宮鵬：全球大學的學術(shù)責任與創(chuàng)新發(fā)展
大家好！香港大學教育家程開明教授曾談到職業(yè)發(fā)展的兩種現(xiàn)象。過去，一個年輕人一生追求的是一紙文憑、一份工作、一條路徑、一個晉升渠道，一生一個工作干到退休。現(xiàn)在，一個年輕人往往是學非所用、頻頻跳槽，甚至不愿工作，工作一段時間休息一段時間，或自己創(chuàng)業(yè)，或打多份短工，或?qū)崿F(xiàn)財富自由后提前退休。現(xiàn)在，世界變了，面對越來越多的不確定性和復雜性，教育的角色和作用也要改變。怎么解決這個問題呢？
面對世界的改變，教育落后了。在此，我想提出三個問題。第一，為什么近幾十年頂尖的發(fā)明創(chuàng)造產(chǎn)自美國？可能很多人覺得回答這個問題很容易，但實際上你找到它對立的答案就可能知道我們的短板在哪里了。第二，為什么越來越多的新技術(shù)并非由大學，而是由企業(yè)家主導？第三，喬布斯、蓋茨、扎克伯格為什么沒讀完大學？頂尖人才的共同特征什么？
我簡單回答一下這三個問題。第一，美國有最適合壟斷創(chuàng)造力的系統(tǒng)和環(huán)境。如果其它地方能重復美國的這項能力，將加快人類文明的進程，但我們不要一味盲目地模仿，而是根據(jù)自己的現(xiàn)實條件進行。第二，大學和企業(yè)界的分工越來越明確。由資本驅(qū)動的企業(yè)更適合推動技術(shù)創(chuàng)新，這是工業(yè)化進化、分化和專門化的必然結(jié)果。大學更主要的任務應回歸人才培養(yǎng)和基礎知識研究。第三，循規(guī)蹈矩的學生往往不善于創(chuàng)造。基于學位授予的高等教育對思想束縛更多。
最后，關于大學的未來我有三點展望。第一，在一個數(shù)字鏈接的世界里，大學未來可能會虛擬化、多地化，無邊界、無國界，學生可以根據(jù)興趣自學和相互學習。第二，優(yōu)秀大學的建設必須基于優(yōu)秀的基礎教育。第三，大學教育必須融入社會，脫離社會的教育必然被歷史所淘汰。
中國古代和古希臘的教育是自發(fā)的、小規(guī)模的和個性化的，未來大學可能會回歸或是提高到更高層次的精英教育，精英們自我學習，相互啟發(fā)。
【本文系香港大學副校長宮鵬7月31日在世界大學校長論壇上的報告】
