宣勇：有效知識體系建構(gòu)與國際科技交流
有效知識體系建構(gòu)與國際科技交流
中國高等教育學(xué)會學(xué)術(shù)發(fā)展咨詢委員會委員
浙江外國語學(xué)院黨委書記
宣勇
根據(jù)會議的主題，我選擇了這樣一個話題來和大家交流，主要講三個觀點(diǎn)。
一是人工智能時代傳統(tǒng)的知識傳授面臨挑戰(zhàn)。最近諾貝爾物理學(xué)獎、化學(xué)獎的頒發(fā)，讓大家感受到了人工智能在科學(xué)技術(shù)發(fā)展當(dāng)中的重大作用。人工智能技術(shù)給高等教育和知識傳授帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在我們傳統(tǒng)的概念當(dāng)中，就像馮友蘭先生講的，學(xué)校的任務(wù)，基本上是傳授知識，大學(xué)尤其如此，大學(xué)應(yīng)該是國家的知識庫，民族的智囊團(tuán)。人工智能通過機(jī)器進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)過程就是大量地識別和記憶已有的知識積累，讓人工智能擁有了海量的知識庫，可以替代單純的知識傳授。那么還僅僅只有大學(xué)是知識庫嗎？我十分贊成清華大學(xué)錢穎一教授的一個判斷，他說“一個很可能發(fā)生的情況就是，未來的人工智能會讓我們教育制度下培養(yǎng)的學(xué)生的優(yōu)勢蕩然無存?！?/span>
人工智能對于我們的挑戰(zhàn)在哪里？我們現(xiàn)在的問題是把教育僅僅理解為知識傳授，而且是大量知識點(diǎn)的傳授。知識傳授似乎成了我們教育的全部，所以我們現(xiàn)在特別需要重新思考如何實(shí)現(xiàn)高水平人才培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
人工智能時代不是不需要知識，問題是需要何種知識，怎么來傳授知識？我認(rèn)為這很重要。借助于人工智能，我曾問其中某個大模型，知識對創(chuàng)作力的培養(yǎng)有什么作用？它回答了4條。1. 提供素材：知識是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)素材，如科學(xué)家在已有物理知識基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新研究。2. 啟發(fā)思路：舊知識能啟發(fā)新思路，像從傳統(tǒng)建筑知識中得到新型建筑設(shè)計靈感。3. 構(gòu)建框架：幫助構(gòu)建創(chuàng)新思維的框架，不同知識領(lǐng)域的融合能產(chǎn)生新的框架。4. 驗(yàn)證可能：憑借知識驗(yàn)證創(chuàng)新想法的可行性，以醫(yī)學(xué)知識驗(yàn)證新的治療方案。我繼續(xù)追問：我們應(yīng)該怎么來學(xué)習(xí)、怎么來傳授？人工智能給我回答了10條建議。由于時間關(guān)系，我就不一一展開了。所以我認(rèn)為這是我們面臨的一個挑戰(zhàn)，需要重新思考。
二是高水平人才培養(yǎng)和有效知識體系的關(guān)系。人工智能給我們的啟示是什么？人工智能主要有三個要素：數(shù)據(jù)、算力和算法，其中最重要的智能是它的算法。因?yàn)閿?shù)據(jù)是海量的、分散的，但是它用算法把這些孤立的數(shù)據(jù)聯(lián)系在一起，產(chǎn)生了功能，所以算法的核心是系統(tǒng)的描述方法，解決問題的策略機(jī)制，是對事物運(yùn)作本質(zhì)的數(shù)學(xué)抽象。算法決定了如何解讀數(shù)據(jù)進(jìn)而決定了數(shù)據(jù)的意義，而算法是由技術(shù)人員設(shè)計出來的，所以數(shù)據(jù)的意義取決于算法設(shè)計者對問題的理解。算法不是中立的，它總是基于某種使用目的被創(chuàng)造，算法設(shè)計者預(yù)設(shè)了數(shù)據(jù)可被使用的目的，并把一些雜亂的、無序的、孤立的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)起來。這就是加拿大學(xué)者西蒙斯提出來的“關(guān)聯(lián)主義”的具體體現(xiàn)，關(guān)聯(lián)恰恰就是算法的厲害所在。
我們首先要區(qū)分知識和知識體系。其一，知識作為一種要素的存在是客觀的，而知識體系作為一種系統(tǒng)性的存在是有功能的，反映人類特定的目的性。對于國家的目的性而言也是如此，一個國家之所以會形成適合本國需要的知識體系，不是人們主觀意識要有一個知識體系，而是經(jīng)濟(jì)社會客觀發(fā)展需要有這樣一個知識體系。其二，知識體系是一個開放包容的系統(tǒng)，把碎片化的零星知識集成提供框架，有助于獲取新的知識、整合新的知識，以不斷地滿足改造現(xiàn)實(shí)世界的需要。其三，知識體系具備系統(tǒng)的自我演進(jìn)、持續(xù)迭代升級的特性。所以我們到底是教知識點(diǎn)，還是要建構(gòu)出有功能的知識體系？這個問題非常重要。因?yàn)樗槠闹R，只是“知道”知識，讓知識成為力量。只有把零散的知識按照一定的目的關(guān)聯(lián)起來成為知識體系，才有可能變成認(rèn)識世界和改造世界的力量。
我在浙江工業(yè)大學(xué)擔(dān)任副校長期間，曾分管校園建設(shè)工作。我經(jīng)常打一個比方，傳授知識的過程類似于建設(shè)校園的過程。碎片的知識就像鋼筋、水泥、磚頭、玻璃這些建筑材料，如果沒有建筑師把它們按照一定的使用功能和審美原則建構(gòu)起來，這些鋼筋水泥是無用的。但是一旦建筑師用建筑框架把它們關(guān)聯(lián)起來，賦予一定的功能，就能實(shí)現(xiàn)這些建筑材料的價值。在校園建設(shè)中，建筑工人很重要，要搬磚、搬水泥、搬鋼筋等等，但是為什么搬？要搬多少？取決于建筑結(jié)構(gòu)師，而建筑結(jié)構(gòu)師則依據(jù)的是最頂層的建筑師。建筑師根據(jù)建筑的美學(xué)和功能進(jìn)行總體設(shè)計，結(jié)構(gòu)師把功能結(jié)構(gòu)化，建筑工人做具體搭建。目前，我們知識教育中面臨的問題在于，我們教學(xué)生搬磚，搬大量的知識點(diǎn)，再記憶這些知識點(diǎn)，再解題。那么，學(xué)生們是否具備把這些知識關(guān)聯(lián)起來的能力？我認(rèn)為這是我們值得反思的，我們的教育應(yīng)該去建構(gòu)起這樣有效的知識體系，讓知識關(guān)聯(lián)起來。過去我們是機(jī)器向人學(xué)習(xí)，現(xiàn)在反過來，我們應(yīng)該向機(jī)器學(xué)習(xí)，向人工智能學(xué)習(xí)。
有效知識體系的建構(gòu)，我認(rèn)為是對過去知識有用和無用之爭的超越，我們過去總是偏重于討論知識的有用和無用。知識體系的有效性是基于某種使用目的，要培養(yǎng)什么樣的人，就需要有什么樣的知識體系，我認(rèn)為這是對有用和無用的一種超越。
在高水平人才培養(yǎng)當(dāng)中，我們學(xué)科建設(shè)的責(zé)任是什么？我們現(xiàn)在經(jīng)常在討論專業(yè)和學(xué)科的區(qū)別是什么？專業(yè)就是一個課程體系，這個課程體系的課程當(dāng)中有效知識體系哪里來？我認(rèn)為，學(xué)科建設(shè)應(yīng)該高度重視知識的精煉與整合。除了知識的發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用和傳授，在知識的精煉和整合上，學(xué)科應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。在教材建設(shè)方面，應(yīng)該思考哪些是有效的知識，如何建構(gòu)體系。在課程體系建設(shè)方面，要重視課程與課程之間是不是建立了關(guān)聯(lián)。這是當(dāng)下教育教學(xué)改革在人才培養(yǎng)當(dāng)中特別應(yīng)該去關(guān)注的。目前，有的課程與課程之間還存在沒有關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象，缺少內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。
三是有效知識體系的建構(gòu)需要開放、交流和合作。有效知識體系具有五個特性，即目的性、開放性、前沿性、動態(tài)性和共享性。我經(jīng)常思考高等教育國際化的本質(zhì)是什么？我們現(xiàn)在往往把國際化列為一些指標(biāo)，留學(xué)生是多少、出國留學(xué)的教師比例是多少，用一些指標(biāo)進(jìn)行評價。我一直有個觀點(diǎn)，知識勞動的國際化是高等教育國際化的本質(zhì)所在。知識勞動涉及到知識勞動的對象、知識勞動的主體和知識勞動的方式，這三者要國際化，與國際接軌。包括選擇什么樣的知識勞動對象，這事關(guān)科學(xué)技術(shù)的前沿問題。知識勞動的主體需要有國際化的視野和國際化的能力。知識勞動的方式同樣需要國際化，人工智能成為知識勞動非常重要的、不可替代的一種方式，而且未來它對我們的影響會越來越大。根據(jù)OpenAI最近發(fā)布的人工智能五級標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在才到了第一級，到第二級的時候它就是Reasoners，一個推理者，到達(dá)博士的水平，“OpenAI o1”現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到這個水平了。
未來，我們要有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，推進(jìn)高水平教育對外開放。高水平的教育開放在促進(jìn)知識的傳播和共享、推動創(chuàng)新與發(fā)展、培養(yǎng)國際化人才、加強(qiáng)國際合作關(guān)系，提升研究質(zhì)量、促進(jìn)文化理解與尊重、應(yīng)對全球新挑戰(zhàn)、提高教育質(zhì)量、推動科技政策的制定及增強(qiáng)國際競爭力等領(lǐng)域產(chǎn)生了積極的影響，這正是增強(qiáng)科學(xué)技術(shù)國際交流的意義和價值所在。
【本文系中國高等教育學(xué)會學(xué)術(shù)發(fā)展咨詢委員會委員，浙江外國語學(xué)院黨委書記宣勇于10月12日在2024高等教育國際論壇年會—中歐高等教育對話會上的專題報告
