郭廣生：構(gòu)建高質(zhì)量研究生教育體系 全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量——中央民族大學(xué)研究生教育的理念與實踐
郭廣生 中央民族大學(xué)校長、中國高等教育學(xué)會學(xué)術(shù)發(fā)展咨詢委員會會員
烏小花 中央民族大學(xué)研究生院原院長
黨的二十大報告指出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，黨中央深刻把握教育、科技、人才三者的內(nèi)在關(guān)系，“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，極具戰(zhàn)略意義。研究生教育是教育、科技、人才的關(guān)鍵載體，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，是深入推進科教興國戰(zhàn)略，加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國的重要支撐。新時代全面提升研究生教育水平，實現(xiàn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，必須深刻把握習(xí)近平總書記關(guān)于教育、科技、人才重要論述的內(nèi)在關(guān)系和戰(zhàn)略意義，樹立研究生教育高質(zhì)量發(fā)展理念，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)模式，建設(shè)研究生教育強國，為推進中國式現(xiàn)代化提供動能。
一、深刻把握研究生教育對教育、科技、人才三位一體筑牢強國之基的戰(zhàn)略意義
黨的二十大做出了“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”的重大戰(zhàn)略部署，突出強調(diào)了新時代教育在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性作用，賦予教育新的戰(zhàn)略地位、歷史使命和發(fā)展格局，也為研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展指明了方向、提供了根本遵循，這就要求我們要找準(zhǔn)研究生教育在新時代的發(fā)展方位，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。
1.研究生教育是實施科教興國戰(zhàn)略的關(guān)鍵支撐
習(xí)近平總書記指出：“教育是民族振興、社會進步的基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定意義。”習(xí)近平總書記站在中國特色社會主義事業(yè)全局的高度，深刻洞察教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用，強調(diào)要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，要全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，這是以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興對教育提出的新要求，也是教育強國的核心要義。研究生教育作為國民教育的最高層次，肩負著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，是國家發(fā)展、社會進步的基石，是應(yīng)對全球人才競爭的基礎(chǔ)布局。我們要站在戰(zhàn)略全局的高度推進研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展，扎根中國大地辦研究生教育，以人民為中心發(fā)展研究生教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和接班人，堅定走好自主培養(yǎng)人才之路，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，更好地為黨育人、為國育才。
2.研究生教育是實施人才強國戰(zhàn)略的必由之路
千秋基業(yè)，人才為先。當(dāng)今世界科技硬實力和文化軟實力競爭加劇，我國面對多項核心技術(shù)、關(guān)鍵領(lǐng)域被“卡脖子”，創(chuàng)新型科技人才結(jié)構(gòu)性不足矛盾更加突出，對領(lǐng)軍型科技人才的需求更加迫切。黨的十八大以來，黨中央做出人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源的重大判斷。在進入全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、向第二個百年奮斗目標(biāo)進軍的新征程上，我們比歷史上任何時期都更加接近實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，也比歷史上任何時期都更加渴求人才。研究生教育是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑，是加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量的有效途徑，是建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的核心資源。站在新征程上，我們只有不斷增強人才自主培養(yǎng)能力，加強自身“造血”功能，自主培養(yǎng)出大量拔尖創(chuàng)新人才，才能源源不斷地為現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支撐，形成人才國際競爭的比較優(yōu)勢，搶占科技競爭和未來發(fā)展的制高點。
3.研究生教育是實現(xiàn)高水平科技自強自立的重要基石
習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中明確指出：“世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，國際力量對比深刻調(diào)整，我國發(fā)展面臨新的戰(zhàn)略機遇。”當(dāng)今世界，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重塑全球的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，重構(gòu)世界的創(chuàng)新創(chuàng)造格局，重建人類的生產(chǎn)生活方式，在這種新形勢下，只有走好科技創(chuàng)新先手棋，實現(xiàn)高水平科技自立自強，才能搶占發(fā)展先機，贏得競爭主動。“我們要完善黨中央對科技工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的體制，健全新型舉國體制，強化國家戰(zhàn)略科技力量，優(yōu)化配置創(chuàng)新資源，使我國在重要科技領(lǐng)域成為全球領(lǐng)跑者，在前沿交叉領(lǐng)域成為開拓者，力爭盡早成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地。”加快科技自立自強步伐，解決“卡脖子”問題，關(guān)鍵是實現(xiàn)高水平科技的自立自強，根本上是要依靠人才引領(lǐng)驅(qū)動，要牢固樹立人才自主培養(yǎng)理念，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，堅持教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)一體推進，把科技自主權(quán)、發(fā)展主動權(quán)牢牢掌握在自己手中。實踐證明，研究生教育在實現(xiàn)我國科技自立自強中，發(fā)揮著原生動力的作用，在基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新方面提供了智力支撐。近年來新增院士和國家科技三大獎第一完成人中，我國自主培養(yǎng)的博士均占三分之二左右；國家自然科學(xué)基金重點項目成員中，超過50%為在讀研究生，超過30%為在讀博士生。在嫦娥飛天、蛟龍入海、高鐵飛馳、航母入列以及一系列國家重大工程的背后，我國自主培養(yǎng)的研究生已經(jīng)成為科技創(chuàng)新的主力軍。
高校特別是“雙一流”建設(shè)高校的研究生教育，是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主陣地、高水平科技創(chuàng)新的主渠道，具有學(xué)科交叉，產(chǎn)、教、研一體的系統(tǒng)優(yōu)勢，是落實教育優(yōu)先發(fā)展、科技自強自立、人才引領(lǐng)驅(qū)動一體推進的重要載體與平臺，是實現(xiàn)教育強國、科技強國與人才強國的重要一環(huán)，要切實發(fā)揮好科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力重要結(jié)合點的作用，自覺承擔(dān)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的時代使命，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力培養(yǎng)具有崇高理想、愛國情懷、創(chuàng)新能力、國際視野，堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。
二、深刻把握黨的民族工作歷史方位，聚焦研究生教育高質(zhì)量發(fā)展新使命
習(xí)近平總書記在2021年的中央民族工作會議上強調(diào)：“鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的‘綱’，所有工作要向此聚焦。”鑄牢中華民族共同體意識是習(xí)近平總書記提出的原創(chuàng)性論斷，是習(xí)近平總書記關(guān)于加強和改進民族工作的重要思想這一馬克思主義民族理論中國化時代化最新成果的核心要義，是推動新時代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展的根本遵循，為新時代民族工作賦予了新的使命和責(zé)任，為做好新時代民族工作尤其是民族高等教育工作指引了道路、指明了方向、提供了指南。中央民族大學(xué)作為我國民族高等教育的示范和引領(lǐng)，深刻把握新時代黨的民族工作歷史方位，深刻領(lǐng)悟新時代研究生教育的新使命，推動研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。
1.鑄牢中華民族共同體意識，為黨育人為國育才
中央民族大學(xué)是中國共產(chǎn)黨扎根中國大地創(chuàng)辦民族高等教育的成功典范，“中央民族學(xué)院成立”作為黨的重大歷史事件光榮寫入《中國共產(chǎn)黨一百年大事記》，并入選“不忘初心、牢記使命”中國共產(chǎn)黨歷史展覽。在70多年的辦學(xué)實踐中，中央民族大學(xué)始終堅持社會主義辦學(xué)方向，始終堅持服務(wù)國家戰(zhàn)略和民族團結(jié)進步事業(yè)。2009年習(xí)近平同志在視察學(xué)校工作時指出，中央民族大學(xué)“在培養(yǎng)少數(shù)民族的優(yōu)秀人才，在民族問題研究和理論創(chuàng)新，以及在服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展、傳承弘揚少數(shù)民族優(yōu)秀文化方面，確實成果卓著，逐步形成了優(yōu)勢明顯、內(nèi)涵豐富、底蘊深厚的辦學(xué)特色，為民族地區(qū)乃至全國培養(yǎng)輸送了大批的優(yōu)秀人才，為國家的民族團結(jié)進步事業(yè)，為少數(shù)民族和民族地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展、為國家現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要的貢獻”。學(xué)校以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于加強和改進民族工作的重要思想和關(guān)于教育的重要論述，堅持立德樹人，傳承紅色基因，不斷鑄牢中華民族共同體意識，加強中華民族共同體建設(shè)，扎根中國大地，牢記“為黨育人、為國育才”的初心使命，已成為踐行政治立校的重要高地、鑄牢中華民族共同體意識的重要陣地、培養(yǎng)各民族優(yōu)秀人才的重要基地、民族理論政策研究的重要基地、傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化的重要基地，累計為國家培養(yǎng)了20余萬各民族優(yōu)秀人才，培養(yǎng)了許多少數(shù)民族的第一個大學(xué)生、第一個碩士、第一個博士，以“全國脫貧攻堅楷模”張小娟、“全國民族團結(jié)進步模范個人”李莉瑤為代表的一大批民大學(xué)子成為民族團結(jié)之楷模、民族工作之棟梁，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻了民大力量。
2.堅持立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才
黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，習(xí)近平總書記強調(diào)：“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法。”全面提升研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量，首先要把握“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本任務(wù)，正如習(xí)近平總書記所指出的“古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的，世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國家發(fā)展中成長起來的。我國社會主義教育就是要培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”。新時代，中央民族大學(xué)始終堅持立德樹人根本任務(wù)，把拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在全局發(fā)展的戰(zhàn)略高度去謀劃，將研究生教育高質(zhì)量發(fā)展與學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與學(xué)校“雙一流”建設(shè)水平，研究生教育改革部署與學(xué)校“十四五”規(guī)劃深度融合，以培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力、德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬艦橹行哪繕?biāo)，努力為推進中國式現(xiàn)代化提供人才和智力支撐。
3.服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量
黨的二十大報告提出，要“堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”。研究生教育要堅持“四個面向”，以服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和社會經(jīng)濟發(fā)展為目標(biāo)，瞄準(zhǔn)人才自主培養(yǎng)的“靶點”，想國家之所想，急國家之所急，應(yīng)國家之所需。習(xí)近平總書記指出：“中國是一個大國，對人才數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)的需求是全方位的，滿足這樣龐大的人才需求必須主要依靠自己培養(yǎng)，提高人才供給自主可控能力。我國擁有世界上規(guī)模最大的高等教育體系，有各項事業(yè)發(fā)展的廣闊舞臺，完全能夠源源不斷培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀人才，完全能夠培養(yǎng)出大師。我們要有這樣的決心、這樣的自信！”堅定不移走好人才自主培養(yǎng)之路，是建設(shè)新時代創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)高水平科技自強自立，實現(xiàn)教育強國的必然要求，也是人才強國戰(zhàn)略賦予高校的責(zé)任。中央民族大學(xué)把全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量放在辦學(xué)治校全局的突出重要地位，進一步明確“四個面向”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，對標(biāo)世界一流水平，對接國家戰(zhàn)略需求，加強前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進，不斷增強自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的自覺和自信，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。
三、深刻把握鑄牢中華民族共同體意識工作主線，深化研究生教育改革創(chuàng)新
面對百年未有之大變局和教育強國建設(shè)的新任務(wù)、新要求，中央民族大學(xué)突出為黨育人、為國育才的使命擔(dān)當(dāng)，以服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，以新時代教育評價改革為牽引，堅持德智體美勞“五育并舉”，全面深化研究生教育綜合改革，制定《中央民族大學(xué)關(guān)于推進新時代人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展的意見》《中央民族大學(xué)新時代研究生教育改革實施方案》，構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系，堅定不移走好人才自主培養(yǎng)之路，辦好人民滿意的研究生教育。
1.構(gòu)建“三位一體”的紅色思政育人體系，培根鑄魂
中央民族大學(xué)始終站在政治和戰(zhàn)略的高度，大力實施研究生“思政鑄魂工程”，構(gòu)建思政鑄魂、文化育人和實踐育人“三位一體”的紅色思政鑄魂體系，全面深化研究生思想政治教育改革，發(fā)揮黨的創(chuàng)新理論培根鑄魂、啟智潤心主渠道和主陣地作用，建立完善以思政課程正面引領(lǐng)，課程思政協(xié)同育人、綜合素養(yǎng)課程特色補充、網(wǎng)絡(luò)課程延伸拓展的綜合性立體化思政育人體系。
一是堅持思政課程和課程思政相協(xié)同。中央民族大學(xué)全面推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想重大理論與實踐成果有機融入思政課教學(xué)內(nèi)容體系，確立了“突出思想性、增進共同性、促進融合性、調(diào)動全員性”的鑄牢中華民族共同體意識教育理念，以中華民族共同體理念鑄魂育人，構(gòu)建起貫穿立德樹人全過程的鑄牢中華民族共同體意識教育“民大模式”。開設(shè)“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”“鑄牢中華民族共同體意識專題”等研究生特色思政課；明確課題研究、社會調(diào)查及服務(wù)國家重大活動等鑄牢中華民族共同體意識的實踐環(huán)節(jié)；構(gòu)建校院兩級研究生入學(xué)教育體系，創(chuàng)設(shè)由校長為研究生新生主講“開學(xué)第一課”制度，將新生入學(xué)教育納入培養(yǎng)必修環(huán)節(jié)，引導(dǎo)廣大學(xué)子在樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的基礎(chǔ)上，樹立正確的祖國觀、民族觀、宗教觀，為廣大青年系好“第一粒扣子”；為國際留學(xué)生開設(shè)“中國概況”，為港澳臺研究生開設(shè)“中國文化概況”課程，實現(xiàn)思政課程研究生全覆蓋。
全面推進課程思政建設(shè)，促進思政教育和專業(yè)課程有機銜接，協(xié)同育人，實施以“鑄牢中華民族共同體意識”為核心的民族學(xué)、中國少數(shù)民族語言文學(xué)、歷史學(xué)、宗教學(xué)等課程思政，構(gòu)建以“中華民族共同體”“人類命運共同體”為價值核心的課程思政體系，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點，分類推進課程思政建設(shè)，實行“一院一策”“一課一策”，設(shè)立研究生課程思政示范課程培育項目，“道中華”研究生課程建設(shè)專項、教育教學(xué)改革項目、精品示范課程培育項目、優(yōu)質(zhì)在線課程建設(shè)項目等5大類課程建設(shè)項目群，2023年共立項63項，形成可借鑒和推廣的課程思政理念和方法。其中研究生課程“中國南方民族史”入選2022北京高等學(xué)校課程思政示范項目，課程團隊入選課程思政教學(xué)名師和教學(xué)團隊。
二是堅持專業(yè)知識與綜合素養(yǎng)相統(tǒng)一。新時代高層次拔尖創(chuàng)新人才不僅要有突出的專業(yè)知識和研究創(chuàng)新能力，還應(yīng)具有較高的審美和人文素養(yǎng)。中央民族大學(xué)以“政治素質(zhì)過硬、人文素質(zhì)深厚、藝術(shù)素養(yǎng)優(yōu)異、科學(xué)素養(yǎng)良好、體育能力突出”為目標(biāo)，提升研究生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建第一課堂與第二課堂深度融合、專業(yè)知識與綜合素養(yǎng)有機統(tǒng)一、涵養(yǎng)鑄牢中華民族共同體意識精神內(nèi)核的高質(zhì)量綜合素質(zhì)教育體系，將德育、美育、體育納入研究生培養(yǎng)全過程。制定研究生體育美育實施方案，每學(xué)期為研究生開設(shè)綜合素養(yǎng)課約30門，包括“中華詩詞之美”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀”“新時代中華文化概論”“各民族交往交流交融的歷史經(jīng)驗”等特色文化課程，中國古典舞、網(wǎng)球、武術(shù)等體育美育類課程，數(shù)據(jù)分析、職業(yè)規(guī)劃等素養(yǎng)類課程，“中華傳統(tǒng)武術(shù)”“民族韻律操”“拓展體能訓(xùn)練”等特色體育訓(xùn)練營等。還通過編創(chuàng)“我從延安來”“情深誼長”等“紅色”主題詩會、舞劇、音樂大講堂，舉辦美術(shù)作品展，建立“烏蘭牧騎”人才培養(yǎng)與科學(xué)研究基地，開展“中華民族一家親、同心共筑中國夢”研究生教學(xué)大賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽等，引導(dǎo)研究生傳承中華優(yōu)秀文化，弘揚體育美育精神，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代研究生。
三是堅持課堂教育和實踐育人相促進。習(xí)近平總書記強調(diào)，要“高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來”。中央民族大學(xué)全面加強研究生的思政教育與社會實踐的無縫銜接，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、社會實踐活動、黨和國家重大活動相結(jié)合的立體化實踐育人體系。把課堂教學(xué)延伸到脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興、邊疆民族地區(qū)建設(shè)的生動實踐中，讓研究生能夠近距離觀察社會，觀照現(xiàn)實，在社會實踐中受教育、長才干、做貢獻，使鑄牢中華民族共同體意識教育在實踐中得到升華。學(xué)校先后在新疆、內(nèi)蒙古、黑龍江、貴州、廣西、四川、廣東等地建立思政課實踐教學(xué)和民族團結(jié)教育基地，實施與30多個民族自治州結(jié)對共建，定期組織師生赴基地進行調(diào)查研究。通過設(shè)立“知行中國”“鑄牢中華民族共同體意識”“千團走千村，萬人邊疆行”等研究生科研和社會實踐項目，鼓勵研究生深入邊疆、老區(qū)、鄉(xiāng)村等開展田野調(diào)查、社會實踐、支教扶貧、國家通用語言文字推廣普及等活動，踐行“知行合一”校訓(xùn)，砥礪強國之志，實踐報國之行。緊抓國家重大活動、重大事件的育人契機，廣泛動員研究生積極參與國慶70周年、建黨百年、北京冬奧會等國家重大活動，厚植學(xué)生的家國情懷，傳承弘揚“美美與共”的民大精神。
2.構(gòu)建多元選拔的招生體系，科學(xué)選才鑒才
研究生招生考試是高層次人才培養(yǎng)的入口，是人才選拔的主要方式，承擔(dān)著甄選德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)人才的使命，是構(gòu)建高質(zhì)量研究生教育體系的重要環(huán)節(jié)，是深化教育評價改革的重要方向，也是滿足人民日益增長的高質(zhì)量教育需求的重要內(nèi)容。
中央民族大學(xué)在構(gòu)建多元選拔研究生招生體系方面一是全面實施博士生招生“申請?考核制”，建立完善的博士生選拔評價指標(biāo)體系，將理想信念、政治素質(zhì)、家國情懷作為根本，加強對考生考試成績、專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神等各方面的綜合考核和全面評價，科學(xué)選才鑒才。二是加快推進研究生招生專業(yè)調(diào)整優(yōu)化，實行一級學(xué)科招生培養(yǎng)，充分發(fā)揮我校在鑄牢中華民族共同體意識研究、維護國家統(tǒng)一和安全、服務(wù)“一帶一路”、傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的獨特優(yōu)勢，將高水平研究成果轉(zhuǎn)化成人才培養(yǎng)的生動實踐，設(shè)立“中華民族共同體學(xué)”“國家安全學(xué)”“區(qū)域國別學(xué)”“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”“民族語言翻譯”等5個博士生專項招生計劃，高標(biāo)準(zhǔn)遴選招生導(dǎo)師，實施計劃單列，采用直博、碩博連讀、申請?考核制等多元選拔方式，在明晰招生要求和評判標(biāo)準(zhǔn)、遵守招生程序和紀(jì)律的前提下充分發(fā)揮導(dǎo)師招生自主權(quán)，2023年已招收5個專項計劃博士生67人，為中華民族共同體學(xué)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)提供有力支撐。三是優(yōu)化招生計劃分配，實施招生計劃動態(tài)調(diào)整機制，結(jié)合學(xué)科發(fā)展、立德樹人成效、師資隊伍、科研水平、社會服務(wù)等關(guān)鍵性指標(biāo)進行綜合評價，動態(tài)調(diào)整研究生招生計劃，對基礎(chǔ)學(xué)科和國家急需關(guān)鍵領(lǐng)域的學(xué)科給予招生計劃增量支持，將招生計劃向?qū)W術(shù)活躍、培養(yǎng)質(zhì)量高的導(dǎo)師和團隊傾斜。
3.構(gòu)建適應(yīng)新發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系，主動服務(wù)國家戰(zhàn)略
學(xué)科作為科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重要陣地，對提高國家自主創(chuàng)新能力、實現(xiàn)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標(biāo)具有重大意義。黨的二十大報告指出，要“加強基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，加快構(gòu)建中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科”。
中央民族大學(xué)緊緊圍繞中國式現(xiàn)代化建設(shè)對人才的要求，加強主干基礎(chǔ)學(xué)科、優(yōu)勢特色學(xué)科、新興交叉學(xué)科建設(shè)，動態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)，構(gòu)建適應(yīng)新時代經(jīng)濟社會發(fā)展需要的一流學(xué)科專業(yè)體系，奠定人才自主培養(yǎng)的學(xué)科基礎(chǔ)。一是以建設(shè)世界一流學(xué)科為抓手，圍繞鑄牢中華民族共同體意識，進一步聚焦主線，撤銷民族學(xué)5個自設(shè)二級學(xué)科，成立中華民族共同體學(xué)院，打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建“民族+”優(yōu)勢學(xué)科群，加快建設(shè)具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的民族學(xué)學(xué)科，積極培育中華民族共同體學(xué)科，全方位構(gòu)建民族學(xué)自主知識體系。二是用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，充分發(fā)揮學(xué)校在邊疆治理、民族研究、宗教文化研究方面的人才庫、思想庫和智囊團的作用，成立國家安全研究院，設(shè)立“全球治理”“邊疆安全”“文化安全”“語言信息安全”“生態(tài)安全”“應(yīng)急管理”“人權(quán)保障”等二級交叉學(xué)科，提供學(xué)科交叉平臺，促進理工學(xué)科與人文社會學(xué)科之間，基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科之間的交叉融合，精心設(shè)計人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)更多具有多學(xué)科交叉背景的高層次人才。三是服務(wù)國家建設(shè)文化強國，建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明戰(zhàn)略需求，創(chuàng)設(shè)“國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地”，培育建設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)科，加強中國少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承發(fā)展研究，助力國際傳播，講好中國故事，設(shè)立“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”博士生招生專項，培育高層次人才。
4.構(gòu)建高質(zhì)量的教育教學(xué)體系，自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才
培養(yǎng)一流人才必須有高質(zhì)量的教育教學(xué)體系，為此，高校要牢固樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀和人才成長觀，全面推進本碩博貫通的培養(yǎng)模式改革，下力氣打造體系化的高層次人才培養(yǎng)平臺，打好“培養(yǎng)牌”。中央民族大學(xué)不斷深化研究生教育教學(xué)改革，構(gòu)建知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成、多元交融“四位一體”的一流人才教育理念，打造人才培養(yǎng)新格局，激發(fā)研究生創(chuàng)新活力和探索精神。
一是強化基礎(chǔ)學(xué)科的人才自主培養(yǎng)，以“強基計劃”為牽引，將基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)同國家重大戰(zhàn)略需求相結(jié)合，對選拔、培養(yǎng)、評價、使用、保障等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)規(guī)劃，深化本碩博貫通基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革。打破本碩博人才培養(yǎng)的藩籬，實施一體化貫通培養(yǎng)，頂層設(shè)計本碩博一體化的知識體系、課程體系、教材體系、實踐創(chuàng)新和素質(zhì)教育體系。根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定厚基礎(chǔ)、寬口徑、重創(chuàng)新、分類分級的培養(yǎng)方案82個，其中碩博貫通培養(yǎng)方案12個、博士生培養(yǎng)方案6個、學(xué)術(shù)型碩士生培養(yǎng)方案32個、專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案32個，建立縱向遞升、橫向拓展、層次清晰、有機銜接的課程體系，保障本碩博學(xué)生可依據(jù)培養(yǎng)需求，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨學(xué)院、跨階段選課，突破單一學(xué)科專業(yè)在人才培養(yǎng)上的慣性和定勢，將多學(xué)科交叉融合真正體現(xiàn)在學(xué)生的知識傳授、能力培育和素質(zhì)提升上。
二是加強學(xué)術(shù)型、專業(yè)型研究生分類培養(yǎng)模式的改革實踐。進一步明確學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生培養(yǎng)定位，從培養(yǎng)目標(biāo)、教育理念、課程設(shè)置、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面杜絕“同質(zhì)化”，滿足社會多元化需求。實行科教產(chǎn)融合協(xié)同育人，是推動教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈無縫對接，打通高層次人才培養(yǎng)“最后一公里”的重要路徑。中央民族大學(xué)全力打造“學(xué)校—企業(yè)—院所—地方”聯(lián)合融通的協(xié)同育人新路徑，不斷深化產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合基地建設(shè)，同文化與旅游部、國家大劇院、人民網(wǎng)、中國郵政儲蓄銀行北京分行、華為公司、浙江同花順技術(shù)有限公司、清華大學(xué)附屬小學(xué)、北京市第十八中學(xué)等國家部委、企事業(yè)單位、龍頭企業(yè)、中小學(xué)近100所單位簽訂合作協(xié)議，聯(lián)合共建研究生校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)、實踐基地，深化科教融合、產(chǎn)教融通，促進產(chǎn)學(xué)研用深度協(xié)同，充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢資源和雙導(dǎo)師作用，助力高層次人才培養(yǎng)。堅持民大特色、堅持示范引領(lǐng)、堅持共享共建，持續(xù)推進專業(yè)學(xué)位案例庫建設(shè)，不斷提升案例教學(xué)與研究水平，創(chuàng)新案例建設(shè)和管理機制，更好地服務(wù)新時代高水平實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求，2022年，我校5項案例入選“教育部學(xué)位中心主題案例”，立項數(shù)在全國高校中并列第二，2023年又有4項入選。打造項目牽引的研究生科研創(chuàng)新能力和實踐創(chuàng)新能力提升計劃，通過大項目、高水平科研平臺把科研活動轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生批判思維和創(chuàng)新精神的有效方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)的重要載體。設(shè)立碩博自主科研項目、鑄牢中華民族共同體意識項目、“知行中國”暑假實踐項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、專業(yè)學(xué)位實踐項目等6大類研究生科研實踐項目群，近3年，年均立項300余項，支持研究生提升科研和實踐能力，開展對新時代背景下各民族全面推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)的理論和現(xiàn)實問題的調(diào)查研究，強化學(xué)思悟踐、促進知行合一。研究生高水平科研成果產(chǎn)出持續(xù)增長，2022年研究生科研成果共計780項，同比增長17%，其中發(fā)表學(xué)術(shù)論文607篇，著作6部，藝術(shù)作品153項，資政報告14項。2022年研究生學(xué)科競賽等獲獎共計714項，同比增長19%，其中省部級及以上獎項473項。
三是推進教育數(shù)字化，引領(lǐng)教育教學(xué)改革。黨的二十大報告提出，“推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。當(dāng)前，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為我國高等教育改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略主題，并被納入數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃，教育部提出縱深推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。中央民族大學(xué)強化需求牽引，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，依托智慧教學(xué)平臺，不斷推進教學(xué)信息化和智慧教學(xué)，用信息技術(shù)賦能教育教學(xué)，建設(shè)涵蓋數(shù)字化教學(xué)資源、課程建設(shè)、導(dǎo)師隊伍建設(shè)、教研管理、學(xué)位論文與項目建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究生信息系統(tǒng)，以數(shù)字人文建設(shè)為哲學(xué)社會科學(xué)人才培養(yǎng)注入新的活力。積極搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺，實現(xiàn)基于平臺的線上線下混合式教學(xué)，建設(shè)多校區(qū)多學(xué)科共享虛擬實驗中心，為學(xué)生提供有效的智慧學(xué)習(xí)方式，在深化課程教學(xué)改革、推動教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提高教學(xué)水平等方面取得了顯著成效。
5.構(gòu)建高水平的導(dǎo)師隊伍，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
習(xí)近平總書記對研究生教育的重要批示中指出：“提升導(dǎo)師隊伍水平，完善人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才。”研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，肩負著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要使命，其建設(shè)成效關(guān)乎我國人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，是深化研究生教育改革、提高研究生自主培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是我國科技自立自強的主力軍。
中央民族大學(xué)始終高度重視導(dǎo)師隊伍建設(shè)，把提升導(dǎo)師隊伍水平作為辦好研究生教育的關(guān)鍵。制定《研究生指導(dǎo)教師工作條例》《全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)實施細則（試行）》《優(yōu)秀研究生導(dǎo)師、優(yōu)秀研究生導(dǎo)師團隊評選辦法（試行）》等系列文件，建立長效化、規(guī)范化管理體制。構(gòu)建“遴選—培訓(xùn)—復(fù)審—評優(yōu)”一體化研究生導(dǎo)師管理模式，強化崗位，弱化身份，突出立德樹人職責(zé)，加強綜合評價，結(jié)合政治素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、育人能力、培養(yǎng)條件等設(shè)立遴選標(biāo)準(zhǔn)，突出師德師風(fēng)要求，實施“師德一票否決”制，強化導(dǎo)師引領(lǐng)，要求導(dǎo)師既做學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，也做學(xué)生的人生導(dǎo)師，成為研究生為學(xué)、為事、為人的示范者和促進研究生全面發(fā)展的大先生。加強導(dǎo)師培訓(xùn)，建立學(xué)校主導(dǎo)、學(xué)院主責(zé)、全員參與、多元方式的培訓(xùn)機制，通過培訓(xùn)會、研討會、線上學(xué)習(xí)、在線論壇等多種形式開展校級新聘導(dǎo)師崗前培訓(xùn)、院級在崗導(dǎo)師定期培訓(xùn)、導(dǎo)師團隊日常交流與傳承等，助力導(dǎo)師掌握政策、明確權(quán)責(zé)、拓展視野，提升指導(dǎo)能力和科研水平。健全導(dǎo)師考核評價機制，強化崗位管理，落實師德考核負面清單，將導(dǎo)師政治表現(xiàn)、育人實效、學(xué)術(shù)水平等納入考核評價體系，定期開展導(dǎo)師崗位復(fù)審和導(dǎo)師招生資格審核，打破導(dǎo)師終身制，建立能上能下的導(dǎo)師崗位動態(tài)管理機制，2018年以來對1109人次的導(dǎo)師崗位進行資格復(fù)審，堅決讓個別未達到崗位要求的導(dǎo)師退出導(dǎo)師崗位。建立導(dǎo)師激勵示范機制，定期開展優(yōu)秀研究生導(dǎo)師和導(dǎo)師團隊評選，選樹優(yōu)秀典型，廣泛宣傳，推廣育人經(jīng)驗，發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用，鼓勵導(dǎo)師潛心育人。我校“民族舞蹈教育教師團隊”“鑄牢中華民族共同體意識創(chuàng)新團隊”分別被評為全國高校黃大年式教師團隊。
6.構(gòu)建全過程的培養(yǎng)質(zhì)量管理和保障體系，深化教育評價改革
科學(xué)有效的研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理體系是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障，中央民族大學(xué)構(gòu)建以教育評價改革為牽引，以教學(xué)評價、專業(yè)評價、課程評價、教師評價、學(xué)生評價為主體的全鏈條多維度的研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價與保障體系，突出人才培養(yǎng)核心地位。制定研究生課程教學(xué)管理辦法，建立以教師自評為主、教學(xué)督導(dǎo)和研究生評教為輔的研究生教學(xué)評價機制，通過研究生智慧教學(xué)平臺實時監(jiān)控、隨堂聽課和教學(xué)日查周報的方式，定期對研究生教學(xué)全過程和教學(xué)效果進行監(jiān)督和評價，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)事故追責(zé)制度。建立“教師—學(xué)科—學(xué)院—學(xué)校”四級教材審查機制，確保自編講義的科學(xué)性、前沿性，全面提升研究生教材質(zhì)量。構(gòu)建“校—院—基層教學(xué)組織”三級“全閉環(huán)”的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控、反饋機制，嚴(yán)格規(guī)范各類研究生學(xué)籍年限管理，完善學(xué)位論文和學(xué)位授予管理體系，制定并實施博士研究生提升學(xué)位論文質(zhì)量管理辦法、研究生學(xué)位論文評閱辦法、涉密學(xué)位論文管理辦法，抓住課程學(xué)習(xí)、實習(xí)實踐、學(xué)位論文開題、中期考核、論文評閱、預(yù)答辯和答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強質(zhì)量監(jiān)控，強化導(dǎo)師、培養(yǎng)單位、學(xué)位論文答辯委員會、學(xué)位評定分委員會的權(quán)責(zé)，加強對學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)規(guī)范性的把關(guān)。嚴(yán)格學(xué)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)、提高學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，建立學(xué)業(yè)考核全程化、評價標(biāo)準(zhǔn)多元化、考核結(jié)果動態(tài)化和考核方式多樣化的研究生學(xué)業(yè)考核體系，實施研究生中期考核和分流退出機制，激發(fā)研究生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高和保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
立足中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，“我們前所未有地靠近世界舞臺中心，前所未有地接近實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，前所未有地具有實現(xiàn)這個目標(biāo)的能力和信心。”在新征程上，研究生教育的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、全局性的作用更加凸顯，中央民族大學(xué)將發(fā)揮好民族高等教育的龍頭作用，在服務(wù)黨和國家戰(zhàn)略，服務(wù)新時代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展方面走在前列，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，持續(xù)培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)水平高超、綜合素質(zhì)優(yōu)異，具有強烈社會責(zé)任感、深厚家國情懷、寬廣國際視野，堪當(dāng)民族復(fù)興大任、勇于維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的各民族優(yōu)秀人才，以研究生教育高質(zhì)量發(fā)展奮力譜寫新時代教育強國建設(shè)的新篇章。
【來源：《學(xué)位與研究生教育》2023年第11期】
