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李英利致辭

李英利在致辭中指出，職業(yè)教育體系建設(shè)是一項長期性系統(tǒng)性工程，需要凝聚政府行業(yè)企業(yè)院校的工作合力，共同推動。一要靶向發(fā)力，釋放動能。職業(yè)教育正逐步實現(xiàn)從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變，在規(guī)模節(jié)奏上縱向有效貫通、橫向相互融通，一體化構(gòu)建中職、高職專科、高職本科專業(yè)體系。二要把脈論證，尋找差距。要深刻查找現(xiàn)代職業(yè)教育體系存在的一些深層次、系統(tǒng)性問題。三要精準(zhǔn)施策，補(bǔ)齊短板。要深化“一體兩翼”工作布局，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校建設(shè)，加大職普融通；要不斷提升關(guān)鍵辦學(xué)能力，改進(jìn)專業(yè)設(shè)置；要提高職業(yè)教育對外開放水平，堅持教隨產(chǎn)出，校企同行，穩(wěn)步推進(jìn)職教出海。

王小梅致辭

王小梅強(qiáng)調(diào)，要加快落實“一體兩翼五重點”工作布局，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系：一要深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)校企協(xié)同育人。堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、支撐供應(yīng)鏈、打造人才鏈、提升價值鏈。二要加強(qiáng)職普融通，助力多元人才培養(yǎng)。要強(qiáng)化頂層設(shè)計，完善體制機(jī)制建設(shè)，引導(dǎo)職普融通高質(zhì)量發(fā)展。要重點關(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，協(xié)同優(yōu)化融通課程教學(xué)體系，探索培養(yǎng)模式創(chuàng)新。三要強(qiáng)化科教融匯，促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化。通過不斷強(qiáng)化科研內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融匯共生、科學(xué)技術(shù)與教育技術(shù)融合匯聚、科研過程和教學(xué)過程融合融匯、基礎(chǔ)研究和技術(shù)應(yīng)用互惠共生等方式加快科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，讓沉睡的技術(shù)活起來，走好“最后一公里”。

王飏致辭

王飏在致辭中向長期以來關(guān)心支持福建教育的各界人士表示誠摯的感謝。他指出，福建是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要孕育地和實踐地、我國近現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)軔地，總書記在福建工作17年半，留下了“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應(yīng)社會需要”的職教理念和一系列職教實踐。福建職業(yè)教育戰(zhàn)線圍繞譜寫建設(shè)現(xiàn)代化福建篇章的需要，政行企校合力培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。希望各位代表能夠緊緊抓住機(jī)遇虛心學(xué)習(xí)，為推進(jìn)現(xiàn)代職教體系建設(shè)做出應(yīng)有的福建貢獻(xiàn)。

董剛作報告

董剛從省域職業(yè)教育體系建設(shè)的背景入手，總結(jié)了我國改革開放以來省域職教體系建設(shè)的實踐探索。他指出，一是加強(qiáng)分級管理、地方為主：省部共建“國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)”；二是地方主責(zé)、協(xié)同推進(jìn)：部省共建“職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)行動”“技能型社會職業(yè)教育體系建設(shè)地方試點”；三是央地互動、區(qū)域協(xié)同：部省協(xié)同推進(jìn)省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式。他強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育改革是個系統(tǒng)工程，既要在思想上不斷更新對職業(yè)教育的認(rèn)識，又要統(tǒng)籌好宏觀層面的頂層設(shè)計、中觀層面的政策供給和微觀層面的若干活動，把認(rèn)識、改革、設(shè)施設(shè)備銜接起來，積極發(fā)揮政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和制度優(yōu)勢，推進(jìn)省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)發(fā)展。

邢暉作報告

邢暉以“推進(jìn)現(xiàn)代職教體系建設(shè)改革 提高職教適應(yīng)性和吸引力”為題，從十個方面談了對現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展的認(rèn)識。

許建領(lǐng)作報告

許建領(lǐng)以“以治理能力現(xiàn)代化推動職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展”為題，從提升職業(yè)院校治理能力的方向遵循、提升職業(yè)院校治理能力的關(guān)鍵著力點等方面作了交流。

吳學(xué)敏作報告

吳學(xué)敏以“職業(yè)本科教育的探索與實踐”為題，從一體化打造“金專業(yè)”、系統(tǒng)化重塑“金課程”、立體化建設(shè)“金教材”、融合培育“金教師”、率先推動“職教出海”等方面作了交流。

朱運利作報告

朱運利以“深化產(chǎn)教科城軍開放融合 構(gòu)建學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展新格局”為題，從暢通技術(shù)技能人才成長通道、服務(wù)首都高精尖產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新、賦能區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求等方面作了交流。

梁克東作報告

梁克東在“地方高職院校的產(chǎn)科教一體化發(fā)展路徑探索”報告中指出，產(chǎn)科教一體化是實現(xiàn)科技創(chuàng)新體系、產(chǎn)業(yè)體系與人才培養(yǎng)體系融合的關(guān)鍵點。職業(yè)院校要不斷充實產(chǎn)科教關(guān)系，構(gòu)建融合發(fā)展生態(tài)；要建實產(chǎn)科教平臺，集聚技術(shù)技能資源；要厚實產(chǎn)科教協(xié)同，不斷深化人才培養(yǎng)機(jī)制。

陳錦輝作報告

陳錦輝以“質(zhì)量為要 改革為基 職業(yè)院校高水平發(fā)展的探索與實踐”為題，從傳承船政精神、創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制、改進(jìn)教學(xué)模式、深化產(chǎn)教融合、強(qiáng)化戰(zhàn)略布局等方面作了交流。

劉永亮作報告

劉永亮以“高質(zhì)量視域下產(chǎn)教融合育人模式的思想與探索”為題作了交流。他認(rèn)為，高質(zhì)量發(fā)展是時代之需，產(chǎn)教融合是職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇，產(chǎn)教融合是高質(zhì)量發(fā)展的法定職責(zé)、質(zhì)量工程、破題之舉。

方玉鵬作報告

方玉鵬在“職教體系建設(shè)中的數(shù)字化應(yīng)用實踐”報告中指出，職業(yè)院校要全面打造學(xué)校治理現(xiàn)代化新生態(tài)，積極探索涵蓋數(shù)據(jù)管理、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)及應(yīng)用服務(wù)“三位一體”的數(shù)智治理體系，圍繞個性化培養(yǎng)，全面打造終身化學(xué)習(xí)的育人新生態(tài)，全面打造質(zhì)量多樣化的評價新生態(tài)。

周傳德作報告

周傳德以“三載體、三融合、三聚力：打造產(chǎn)教融合新生態(tài)”為題作了交流。他指出，打造產(chǎn)教融合新生態(tài)要注重融入產(chǎn)業(yè)建專業(yè)、融入園區(qū)辦職教，融入企業(yè)育人才，融入生產(chǎn)促教學(xué)。通過“三載體”，凝聚產(chǎn)教融合新合力；通過“三融合”，打造校企合作新路徑；通過“三聚力”，擴(kuò)大中國職教新影響。