論壇觀點聚焦 | 平行論壇：高等教育評估改革與高質(zhì)量發(fā)展
5月24日，建設(shè)教育強國·高等教育改革發(fā)展論壇之平行論壇“高等教育評估改革與高質(zhì)量發(fā)展”在長春舉行。來自全國高教評估領(lǐng)域的近400位領(lǐng)導、專家、學者參會，共同圍繞“教育強國，評估何為”，聚焦評估改革熱點難點，深入探討教育評估改革的理念、方法、路徑和經(jīng)驗做法。
以教育評價改革為牽引，全面服務(wù)中國式現(xiàn)代化建設(shè)
對于如何更好地發(fā)揮高等教育評價的牽引作用，北京大學原校長林建華從評價的定位、內(nèi)涵和邏輯出發(fā)，深入剖析高等教育評價的復雜性與需求多樣化。他指出，評價本質(zhì)上是一種判斷，分為當局者和旁觀者兩種類型。在高等教育評估領(lǐng)域多數(shù)情況為旁觀者評估，需動態(tài)考量長遠影響，關(guān)注教育實施的全過程而非僅僅結(jié)果，秉持“道法自然、順勢而為”理念，巧妙平衡教育的內(nèi)在屬性與外部需求，堅決避免陷入靜態(tài)化與短視化，確保評價的有效性與前瞻性，使其真正成為推動教育前行的有力工具。教育部教育質(zhì)量評估中心主任徐維清分析了高等教育評估面臨的形勢和任務(wù)，提出要構(gòu)建服務(wù)于中國式現(xiàn)代化的高等教育評估體系，牽引中國高等教育分類發(fā)展和特色發(fā)展。要開展研究型高校強調(diào)知識創(chuàng)新與人才貢獻；應用型高校注重與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展契合；技能型高校突出職業(yè)崗位匹配的評價。最后，他強調(diào)評估過程中需平衡標準統(tǒng)一性與學校個性化，強化內(nèi)部質(zhì)量保障與外部監(jiān)管協(xié)同，將評估結(jié)果與資源配置掛鉤。教育部發(fā)展規(guī)劃司民辦教育處處長陳明君強調(diào)，高等教育需緊密圍繞全面服務(wù)中國式現(xiàn)代化建設(shè)這一主題，發(fā)揮其在經(jīng)濟社會發(fā)展中的戰(zhàn)略引領(lǐng)作用?？茖W規(guī)劃高等教育規(guī)模、優(yōu)化高校類型結(jié)構(gòu)、完善人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)以及優(yōu)化高等教育區(qū)域布局至關(guān)重要。
聚焦立德樹人成效評價，著力造就新時代拔尖創(chuàng)新人才
我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國。中國高等教育學會副會長、蘭州大學原校長嚴純?nèi)A表示，在評估過程中要堅守“立德樹人”初心使命，充分關(guān)注學校的特色和優(yōu)勢，精準定位問題所在，為學校的持續(xù)發(fā)展注入動力，助力學校走出特色發(fā)展之路，避免“千校一面”的同質(zhì)化困境。他強調(diào)“評估不是為了證明，而是為了改進”。東北大學校長馮夏庭表示，高等教育評估是質(zhì)量保障的核心，對于規(guī)范高校辦學行為、引導高?？茖W定位、促進教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。
高校強化學生中心理念，著力造就新時代拔尖創(chuàng)新人才的特色案例逐漸展現(xiàn)。復旦大學副校長周磊介紹了復旦大學以“四個融通”為核心推動新一輪教育教學改革的方向和路徑。學校圍繞教育科技人才一體化改革，構(gòu)建干細胞式高層次拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系，推動學科專業(yè)調(diào)整和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，為高等教育發(fā)展提供了有益經(jīng)驗。北京師范大學副校長汪明分享了北京師范大學以“四有”好老師為培養(yǎng)目標，在培養(yǎng)卓越教師和拔尖創(chuàng)新人才方面的探索，介紹了“三強三優(yōu)三融合”等系列舉措，強調(diào)了以教育家精神為引領(lǐng)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式的重要性。中國海洋大學校長張峻峰介紹了學校通過構(gòu)建“大海洋”實踐教學體系、本研貫通培養(yǎng)模式、科教融匯平臺優(yōu)化、加強實踐教學、強化創(chuàng)新思維等，培養(yǎng)兼具專業(yè)深度與綜合素養(yǎng)的海洋拔尖人才，服務(wù)國家海洋事業(yè)和全球治理的理念和舉措。
以應用型人才培養(yǎng)為主的地方大學，不斷彰顯著地方特色。安徽大學原黨委書記蔡敬民從地方應用型大學定位出發(fā)，分享了安徽大學以需求為導向，將學校小邏輯和社會大邏輯緊密結(jié)合探索人才培養(yǎng)“安大路徑”的轉(zhuǎn)型實踐。安大成功實現(xiàn)從文科為主向理工科為主的轉(zhuǎn)變，成為區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略力量。延安大學校長奚家米聚焦紅色資源育人，介紹了延安大學依托紅色資源構(gòu)建“一體兩翼”育人體系，推動延安精神進教材、進課堂、進實踐，弘揚延安精神，服務(wù)立德樹人根本任務(wù)的實踐做法與有益經(jīng)驗。
AI賦能教育變革，加快形成中國特色高等教育評估制度體系
當前教育強國建設(shè)進入關(guān)鍵階段，教育評價改革是黨中央高度重視的重大系統(tǒng)工程。中國高等教育學會副會長、浙江大學黨委書記任少波強調(diào)，教育評價改革必須清晰明確評價目標、守正創(chuàng)新，兼顧文化傳統(tǒng)與公平性，鼓勵多元探索。下一步，要注重改革的方法路徑，推動體制性、機制性和生態(tài)型評價改革，激發(fā)創(chuàng)新主體的活力，要推動評價重心下移，賦予基層更多自主權(quán)，激發(fā)創(chuàng)新活力。馮夏庭表示，人工智能與信息技術(shù)的發(fā)展為精準高效評估提供可能，高等教育評估正處于創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點，需適應 AI 時代需求，創(chuàng)新評估理念與模式，推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展。北京郵電大學校長徐坤指出，人工智能是從“教育大國”向“教育強國”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵變量，以人工智能為代表的科技創(chuàng)新引發(fā)高等教育在模式、環(huán)境等五方面的“向新轉(zhuǎn)變”。智能技術(shù)為高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型奠定了創(chuàng)新基礎(chǔ)，也為教育突破標準化束縛、回歸個體差異提供了變革動力。陳明君回應了“建設(shè)教育強國 高校應該何為”的會議主題，她表示，為解決優(yōu)質(zhì)高等教育資源供給不足的問題，下一步將通過增加優(yōu)質(zhì)本科學位供給、推進優(yōu)質(zhì)本科擴容等措施。同時，呼吁專家為 “十五五” 教育發(fā)展規(guī)劃編制提供支撐。
中國高等教育學會會長林蕙青出席全球高等學校數(shù)智教育指數(shù)發(fā)布活動。武漢大學黨委書記黃泰巖詳細介紹了指數(shù)的研制背景、意義、路徑和結(jié)論，并指出教育數(shù)字化是開辟教育發(fā)展新賽道、塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的核心突破口，對教育強國建設(shè)具有重要意義。該指數(shù)由教育部教育質(zhì)量評估中心與武漢大學共同研制，指數(shù)的發(fā)布為全方位把握全球高校數(shù)智教育發(fā)展水平提供了重要參照，對于推動我國教育資源共享與生態(tài)建設(shè)具有重要意義。
林蕙青、嚴純?nèi)A、任少波、徐維清、黃泰巖、林建華共同發(fā)布全球高等學校數(shù)智教育指數(shù)
