朱旭東：中國教育的世界眼光
以教育的眼光來觀察中國和世界是一個獨特的視角。從本質(zhì)上講，教育是全球范圍內(nèi)國家之間產(chǎn)生政治、經(jīng)濟與文化聯(lián)系的界面及焦點，全球化議程本身也在不斷地影響并塑造著中國教育與世界的關(guān)系。2022年中國教育與世界的關(guān)系一如既往的復(fù)雜，這種復(fù)雜性表現(xiàn)在中國教育戰(zhàn)略與全球教育發(fā)展之間的復(fù)雜關(guān)系，以及在世界百年未有之大變局中踐行教育中國式現(xiàn)代化的路徑復(fù)雜。2023年，中國教育依然會在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的兩個大局的主軸下邁向新的階段，直面共同的全球背景所帶來的新的契機和挑戰(zhàn)。在新冠疫情和中美之間的戰(zhàn)略競爭對中國教育與世界的交流與合作造成嚴重影響的背景下，強調(diào)中國教育的世界眼光并不是對世界格局與形勢的象征性提及，而是意味著要通盤考量如何以世界的眼光審視并安置中國教育的若干議題。這里我們著重展望世界百年未有之大變局下中國教育的世界眼光。 在世界百年未有之大變局下，中國教育需要討論的一個議題是人類命運共同體教育。該議題透過“世界眼光”打開了中國教育的話語版圖，在全球教育及其治理體系的概念叢林中具有理論上的闡釋力。教育和人類命運共同體的關(guān)系是如此的緊密，以致于教育必須在人類命運共同體建構(gòu)中發(fā)揮積極作用，但這需要人類命運共同體教育自身的力量。作為一種由中國提出、具有世界意義的教育方案，人類命運共同體教育涉及到新世界觀教育、全人類共同價值觀教育、地緣（亞洲）命運共同體教育、絲路精神教育、上海精神教育、一帶一路精神教育、地球生命共同體教育、海洋命運共同體教育、人類衛(wèi)生健康共同體教育、人類安全共同體教育等諸多內(nèi)容，它是中國教育在應(yīng)對世界百年未有之大變局中保持中國定力的一個有力因素。 在世界百年未有之大變局下，中國教育中一個特別值得關(guān)注的領(lǐng)域是中國地緣教育。它既是教育政治學(xué)的理論延伸，亦是地緣政治視域下開展跨境教育合作、擴大教育開放格局的必要依托，2023年需要持續(xù)關(guān)注地緣教育該如何服務(wù)于中國在世界局勢中的價值。地緣教育要發(fā)揮積極的國家軟實力的作用需要進行系統(tǒng)化推進，既要做到對地緣國家教育需求的了解，并使之能夠成為推進地緣教育的依據(jù)，又要融入教育體系的各種關(guān)鍵因素，致力于以教育的競爭優(yōu)勢提升地緣教育所在的陸地邊境縣的吸引力。地緣教育所在地往往也是作為國際門戶的口岸所在地，借助于中國強大的經(jīng)濟影響力和文化吸引力，促進口岸地區(qū)教育的深度合作，是一件必需做的事情。這是中國教育面向世界、從國際關(guān)系的宏觀格局作出的一種視角的轉(zhuǎn)換和教育范式的轉(zhuǎn)型。當然，從價值角度來看，地緣教育的獨特作用還在于可以為一帶一路倡議的有效實施提供基礎(chǔ)，能夠基于地緣文化的背景促進不同制度國家間人文、思想、文明、文化的交流和人心相通。 在世界百年未有之大變局下，中國教育亟需應(yīng)對的一個挑戰(zhàn)是為教育的“卡脖子”解困。在科技核心尖端領(lǐng)域教育的保護主義、科技人才交流的國際單邊主義、科技學(xué)術(shù)話語的霸權(quán)主義以及意識形態(tài)的惡意滲透等對中國科技發(fā)展和人才培養(yǎng)形成“卡脖子”“卡嗓子”“卡腦子”等的不利局面下，我們需要從傳統(tǒng)的中國高科技人才培養(yǎng)、工程人才培養(yǎng)模式紅利中走出來，深入實施“教育、科技、人才”三位一體發(fā)展戰(zhàn)略，抓緊自主培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，為國家解決核心技術(shù)領(lǐng)域“卡脖子”問題提供最直接的解決方案。在過去，甚至更久遠的時代，一個國家對另一個國家進行教育的清單制裁現(xiàn)象幾乎是不可想象的，這是世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局交互連接所帶來的全球教育格局之變。2023年，教育的世界依然會這樣的“封閉”，而中國教育卻依然要向世界“開放”，重要的是，高科技領(lǐng)域的教育主導(dǎo)權(quán)要自己掌握。 在世界百年未有之大變局下，中國教育更引人注目的主題應(yīng)該是全球發(fā)展倡議和全球安全倡議下中國教育的世界力量。全球發(fā)展倡議是解決全球發(fā)展中的貧困、信任赤字、人道主義危機、氣候變化、和平和安全、公共衛(wèi)生等全球問題的一種方案，展現(xiàn)了中國為全球發(fā)展持續(xù)貢獻智慧的大國擔(dān)當。在全球教育變革中，中國教育要充分展現(xiàn)歷史悠久的中國文明和獨特的中華文化內(nèi)涵，通過引領(lǐng)全球教育改革的途徑來領(lǐng)導(dǎo)世界、影響世界。在全球安全倡議的指引下，中國式現(xiàn)代化的和平發(fā)展道路的特征決定了中國開展世界和平教育、國家總體安全觀教育的選擇必然性，以此打開了教育的中國式現(xiàn)代化圖景，這與西方國家的殖民掠奪對外擴張的現(xiàn)代化道路不同。 中國教育在世界百年未有之大變局中充滿著機遇。中國教育與世界的關(guān)系越來越緊密，正如世界需要中國，中國需要世界一樣，世界需要中國教育，中國教育也需要世界。中國教育將會在世界發(fā)展中更加突顯其力量。隨著中國經(jīng)濟在全球發(fā)展中的影響力的不斷擴大和增長，中國教育的領(lǐng)導(dǎo)力、影響力也必然隨之增強。中國教育既需要中國底色，也需要世界眼光，2023年乃至未來中國教育的世界模式也會形成，這取決于我們今天的努力。
作者：朱旭東，中國高等教育學(xué)會學(xué)術(shù)發(fā)展咨詢委員會委員、學(xué)會教師教育分會秘書長，北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長，中國教育政策研究院院長
來源：中國社會科學(xué)網(wǎng)
