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張大良在致辭中指出，加快培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，要持續(xù)暢通科教創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有機(jī)銜接和良性互動(dòng)。圍繞如何培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力，他談了三點(diǎn)思考。第一，要面向需求，把準(zhǔn)創(chuàng)新鏈，在“新”上發(fā)力。面向國(guó)家重大需求、地方支柱產(chǎn)業(yè)和企業(yè)具體需求，積極鼓勵(lì)科學(xué)家自由探索，有組織開展科技攻關(guān)，因地制宜部署創(chuàng)新項(xiàng)目，推動(dòng)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化、落地應(yīng)用。第二，要交叉融合，鍛造人才鏈，在“質(zhì)”上提升。深入推進(jìn)高等教育人才工作體系改革，加快推進(jìn)“四新”建設(shè)，因校制宜超前布局學(xué)科專業(yè)集群，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教育方式和學(xué)習(xí)方式改革，鍛造新質(zhì)生產(chǎn)力視角下的卓越人才。三是要優(yōu)化環(huán)境，接續(xù)產(chǎn)業(yè)鏈，在“力”上作為。要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和需求導(dǎo)向，深化校地協(xié)同和產(chǎn)學(xué)研深度融合；要提升高校社會(huì)服務(wù)能力，健全科技資源開放共享制度，建立多層次科研體系，形成全鏈條、系統(tǒng)化的科研發(fā)展格局，為培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力提供可持續(xù)系統(tǒng)性的保障。

楊賢金在以“面向新質(zhì)生產(chǎn)力 ‘從未來到未來’培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”為題做主旨報(bào)告時(shí)指出，高校服務(wù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力必須緊緊把握新質(zhì)生產(chǎn)力未來發(fā)展方向，樹立“從未來到未來”的人才培養(yǎng)理念，超前研判未來卓越人才所需要的核心素養(yǎng)。他分享了天津大學(xué)在面向新質(zhì)生產(chǎn)力培養(yǎng)未來拔尖創(chuàng)新人才的四點(diǎn)做法：第一，推進(jìn)有靈魂的卓越工程人才培養(yǎng)，以思政課程、課程思政、日常思政為抓手，厚植未來拔尖創(chuàng)新人才愛黨報(bào)國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的家國(guó)情懷。第二，深化工程教育改革，打造通專融合的課程體系，大力推進(jìn)多學(xué)科交叉融合，廣泛實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)，深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)多主體協(xié)同育人。第三，建強(qiáng)學(xué)生綜合培養(yǎng)平臺(tái)，提升人才駕馭未來新興領(lǐng)域的綜合能力。第四，塑造“智能+”教育新生態(tài)，培養(yǎng)人才引領(lǐng)智能化、綠色化可持續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì)。

姚郁在“以賦能新質(zhì)生產(chǎn)力為目標(biāo) 培養(yǎng)海洋領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才”為題的主旨報(bào)告中，分享了對(duì)發(fā)展海洋新質(zhì)生產(chǎn)力的思考以及哈爾濱工程大學(xué)以賦能新質(zhì)生產(chǎn)力為目標(biāo)、以新工科建設(shè)為牽引培養(yǎng)海洋領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才的創(chuàng)新實(shí)踐舉措。一是學(xué)校對(duì)接全球頂尖船海名校，建設(shè)中英海洋工程聯(lián)合學(xué)院，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)；二是面向海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略需求，建設(shè)未來技術(shù)學(xué)院，深化改革，創(chuàng)新升級(jí)自主人才培養(yǎng)模式；三是服務(wù)東北振興戰(zhàn)略，成立龍江工程師學(xué)院，推進(jìn)“沉浸式”入企，為學(xué)生掌握、解決新質(zhì)生產(chǎn)真問題提供良好環(huán)境；四是聚焦新質(zhì)戰(zhàn)斗力形成需求，強(qiáng)化國(guó)家安全教育；五是以修訂新版培養(yǎng)方案為契機(jī)，輻射推廣新工科改革成果，推動(dòng)全校各專業(yè)學(xué)院加速實(shí)現(xiàn)全要素轉(zhuǎn)型升級(jí)；六是成立書院和大本科生院，推進(jìn)服務(wù)管理模式創(chuàng)新，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供體制機(jī)制保障；七是構(gòu)建“書院+學(xué)院”人才培養(yǎng)新模式，打造行業(yè)特色型大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)新范式。

曾勇在“以構(gòu)建高水平科教融匯的內(nèi)在邏輯與路徑探索”為題的主旨報(bào)告中，從“面向新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展、教育科技人才一體推進(jìn)、新工程教育高質(zhì)量改革需求，‘科教融匯’落地的突破口在哪里？”的問題出發(fā)，聚焦電子科技大學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索“科教融匯”的內(nèi)在邏輯。他指出，當(dāng)前科教融匯仍然存在配合松散、深度協(xié)同難題、大規(guī)模整體實(shí)施難題和學(xué)生好奇心激發(fā)難題，要釋放工程教育和科學(xué)研究的耦合效應(yīng)。第一，要主動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域的高水平科教融匯人才培養(yǎng)體系。第二，要面向全體學(xué)生，緊抓課程、課堂，實(shí)施始于新生、貫通四年、覆蓋全體的教學(xué)改革創(chuàng)新，提升學(xué)生整體的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。第三，要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制為具獨(dú)特稟賦的學(xué)生創(chuàng)造廣闊空間。

馬宏偉以“瞄準(zhǔn)新型工業(yè)化本質(zhì)加快現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院迭代更新”為題做主旨報(bào)告時(shí)指出，高校要以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為關(guān)鍵抓手，不斷深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院從1.0向2.0迭代創(chuàng)新，匯聚發(fā)展新動(dòng)能，服務(wù)支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。他詳細(xì)介紹了東莞理工學(xué)院面向新型工業(yè)化建設(shè)需求，迭代現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)體制機(jī)制，探索形成“三聚焦六強(qiáng)化”的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院2.0建設(shè)路徑，以及以產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)行動(dòng)、服務(wù)支撐東莞高質(zhì)量發(fā)展專項(xiàng)行動(dòng)，打造新時(shí)代卓越工程師，服務(wù)地方發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐。

陳萬金以“基于基因技術(shù)的臨床科技創(chuàng)新”為題做主旨報(bào)告時(shí)指出，在“臨床癥狀與體征、實(shí)驗(yàn)室檢查、神經(jīng)影像、神經(jīng)電生理、神經(jīng)病理、基因分析”神經(jīng)疾病診斷的六個(gè)維度中，基因分析的作用越來越重要，基因技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展為許多原先難以診斷、治療和預(yù)防的疾病提供了新的可能。同時(shí)，報(bào)告中他也分享了所在科研團(tuán)隊(duì)關(guān)于基因診斷、治療、預(yù)防的前沿科技應(yīng)用成果。

廈門盈趣科技股份有限公司董事長(zhǎng)林松華在以“創(chuàng)新管理賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展”為題的主旨報(bào)告中指出，新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)于外向型企業(yè)的制造業(yè)發(fā)展具有重要意義，通過技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和組織創(chuàng)新等手段，企業(yè)能夠提升生產(chǎn)效率、優(yōu)化產(chǎn)品質(zhì)量、加強(qiáng)環(huán)保可持續(xù)發(fā)展，從而在激烈的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。他詳細(xì)介紹了盈趣科技以新質(zhì)生產(chǎn)力為頂層架構(gòu)，激發(fā)勞動(dòng)者要素創(chuàng)新、生產(chǎn)資料要素創(chuàng)新、勞動(dòng)對(duì)象創(chuàng)新，積極構(gòu)建有專業(yè)度的愛心團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研深度融合，提升產(chǎn)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展途徑。

福州高意集團(tuán)總裁孫朝陽(yáng)在以“聚焦產(chǎn)學(xué)研發(fā)展理念推動(dòng)新產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)下新質(zhì)生產(chǎn)力”為題的主旨報(bào)告中指出，當(dāng)今世界，科技和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度之快，前所未有。在這種快速變化的環(huán)境中，產(chǎn)學(xué)研合作不再是可選項(xiàng)，而是推動(dòng)科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必由之路。他結(jié)合當(dāng)前光電子產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)及福州高意集團(tuán)產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)驗(yàn)，分析高校與企業(yè)如何創(chuàng)新合作模式，推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。一是要認(rèn)識(shí)多學(xué)科協(xié)同的重要性，加強(qiáng)跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作；二是要采用快速迭代和靈活開發(fā)策略，適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求；三是要推動(dòng)技術(shù)和商業(yè)模型創(chuàng)新，開拓技術(shù)與產(chǎn)品來源；四是要強(qiáng)化持續(xù)學(xué)習(xí)的文化，適應(yīng)行業(yè)新趨勢(shì)；五是強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作的靈活性，適時(shí)調(diào)整合作策略和方向。

華為高校與科研人才發(fā)展部部長(zhǎng)曹新方在以“校企協(xié)同，發(fā)展計(jì)算產(chǎn)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力——教育部-華為智能基座實(shí)踐探索”為題的主旨報(bào)告中指出，產(chǎn)教融合、科教融合，培養(yǎng)計(jì)算產(chǎn)業(yè)拔尖人才，孵化產(chǎn)業(yè)“技術(shù)爆點(diǎn)”，是計(jì)算產(chǎn)業(yè)未來的新質(zhì)生產(chǎn)力的主要來源。他介紹了教育部-華為智能基座項(xiàng)目的誕生背景，以及其從1.0產(chǎn)教融合階段跨越至2.0科教融匯階段的迭代提升，并提出五點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一是以最新的技術(shù)培養(yǎng)人才，培養(yǎng)多學(xué)科交叉的高層次人才，以創(chuàng)新人才引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)；二是以“專業(yè)課程”為中心，深化教學(xué)改革；三是以“真題真做”為導(dǎo)向，完善實(shí)踐教學(xué)體系；四是以“高校教師”為主體，打造產(chǎn)教融合新模式；五是強(qiáng)化原生實(shí)踐，打造實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新。

作為第61屆中國(guó)高等教育博覽會(huì)的學(xué)術(shù)活動(dòng)之一，大會(huì)以“聚焦新發(fā)展理念，以校企協(xié)同創(chuàng)新為牽引，形成推進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展的新動(dòng)能”為主題，從拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、校企協(xié)同融合發(fā)展、現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)管理、高質(zhì)量科技創(chuàng)新等多方面展開廣泛而深入的研討和交流，推動(dòng)新時(shí)代下產(chǎn)學(xué)研深度融合，激發(fā)高質(zhì)量發(fā)展新動(dòng)能。

本次大會(huì)旨在推動(dòng)校企協(xié)同、整合產(chǎn)學(xué)研資源，以智慧交融，回答新質(zhì)生產(chǎn)力時(shí)代課題。大會(huì)反響熱烈，得到與會(huì)高校與企業(yè)代表的高度認(rèn)可，取得了廣泛共識(shí)。來自高等院校、科研機(jī)構(gòu)以及國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)等200余名嘉賓出席活動(dòng)。