組織”，從而更準確體現(xiàn)高校教師教學發(fā)展的內涵和時代特色；將“教師教學競賽”名稱調整為“教學競賽”。調整后，本科院校指數(shù)的一級指標包括“教師團隊”“教改項目”“教材項目”“教學論文”“教學成效”“教學組織”六個維度和“教學競賽”特別維度，新增3個二級指標、6個三級指標，新增數(shù)據(jù)量6萬余條，總數(shù)據(jù)量達63萬余條。
為體現(xiàn)一致性，高職院校指數(shù)的一級指標也同步進行了相應調整，調整后的高職院校指數(shù)的一級指標包括“教師團隊”“產(chǎn)教融合”“專業(yè)與課程”“教材與論文”“教學成效”“教學組織”六個維度和“教學競賽”特別維度，新增2個二級指標、4個三級指標，新增數(shù)據(jù)量3萬4千余條，總數(shù)據(jù)量達35萬余條。
此次本科院校教師教學發(fā)展指數(shù)上榜院校達到1231所，占全國本科院校總數(shù)99.43%。排名前三的依然為清華大學、北京大學和浙江大學；華中科技大學、吉林大學新晉前十。從區(qū)域分布看，東部地區(qū)504所，中部地區(qū)294所，西部地區(qū)296所，東北地區(qū)137所；從上榜比例看，中部地區(qū)最高，東部地區(qū)增幅最大。從省域來看，北京市、上海市、西藏自治區(qū)校均分位居前三，貴州省相對偏后。從院校類型看，農林類和理工類在校均分上領先，而人文社科類相對靠后。從院校層次看，“雙一流”高校優(yōu)勢明顯，在前100本科院校中，“雙一流”高校88所，占“雙一流”高校數(shù)的61.11%。進入指數(shù)覆蓋的民辦本科院校共384所，占所有民辦本科院校總數(shù)的98.46%；從校均得分看，公辦院校是民辦院校的2.1倍，差距依舊顯著。
從本科高校十年指數(shù)來看，2003-2012十年榜中共有914所本科院校上榜，2013-2022十年榜中共有1225所本科院校上榜，上榜院校數(shù)量和比例增加明顯，近十年本科高校教師教學相關項目數(shù)是前十年的8倍。從區(qū)域層面來說，東部與西部校均項目數(shù)比值由前十年的2.16減少為近十年的1.26，東部與中部校均項目數(shù)比值由前十年的1.95減少為近十年的1.44，總體來說各區(qū)域的差異性在縮小。從院校層面來說，2003-2012十年榜中，排名前100的本科院校中有89所“雙一流”高校，2013-2022十年榜中，前100名中有90所“雙一流”高校，由此可見重點本科院校呈現(xiàn)絕對性優(yōu)勢。兩個十年榜中，清華大學、北京大學和浙江大學一直穩(wěn)居前三，其中北京大學在2003-2012十年榜中位居第一，清華大學在2013-2022十年榜中位居第一，有8所本科院校一直穩(wěn)居前十位。
此次高職院校教師教學發(fā)展指數(shù)上榜院校達1420所，占全國高職院?？倲?shù)的93.36%。排名前五的高職院校與去年相同，分別為深圳職業(yè)技術學院、天津市職業(yè)大學、金華職業(yè)技術學院、無錫職業(yè)技術學院和長沙民政職業(yè)技術學院，前十名的高職院校與去年相同，但位序略有變化。從區(qū)域分布看，東部地區(qū)513所，中部地區(qū)393所，西部地區(qū)403所，東北地區(qū)111所；從上榜比例看東部地區(qū)仍然領先，中西部地區(qū)增幅較大。從省域來看，浙江省、天津市和北京市校均分位居前三，其次為江蘇、廣東和山東三省，云南和貴州相對偏后。從院校層面看，雙高院校依舊表現(xiàn)搶眼，前100名中僅有3所非雙高院校。6所職業(yè)大學進入前100，其中南京工業(yè)職業(yè)技術大學第12，為最高，比去年上升7位。
從高職十年指數(shù)來看，2003-2012十年榜中共有991所高職院校上榜， 2013-2022十年榜中共有1402所高職院校上榜，上榜院校數(shù)量和比例增加明顯，近十年高職教師教學相關項目數(shù)是前十年的近8倍，教師教學各維度項目更加豐富，高職院校的參與度也不斷提升。從各區(qū)域差異觀察，東部和西部校均項目數(shù)的比值由前十年的1.98減少為近十年的1.66，東部和中部的校均項目數(shù)比值由前十年的1.81減少為近十年的1.47，總體來說各區(qū)域的差異在縮小。從院校層面觀察，2003-2012十年榜中，排名前100的高職院校中有85所為“雙高”院校；2013-2022十年榜中，前100名中有97所為雙高院校，由此可見“雙高”等重點建設高職院校近十年中發(fā)展提速。兩個十年榜中，深圳職業(yè)技術學院和天津市職業(yè)大學一直穩(wěn)居前兩位，2003-2012十年榜前十位院校中有5所依然在2013-2022十年榜中的前十位，另有5所新進院校，其中1所前十年排名11，2所原排名30-40，另2所原排名50-60；2003-2012十年榜前100的院校中有72所依舊在2013-2022十年榜中的前100，另有28所新進院校，其中11所前十年排名100-120，8所原排名120-150，3所原排名150-200，另6所原排名200以后，由此可見近十年來各高職院校教師教學發(fā)展水平還是發(fā)生了一定的變化。
關于分省的教師教學發(fā)展指數(shù)，2022年又有新的進展。全新推出江蘇省和湖北省的本科院校教師教學發(fā)展指數(shù)，繼續(xù)發(fā)布第2輪陜西省教師教學發(fā)展指數(shù)，繼續(xù)發(fā)布第3輪浙江省本科院校教師教學發(fā)展指數(shù)和第2輪浙江省高職院校教師教學發(fā)展指數(shù)，稍后一段時間內陸續(xù)推出，敬請關注。
學會將在指數(shù)發(fā)布后向各高校開通教師教學發(fā)展數(shù)據(jù)查詢通道，各高?？梢詫Ρ拘５乃性紨?shù)據(jù)進行查詢和核對，如果出現(xiàn)遺漏、錯誤等信息可以向專家工作組提出修正申請。
全國普通高校教師教學發(fā)展指數(shù)清單將在中國高等教育學會官方網(wǎng)站（https://www.www.taobaopfw.com/）、云上高博會官方網(wǎng)站（https://heec.www.taobaopfw.com）和公眾號、高校學生競賽與教師發(fā)展數(shù)據(jù)平臺（https://rank.moocollege.com/）上發(fā)布，敬請關注。
附件：1.2022版全國本科院校教師教學發(fā)展指數(shù)清單名稱一覽表.xlsx
2.2022版全國高職院校教師教學發(fā)展指數(shù)清單名稱一覽表.xlsx
3.2022版各省份普通高校教師教學發(fā)展指數(shù)清單名稱一覽表.xlsx
