祝鴻平，郭福春：新質(zhì)生產(chǎn)力視域下的職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)
新質(zhì)生產(chǎn)力視域下的職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)
祝鴻平1 郭福春2
1.中國高等教育學(xué)會教學(xué)研究分會常務(wù)理事，浙江省教育科學(xué)研究院院長
2.中國高等教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育分會秘書長，浙江金融職業(yè)學(xué)院副校長
習(xí)近平總書記多次指出，要整合科技創(chuàng)新資源，引領(lǐng)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，以科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，特別是以顛覆性技術(shù)和前沿技術(shù)催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。我國經(jīng)濟已步入數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展時代，勞動工具和勞動對象呈現(xiàn)出新的發(fā)展形態(tài)，對新型勞動者的需求與日俱增。
職業(yè)院校肩負著培養(yǎng)契合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要、適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任。在人才培養(yǎng)過程中，職業(yè)院校要根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變化，堅持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一。結(jié)合產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，確立適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標定位，構(gòu)建與之相適應(yīng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。要建設(shè)高質(zhì)量的專業(yè)、課程、教材、教師隊伍、實習(xí)實訓(xùn)基地，不斷提升內(nèi)涵建設(shè)水平，培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的專業(yè)人才。
一是打造職業(yè)教育金專業(yè)。專業(yè)建設(shè)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的基本單元，是新質(zhì)生產(chǎn)力形成和發(fā)展的中樞系統(tǒng)。要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革對新質(zhì)技術(shù)技能人才知識、能力、素養(yǎng)的要求，實時優(yōu)化和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)相契合的專業(yè)，使專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求相匹配，使學(xué)生專業(yè)知識、能力、素養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相契合。
二是打造職業(yè)教育金課程。課程建設(shè)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是新質(zhì)生產(chǎn)力生成和發(fā)展的核心內(nèi)容。崗課賽證綜合育人，是對課程建設(shè)的基本要求。課程建設(shè)內(nèi)容首先要契合工作崗位的職業(yè)能力要求，將實際工作崗位的工作項目、工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成職業(yè)教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境，使課程內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容相適應(yīng)。要通過大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，對學(xué)生進行精準畫像，進而因材施教，進行個性化指導(dǎo)，讓一部分學(xué)有所長的學(xué)生通過職業(yè)技能大賽展現(xiàn)自己的技能和才華。要與行業(yè)、企業(yè)一同開展職業(yè)技術(shù)等級認證，使考取職業(yè)技術(shù)等級證書的學(xué)生的職業(yè)技能符合企業(yè)的技術(shù)技能要求，實現(xiàn)上學(xué)與上崗的零過渡。要校企共建課程開發(fā)中心，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位要求相適應(yīng)，建立課程開發(fā)和動態(tài)更新機制。
三是打造職業(yè)教育金教材。教材是課程建設(shè)的載體，是課程教學(xué)的劇本。在教材建設(shè)上，要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，校企合作編寫能夠體現(xiàn)課程改革與實踐的教材，使教材內(nèi)容與課程建設(shè)內(nèi)容相適應(yīng)。在教材編寫上，一方面要契合數(shù)字經(jīng)濟和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，編寫適應(yīng)課程建設(shè)的數(shù)字化教材，立體化、場景化地展現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容，并適時快速迭代，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另一方面，對于實踐性較強，項目化、成果導(dǎo)向課程，要基于企業(yè)項目和工作任務(wù)要求，開發(fā)工作手冊式和活頁式教材。
四是打造職業(yè)教育金師資。教師隊伍建設(shè)是高等職業(yè)教育的重點，是新質(zhì)生產(chǎn)力形成與發(fā)展的動力系統(tǒng)。職業(yè)院校要與行業(yè)企業(yè)一道，構(gòu)建一支高素質(zhì)的師資隊伍。首先，職業(yè)院校要將行業(yè)、企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)能手請到學(xué)校，進入課堂，將行業(yè)企業(yè)的新規(guī)劃、新業(yè)務(wù)、新流程、新工藝傳授給學(xué)生，學(xué)校和行業(yè)企業(yè)共同構(gòu)建一支產(chǎn)教緊密結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)隊伍。其次，要構(gòu)建雙專業(yè)帶頭人的專業(yè)建設(shè)機制。將行業(yè)企業(yè)的負責(zé)人請到學(xué)校，一起進行專業(yè)分析與調(diào)研，共同開展專業(yè)建設(shè)。第三，建立雙院長運行的二級學(xué)院運行體制。根據(jù)二級學(xué)院的專業(yè)群設(shè)置情況，引進產(chǎn)業(yè)鏈鏈主企業(yè)負責(zé)人，與學(xué)校二級學(xué)院院長一起進行專業(yè)群建設(shè)和二級學(xué)院層面的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)及成果轉(zhuǎn)化等工作。數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展時代，職業(yè)院校的教師應(yīng)該同時具備專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、雙師素質(zhì)、數(shù)字化素養(yǎng)，能夠?qū)⒆钚碌臉I(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)實踐教給學(xué)生，能夠較好地通過數(shù)字化教學(xué)手段開展教學(xué)。
五是打造職業(yè)教育金基地。實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)是職業(yè)教育強化學(xué)生實踐動手能力的重要保障，是新質(zhì)生產(chǎn)力形成與發(fā)展的操作系統(tǒng)。職業(yè)教育強化學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，建設(shè)具有一定生產(chǎn)性功能的數(shù)字化、場景化實習(xí)和實訓(xùn)基地，是實現(xiàn)職業(yè)教育高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要手段。在實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)上，可以將虛擬現(xiàn)實技術(shù)、元宇宙、大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)等同實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，開展虛擬仿真實習(xí)、實訓(xùn)，讓實踐教學(xué)鮮活起來，讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)，讓實踐教學(xué)聞得見硝煙、看得見戰(zhàn)場、聽得見槍聲，實現(xiàn)實踐教學(xué)質(zhì)的躍升。
來源：《中國現(xiàn)代教育裝備》雜志2024年9月第17期
