童星：論中國家庭教育研究學(xué)科化的前提、定位和策略
加快家庭教育從研究領(lǐng)域到學(xué)科的進程，建設(shè)具有中國特色的家庭教育學(xué)已成為時代要求。為此，我們有必要去探究家庭教育研究學(xué)科化轉(zhuǎn)向的前提、方向和策略。
一、學(xué)科化的前提：家庭教育學(xué)是一門獨立學(xué)科嗎？
并非所有冠以“某某學(xué)”的知識都能成為學(xué)科，如果家庭教育學(xué)被學(xué)界普遍認為難以成為學(xué)科，那么家庭教育研究學(xué)科化轉(zhuǎn)向的基本條件就無法成立。傳統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)試圖以獨特的研究對象、方法和知識體系建構(gòu)某個學(xué)科的特殊性，以此區(qū)別于其他學(xué)科。但是，在知識快速遷移和方法多元交融的背景下，以“三獨特”為內(nèi)核的評價標(biāo)準(zhǔn)本身就存在危機，過度執(zhí)著于傳統(tǒng)學(xué)科評價標(biāo)準(zhǔn)將導(dǎo)致學(xué)科的自我禁錮、封閉僵化和快速式微。傳統(tǒng)學(xué)科評價標(biāo)準(zhǔn)的失效意味著我們需要重新認識學(xué)科內(nèi)涵，與之相對的現(xiàn)代學(xué)科可能更加符合時代要求。家庭教育研究符合現(xiàn)代學(xué)科的四個主要特點：首先，家庭教育研究不僅遵循學(xué)術(shù)的自身邏輯，也需要直面熱點問題、回答時代之問。其次，家庭教育研究的問題往往是重大的社會問題。再次，家庭教育研究的成果帶有很強的應(yīng)用性。最后，家庭教育研究的方法種類也很多元。我們認為，家庭教育學(xué)符合現(xiàn)代學(xué)科的諸多標(biāo)準(zhǔn)，家庭教育研究也具備向?qū)W科化轉(zhuǎn)向的可能。
二、學(xué)科化的定位：家庭教育研究應(yīng)走向何種學(xué)科？
學(xué)科屬性指的是一門學(xué)科的本源、性質(zhì)和特征，它決定了學(xué)科發(fā)展的終極方向，也是一門學(xué)科是否獨立和成熟的重要標(biāo)志。家庭教育學(xué)的學(xué)科屬性包括開放性、科學(xué)性和實踐性。第一，開放性是作為現(xiàn)代學(xué)科的家庭教育學(xué)的基本特點。家庭教育研究除了要借鑒母學(xué)科教育學(xué)的理論，還要吸納其他學(xué)科理論對家庭教育問題進行多角度分析。在社會科學(xué)研究方法不斷豐富和交叉的背景下，家庭教育研究要以問題為中心，靈活選擇和運用適切的研究方法開展研究。家庭教育研究需要多學(xué)科的滲透和多領(lǐng)域研究者的參與。第二，實踐性是家庭教育學(xué)關(guān)切現(xiàn)實的要求。與教育學(xué)原理等強調(diào)理論思辨、哲學(xué)推演的學(xué)科不同，家庭教育學(xué)的研究問題應(yīng)堅持實踐取向，家庭教育研究的問題應(yīng)主要來源于實踐，家庭教育研究的理論要能有效指導(dǎo)實踐。第三，科學(xué)性則是家庭教育學(xué)理論能有效指導(dǎo)實踐的保證。家庭教育學(xué)的知識要能有效指導(dǎo)、改進實踐，必須依賴于知識本身的科學(xué)性，科學(xué)性既是家庭教育知識能有效指導(dǎo)實踐的必要條件，也是家庭教育研究能否成功轉(zhuǎn)向?qū)W科的關(guān)鍵。
三、學(xué)科化的策略：家庭教育研究何以走向?qū)W科？
為加速家庭教育研究的學(xué)科化轉(zhuǎn)向，建設(shè)中國特色的家庭教育學(xué)科，提出三點策略建議。
第一，以問題為中心：通過科學(xué)化的研究促進學(xué)科化發(fā)展，逐步形成自身知識體系。家庭教育學(xué)知識體系更多符合“聯(lián)合性結(jié)構(gòu)領(lǐng)域”特征，即以問題為中心，生產(chǎn)出一系列彼此相互關(guān)聯(lián)的理論，但諸多理論之間并未構(gòu)成一個天衣無縫、嚴謹固定的結(jié)構(gòu)體系。家庭教育研究的問題應(yīng)該是多層次、多類別的，家庭教育問題研究的方法應(yīng)該更加科學(xué)，未來研究者可以更多采用科學(xué)抽樣、因果推斷、追蹤實驗和大數(shù)據(jù)分析的方法。
第二，由外促內(nèi)：以外部建制搭建家庭教育研究平臺，匯聚學(xué)科建設(shè)力量。未來需要進一步加強家庭教育專業(yè)研究機構(gòu)的合作交流；需要更多的大學(xué)開設(shè)家庭教育本科專業(yè)，并將家庭教育學(xué)作為學(xué)校自設(shè)的研究生招生專業(yè)；需要加強家庭教育專業(yè)期刊建設(shè)，給家庭教育研究成果發(fā)布提供更多空間；家庭教育學(xué)需要被列入全國教育科學(xué)規(guī)劃等基金項目的學(xué)科分類中，這有利于家庭教育研究者獲得更多的科研支持和認同感。
第三，理論聯(lián)系實際：開展循證家庭教育實踐，提升家庭教育學(xué)科合法性。借鑒近些年社會科學(xué)中興起的循證理念，通過提問、獲取證據(jù)、批判評價、應(yīng)用和評估，開展循證家庭教育實踐。運用科學(xué)研究結(jié)果改進家庭教育實踐，并借由實踐效果的反饋來調(diào)整、迭代和更新理論，形成理論與實踐緊密聯(lián)系、良性互動的局面，最終讓家庭教育研究得到政府和社會更多的認可，提升家庭教育學(xué)的合法性。
【作者】童星，中國高等教育學(xué)會家庭教育學(xué)專業(yè)委員會理事，南京師范大學(xué)副教授
