安德魯·湯普森：順應(yīng)科技發(fā)展，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
順應(yīng)科技發(fā)展，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
威斯康星大學(xué)斯蒂文斯波因特分校教授
安德魯·湯普森
非常感謝主辦方提供這樣一次交流分享的機(jī)會(huì)。今天，我想與大家討論科技在學(xué)習(xí)和工作中的作用，幫助大家理解我們正在經(jīng)歷的變化。一切都在變化，未來(lái)已經(jīng)來(lái)臨。人們可獲得的科技信息正在以指數(shù)級(jí)方式增長(zhǎng)和演進(jìn)，新一代年輕人正面臨信息洪流。雖然迅速發(fā)展的人工智能可以幫助我們過(guò)濾信息，但是人工智能有時(shí)并不精準(zhǔn)。我們的工作和學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入新的階段，即有意識(shí)的學(xué)習(xí)能力階段。我們從一無(wú)所知，經(jīng)過(guò)逐步學(xué)習(xí)，逐漸掌握了相應(yīng)領(lǐng)域的知識(shí)，最終自然而然地形成了自動(dòng)化的技能。
教學(xué)、學(xué)習(xí)和工作等所有事情都遵循類似的路徑。對(duì)所有個(gè)體和團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，我們需要從一個(gè)狀態(tài)轉(zhuǎn)向另外一個(gè)狀態(tài)，需要有勝任力。在開(kāi)始生成模式階段，我們大量地學(xué)習(xí)和汲取知識(shí)，技術(shù)加速了這個(gè)過(guò)程。但我們要知道，學(xué)習(xí)過(guò)程中謙遜精神不能丟失，不能因?yàn)榧夹g(shù)賦能就盲目自大。就個(gè)體來(lái)說(shuō)，外國(guó)人來(lái)到中國(guó)的時(shí)候不會(huì)說(shuō)中文，必須保持謙虛的態(tài)度，因?yàn)閯傞_(kāi)始學(xué)習(xí)中文尤其需要指引和輔導(dǎo)。對(duì)團(tuán)隊(duì)來(lái)講，組建團(tuán)隊(duì)要學(xué)習(xí)互相配合，打造一個(gè)高效率團(tuán)隊(duì)，在螺旋式提升中向目標(biāo)邁進(jìn)。不同的大學(xué)之間也存在相似的互動(dòng)。剛開(kāi)始的時(shí)候，大家各自為政，慢慢地建立了信任關(guān)系后開(kāi)始互相交流、探索和合作。
有時(shí)候不能盲目崇拜科技。科技似乎幫我們跳過(guò)了學(xué)習(xí)這一最重要的過(guò)程。我們可以無(wú)需學(xué)習(xí)如何外出購(gòu)物，因?yàn)楝F(xiàn)在有外賣軟件可以讓我們足不出戶享受美食；也不需要做數(shù)學(xué)，因?yàn)榭梢宰層?jì)算機(jī)代勞。但我們要知道，我們需要以不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，感知這個(gè)世界。如果想與中國(guó)開(kāi)展更多的合作，就需要了解更多的中國(guó)文化。想與巴西開(kāi)展更多的合作，就需要了解更多的巴西文化。我們要做各種各樣的選擇，最開(kāi)始的時(shí)候可能會(huì)經(jīng)歷一些痛苦，但逐漸會(huì)找到路徑和方法。我們需要花些時(shí)間，甚至做出一些犧牲，才能了解所從事的工作，以便把事情做對(duì)、做好。有時(shí)候，我們選擇的工作可能在收入上稍低一些，但會(huì)享受更好的社會(huì)聲譽(yù)，會(huì)成為孩子的良師益友。
對(duì)于年輕的一代來(lái)講，不通過(guò)學(xué)習(xí)就達(dá)到目標(biāo)是不正確的。我們觀察大學(xué)的課程后發(fā)現(xiàn)，在第一年，大學(xué)老師會(huì)有很多具體的輔導(dǎo)，第二年會(huì)給學(xué)生更多的自由，進(jìn)入第四年不再是老師一言堂，而是讓學(xué)生找到適合自己的方向和路徑。
還有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)需要與大家分享和總結(jié)。一是我們要關(guān)注信息流。現(xiàn)在的學(xué)生擅長(zhǎng)搜集信息，以熟悉自己所處的環(huán)境。不同階段、不同經(jīng)歷對(duì)個(gè)人發(fā)展能力都很重要，無(wú)論是寫論文做科研，還是做項(xiàng)目都是如此。但是，生成式人工智能縮短了這樣一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的過(guò)程。我教授學(xué)生一門關(guān)于寫論文的課，有時(shí)候我知道學(xué)生使用生成式人工智能寫論文，因?yàn)檫@些論文的內(nèi)容和語(yǔ)言沒(méi)有問(wèn)題，但邏輯表達(dá)不是真正的溝通。二是雖然自動(dòng)化技術(shù)可以使我們不需要過(guò)多的努力達(dá)到預(yù)想的狀態(tài)，在教育合作與交流上，我們要更加重視使用技術(shù)，以達(dá)到更好的交流合作效果。
簡(jiǎn)而言之，科技是工具，可以用于為善，也可以用于作惡，取決于使用者是讓我們變得更好還是更糟。因此，要給學(xué)生提供指引，開(kāi)發(fā)個(gè)體能力，并在團(tuán)隊(duì)中讓個(gè)體學(xué)會(huì)合作。【本文系威斯康星大學(xué)斯蒂文斯波因特分校教授安德魯·湯普森（Andrew J. Thompson）12月10日在2023高等教育國(guó)際論壇年會(huì)上的報(bào)告】
