分論壇：校長(zhǎng)書(shū)記共議“地方高校科教融合產(chǎn)教融合與高質(zhì)量協(xié)同育人”
4月9日，由中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)主辦，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)地方大學(xué)教育研究分會(huì)、鄭州大學(xué)承辦的“高水平地方大學(xué)與高質(zhì)量區(qū)域發(fā)展”第三屆大學(xué)校長(zhǎng)論壇分論壇召開(kāi)。該論壇是第58·59屆中國(guó)高等教育博覽會(huì)高等教育創(chuàng)新暨第三屆大學(xué)校長(zhǎng)論壇的組成部分，分上午、下午兩場(chǎng)組成。下午，廣東工業(yè)大學(xué)原書(shū)記、原校長(zhǎng)陳新，汕頭大學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)郝志峰，東莞理工學(xué)院黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)馬宏偉，南京信息工程大學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)李北群，常州大學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)徐守坤，南陽(yáng)師范學(xué)院黨委書(shū)記盧志文，洛陽(yáng)理工學(xué)院副校長(zhǎng)丁梧秀，銅仁學(xué)院副校長(zhǎng)羅靜作“地方高校科教融合產(chǎn)教融合與高質(zhì)量協(xié)同育人”專(zhuān)題報(bào)告及圓桌對(duì)話。論壇由地方大學(xué)教育研究分會(huì)學(xué)術(shù)顧問(wèn)、北京大學(xué)教授郭建如主持。
郭建如主持
陳新以“從大學(xué)精神淺談大學(xué)生創(chuàng)新能力的培育”為題作報(bào)告。他提出，創(chuàng)新型人才要具有正確的價(jià)值觀、強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造激情。他介紹了廣東工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)做法，推進(jìn)“重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、多樣化、個(gè)性化”的人才培養(yǎng)模式改革，推動(dòng)傳統(tǒng)課外科技文化活動(dòng)，構(gòu)建跨學(xué)科多專(zhuān)業(yè)融合全新育人體系，打造學(xué)科產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)服務(wù)、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展。
陳新作報(bào)告
郝志峰以“深化‘科教+產(chǎn)教’雙融合，推動(dòng)新工科人才自主培養(yǎng)”為題作報(bào)告，探討如何破解人才培養(yǎng)“工科理科化”的難題。他介紹了汕頭大學(xué)新工科人才自主培養(yǎng)新模式，提出包括優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局、推動(dòng)課程共建共享、提高師資隊(duì)伍素質(zhì)、推進(jìn)科產(chǎn)教深度融合、促進(jìn)培養(yǎng)模式多元化落地等在內(nèi)的全方位育人途徑，并強(qiáng)調(diào)核心是人才自主培養(yǎng)，推進(jìn)教育科技人才一體化。
郝志峰作報(bào)告
馬宏偉以“奮發(fā)有為 砥礪攻堅(jiān) 更快更好建成新型高水平理工科大學(xué)示范校”為題作報(bào)告。他介紹了東莞理工學(xué)院師生、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、高層次人才等基本情況，提出通過(guò)“需求導(dǎo)向+使命驅(qū)動(dòng)”改革發(fā)展、“校企合作+產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)、“學(xué)科引領(lǐng)+有組織科研”科技創(chuàng)新等路徑實(shí)現(xiàn)建設(shè)新型高水平理工科大學(xué)、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的發(fā)展愿景。
馬宏偉作報(bào)告
李北群以“傳承 創(chuàng)新 愿景 行業(yè)特色地方高校治理的信大探索”為題作報(bào)告。他提出，大學(xué)治理現(xiàn)代化是國(guó)家治理現(xiàn)代化的重要組成部分，多元共治是大學(xué)治理的轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代化發(fā)展方向。他介紹了南京信息工程大學(xué)創(chuàng)新多元融合治理路徑，通過(guò)科教融合、產(chǎn)教融合、國(guó)際融合等模式創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)“打造世界氣象中心，支撐氣象產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升辦學(xué)綜合實(shí)力”的學(xué)校發(fā)展愿景。
李北群作報(bào)告
徐守坤以常州大學(xué)中以科創(chuàng)學(xué)院的建設(shè)實(shí)踐為例，探討“新型研發(fā)機(jī)構(gòu)科教融合培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才”。中國(guó)以色列常州創(chuàng)新園是首個(gè)由中以?xún)蓢?guó)政府簽約共建的創(chuàng)新示范園區(qū)，搭建科教產(chǎn)融創(chuàng)一體化平臺(tái)，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、專(zhuān)業(yè)鏈、人才鏈，打造跨學(xué)科融合、項(xiàng)目制教學(xué)與科創(chuàng)訓(xùn)練為一體的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，特色鮮明、成效顯著，受到廣泛關(guān)注。
徐守坤作報(bào)告
盧志文以南陽(yáng)師范學(xué)院為例，介紹了該校建設(shè)特色鮮明的地方性應(yīng)用型高水平大學(xué)的思考與實(shí)踐。學(xué)校立足做精師范、做大應(yīng)用、做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)、辦出特色的發(fā)展定位，構(gòu)建分類(lèi)人才培養(yǎng)體系，打造特色骨干學(xué)科群，帶動(dòng)學(xué)科創(chuàng)新水平整體提升，助推南水北調(diào)后續(xù)工程高質(zhì)量發(fā)展，服務(wù)現(xiàn)代化河南和南陽(yáng)省域副中心城市建設(shè)。
盧志文作報(bào)告
丁梧秀以“地方高校產(chǎn)科教融合的高質(zhì)量應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐”為題作報(bào)告。她指出，解決高校人才供給與產(chǎn)業(yè)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，是實(shí)現(xiàn)教育推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。洛陽(yáng)理工學(xué)院經(jīng)過(guò)多年探索，形成了“一機(jī)制兩體系”的產(chǎn)科教融合高質(zhì)量應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，校內(nèi)外多元協(xié)同機(jī)制，構(gòu)建產(chǎn)科教融合育人體系，構(gòu)建多維度評(píng)價(jià)提升體系，取得了顯著成效。
丁梧秀作報(bào)告
羅靜以“從‘引水灌田’模式到‘科研先行’戰(zhàn)略”為題作報(bào)告，介紹了銅仁學(xué)院深化產(chǎn)教融合的實(shí)踐探索。面對(duì)科技研發(fā)水平不高、應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量難以提升的難題，銅仁學(xué)院堅(jiān)守“小而精”辦學(xué)傳統(tǒng)，實(shí)施“育人為本、科研先行”發(fā)展戰(zhàn)略，引社會(huì)服務(wù)之水，灌人才培養(yǎng)之田，形成“社會(huì)服務(wù)”與“人才培養(yǎng)”融合的人才培養(yǎng)新模式。
羅靜作報(bào)告
圍繞地方應(yīng)用型高校如何實(shí)現(xiàn)特色化高質(zhì)量發(fā)展，更好地服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求這一主題，8位高校校領(lǐng)導(dǎo)齊聚，研討地方高校科教融合產(chǎn)教融合與高質(zhì)量協(xié)同育人，為區(qū)域發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型應(yīng)用型人才貢獻(xiàn)本校方案。
圓桌對(duì)話
