尚俊杰：學習科學服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力的思考
學習科學服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力的思考
尚俊杰
中國高等教育學會學習科學分會秘書長，北京大學教育學院學習科學實驗室執(zhí)行主任
新質(zhì)人才培養(yǎng)需要創(chuàng)新學習模式和學習環(huán)境，這些都離不開學習科學。學習科學是近三十年來發(fā)展起來的關(guān)于教和學的跨學科研究領(lǐng)域，涉及教育學、腦科學、心理學、認知科學、信息科學、生物醫(yī)學眾多領(lǐng)域，對促進教育深層變革起著重要的推動作用。學習科學為理解學習過程、優(yōu)化教學方法和創(chuàng)新學習環(huán)境提供了科學依據(jù)，與新質(zhì)生產(chǎn)力對人才的需求直接契合。
學習科學如何服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力
一是促進教育教學變革。教育教學是人才培養(yǎng)的起點，根本目標是培養(yǎng)新質(zhì)后備人才，而新質(zhì)后備人才的培養(yǎng)離不開教育的系統(tǒng)性變革。學習科學將腦科學、心理學等基礎(chǔ)學科的研究成果與真實情境中的教學聯(lián)系起來，其成果可為教育變革提供科學依據(jù)和技術(shù)支持。隨著學習科學理論的應(yīng)用，如項目式學習、協(xié)作學習、探究學習等方式的推廣，以及人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的引入，教學正在發(fā)生由以教師為主向以學生為主的模式轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變有助于教育的整體質(zhì)量提升，可以為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的后備人才。
二是助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。新質(zhì)生產(chǎn)力是以科技創(chuàng)新為主導、實現(xiàn)顛覆性技術(shù)突破的高階生產(chǎn)力形態(tài)，而拔尖創(chuàng)新人才是推動顛覆性技術(shù)創(chuàng)新的核心動力。學習科學通過優(yōu)化教育方法和學習環(huán)境，能夠更好地發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。例如，基于學習科學研究成果設(shè)計的個性化學習平臺，通過大數(shù)據(jù)分析每個學生的學習特點，進而為其量身定制學習路徑，幫助他們在關(guān)鍵領(lǐng)域內(nèi)開展深度學習。這種定制化的教育模式有助于增強學生的創(chuàng)造力和問題解決能力，有助于培養(yǎng)適應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)需求的高端人才。
三是賦能高素質(zhì)應(yīng)用型人才隊伍建設(shè)。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力不能僅依靠少數(shù)高素質(zhì)精英，沒有大量高素質(zhì)普通勞動者的支持與配合，新質(zhì)生產(chǎn)力難以真正形成。熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才具備多維知識結(jié)構(gòu)，能夠熟練掌握新型生產(chǎn)工具。學習科學在職業(yè)教育和技能培訓中可以發(fā)揮重要作用。例如，通過虛擬仿真和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學生可以在虛擬環(huán)境中進行復雜的操作練習，獲得實際生產(chǎn)所需的技能。這種基于學習科學的技能培訓，不僅提高了培訓的效率和效果，而且更好地滿足了新質(zhì)生產(chǎn)力對技術(shù)工人的高標準要求
學習科學服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力的實踐路徑
一是優(yōu)化教學方法與學習環(huán)境，促進個性化學習。教學策略和學習環(huán)境的設(shè)計不僅僅是知識傳授的方式和載體，更是促進學生深度學習和創(chuàng)新思維發(fā)展的關(guān)鍵因素。例如，基于項目式學習和探究式學習的教學策略，能夠讓學生在真實情境中解決復雜問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造力。學習科學還注重學習環(huán)境的設(shè)計，通過打造靈活、互動和沉浸式的學習空間，激發(fā)學生的學習興趣，使他們更主動地學習。以學習科學為基礎(chǔ)的教學方法與學習環(huán)境設(shè)計不僅能提升學習效果，還有利于促進學生的創(chuàng)造性思維，可以為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的未來人才。
二是推動教育技術(shù)與教學實踐的融合，重塑教育體系。在學習科學的理論支持下，各種新技術(shù)的應(yīng)用使學習更有效，如人工智能技術(shù)為個性化學習提供了強大的支持。通過智能推薦系統(tǒng)和自適應(yīng)學習平臺，學生能夠根據(jù)自身的學習進度和需求獲得定制化的學習資源。人工智能、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實和元宇宙等技術(shù)的引入，使得學習不再局限于原有課堂，學生可以在虛擬世界中進行實踐操作，增強了學習體驗的真實感和參與感，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展奠定了更加廣泛的知識和技能基礎(chǔ)。
三是以數(shù)據(jù)驅(qū)動的學習評價促進教學改革，引領(lǐng)教育發(fā)展。學習科學強調(diào)以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的學習評價。基于數(shù)據(jù)的學習評價體系能夠全面反映學生的學習過程和效果，為教師和教育管理者提供了科學的決策支持。通過學習分析技術(shù)，教師能夠更準確地識別學生的學習難點和優(yōu)勢，從而作出針對性的教學調(diào)整。這種數(shù)據(jù)驅(qū)動的評價改革，能夠促進教育質(zhì)量的全面提升和教育體系的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，使得人才培養(yǎng)更符合新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求。
學習科學作為一門研究和實踐并重的學科，對于新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展特別是新質(zhì)人才培養(yǎng)具有重要意義。通過科學地理解和優(yōu)化學習過程，學習科學為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、推動教育質(zhì)量提升提供了有效路徑。隨著研究的深入和實踐的推廣，學習科學有望在教育系統(tǒng)優(yōu)化和促進新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
