馬陸亭：提升高等教育支撐國(guó)家全鏈條創(chuàng)新的整體效能
黨的二十屆三中全會(huì)對(duì)進(jìn)一步全面深化改革做出系統(tǒng)部署，提出構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能。高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展需要以創(chuàng)新為牽引，而我們的創(chuàng)新能力尚不適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展要求。受中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)發(fā)展咨詢委員會(huì)劉偉主任委托，筆者圍繞高等教育如何支撐國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
其一，科技革命正在引發(fā)時(shí)代“升維”變革。由于科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的因素，人類社會(huì)開(kāi)始了再一次的形態(tài)躍遷。經(jīng)由以蒸汽機(jī)、電氣化為代表第一、二輪科技革命，人類由農(nóng)業(yè)時(shí)代進(jìn)入到工業(yè)時(shí)代，這一時(shí)期我們落伍了，“冷兵器”在“熱兵器”面前不堪一擊；在經(jīng)由以計(jì)算機(jī)、人工智能為代表的第三、四輪科技革命之后，人類將進(jìn)一步跨越到數(shù)字時(shí)代，即在人們賴以生存的三維視覺(jué)物理空間里疊加進(jìn)去了一個(gè)智能化數(shù)字空間。這是人類社會(huì)發(fā)展的時(shí)代性“升維”，落后是會(huì)被別人“降維”打擊的。所以，創(chuàng)新在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)中居于核心地位。面對(duì)正在發(fā)生的以大國(guó)戰(zhàn)略博弈加劇為主要特征的國(guó)際格局深度調(diào)整，我們必須緊抓新一輪科技革命所帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，勇于迎接挑戰(zhàn)。
其二，建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)需要全鏈條創(chuàng)新。黨的二十屆三中全會(huì)提出要健全提升產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈韌性和安全水平制度，抓緊打造自主可控的產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈，全鏈條推進(jìn)技術(shù)攻關(guān)、成果應(yīng)用。面對(duì)紛繁復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，應(yīng)對(duì)世界百年未有之大變局，在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，我們需要全面貫徹新發(fā)展理念、加快構(gòu)建新發(fā)展格局、協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局。時(shí)代之變要求創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)社會(huì)全鏈條、全領(lǐng)域發(fā)生，高等教育需要以高質(zhì)量體系全方位契合國(guó)家全局性發(fā)展需求，其中高等學(xué)校的分類、特色、內(nèi)涵發(fā)展是基礎(chǔ)。我國(guó)三千余所高等學(xué)校并不是只有“雙一流”建設(shè)大學(xué)要注重創(chuàng)新，而是所有高校按照體系分工分別滿足國(guó)家發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科、實(shí)用學(xué)科等科技進(jìn)步、戰(zhàn)略重點(diǎn)、社會(huì)需要的不同需求，在不同層次上都有創(chuàng)新，做到從頂天到立地的創(chuàng)新全覆蓋。只有這樣的創(chuàng)新才是真正有活力的創(chuàng)新，才是真正能滿足發(fā)展需要的創(chuàng)新。
其三，高等教育發(fā)展面臨著整體性變革。時(shí)代“升維”之變是整體性躍遷，科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展不再是一步步的革新、進(jìn)步、迭代與升級(jí)，而將是直接的高維進(jìn)階，創(chuàng)新使發(fā)展呈現(xiàn)出新的高維度。因此，創(chuàng)新在發(fā)展中的作用越來(lái)越強(qiáng)，高等教育必須能承接、支撐得住這種變化，這需要加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的聯(lián)系，突出科教融匯、產(chǎn)教融合，原來(lái)我們習(xí)慣了的跟蹤學(xué)習(xí)型、書寫論文型的發(fā)展模式就要改變。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)要求教育、科技、人才協(xié)同融合發(fā)展，高校的科研將由跟蹤型向自主型、由論文型向產(chǎn)品型多樣化發(fā)展，高校的人才培養(yǎng)將由學(xué)習(xí)型向研發(fā)型、由理論型向?qū)嵺`型多元性轉(zhuǎn)變。高等教育有責(zé)任服務(wù)打造新的產(chǎn)業(yè)源頭，貢獻(xiàn)創(chuàng)建新賽道和創(chuàng)造新質(zhì)生產(chǎn)力，率先提高自主創(chuàng)新能力，率先提高人才自主培養(yǎng)能力，在支撐國(guó)家發(fā)展中“走出一條建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)的新路”。
其四，高等教育的龍頭作用須在“干”中顯現(xiàn)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭是高等教育。黨的二十大報(bào)告在第三部分闡釋了我們黨的中心任務(wù)，在第四部分論述了全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的首要任務(wù)，在第五部分指明了教育、科技、人才的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用。即是說(shuō)，在任務(wù)提出后該怎么干時(shí)教育無(wú)出其右，且高等教育是“建設(shè)”教育強(qiáng)國(guó)的龍頭。因此，國(guó)家對(duì)教育重視程度的提高，從根本上說(shuō)是源自對(duì)創(chuàng)新人才與成果的渴望，一批大學(xué)將成為“國(guó)之重器”。高等教育與科技、人才、創(chuàng)新的關(guān)系最為直接，高等學(xué)校本身也需要通過(guò)科技、人才、創(chuàng)新而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量上水平發(fā)展。無(wú)論于國(guó)于己，高等學(xué)校都要通過(guò)創(chuàng)新實(shí)干服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，進(jìn)而引領(lǐng)教育強(qiáng)國(guó)實(shí)現(xiàn)，有為才能有位。
其五，高等學(xué)校要著眼問(wèn)題解決培養(yǎng)創(chuàng)新人才。我們需要拔尖創(chuàng)新人才，但不能光拔尖不創(chuàng)新。我們需要的是全鏈條、全領(lǐng)域的創(chuàng)新人才，特別是在基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科方面的拔尖創(chuàng)新人才。解決問(wèn)題就是創(chuàng)新，學(xué)科專業(yè)既是知識(shí)分類體系的劃分也是一種制度安排。這是由于人的腦力、精力、生命的有限性而不得已做出的知識(shí)分類安排，但是世界本身不是這樣的，問(wèn)題總是復(fù)雜的、綜合的和多學(xué)科的。學(xué)科專業(yè)發(fā)展遵循著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)需求的不同邏輯，也受教育理念的影響。黨的二十屆三中全會(huì)提出建立科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，就是要根據(jù)不同的邏輯需求布局學(xué)科專業(yè)發(fā)展，分類推進(jìn)高校改革。創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在思維方面，而創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)需要實(shí)踐轉(zhuǎn)化，即把新的思想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)技術(shù)、把技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。所以，思維能力培養(yǎng)和實(shí)踐能力鍛煉是高等學(xué)校教育教學(xué)需要加強(qiáng)的核心要素，只是不同的高校對(duì)它們的組合搭配不同。
其六，高等教育綜合改革要做到宏觀有序、微觀搞活。宏觀有序保障不亂，微觀搞活體現(xiàn)活力。為此，需要加強(qiáng)黨對(duì)深化教育綜合改革的全面領(lǐng)導(dǎo)，以目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向體現(xiàn)對(duì)方向的引導(dǎo)，以系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維重視對(duì)全局的把控。黨的二十屆三中全會(huì)提出的“更加注重系統(tǒng)集成，更加注重突出重點(diǎn)，更加注重改革實(shí)效”是進(jìn)一步全面深化改革的科學(xué)方法論。高等教育要以立足創(chuàng)新需求、支撐國(guó)家發(fā)展為使命引領(lǐng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，并由此實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的高質(zhì)量發(fā)展。
學(xué)術(shù)發(fā)展咨詢委員會(huì)作為中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)立會(huì)的重要組成部分，將努力在今后的工作中履職盡責(zé)，積極為充分發(fā)揮中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)引領(lǐng)力作貢獻(xiàn)，為服務(wù)我國(guó)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作貢獻(xiàn)，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興作貢獻(xiàn)。
作者：馬陸亭，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)發(fā)展咨詢委員會(huì)副主任、秘書長(zhǎng)
來(lái)源：原文刊載于《中國(guó)高教研究》2024年第9期
