論壇觀點聚焦 | 平行論壇：“四新”2.0建設與創(chuàng)新人才培養(yǎng)
“‘四新’2.0建設與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”平行論壇在長春召開，論壇匯聚“新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科”建設領域專家力量，聚焦“四新”建設迭代升級的關鍵方向與實施路徑，交流高校在學科交叉融合、產教協(xié)同育人、教學模式創(chuàng)新等領域的實踐經驗。
以“四新”建設引領高等教育改革創(chuàng)新
自黨的十八大以來，我國高等教育以“四新”建設為引擎，在學科轉型、人才培養(yǎng)等領域取得突破性進展。中國高等教育學會副會長、蘭州大學原校長嚴純華表示，面對2035年建成教育強國的戰(zhàn)略目標，當前改革已進入攻堅階段，一方面需破解傳統(tǒng)學科新舊平衡難題，將創(chuàng)新基因植入教材體系、教學實踐與國際認證等全環(huán)節(jié)。另一方面要構建中國特色質量標準，以天津大學新工科建設為示范，推動老牌院校突破發(fā)展慣性，實現(xiàn)“守正”與“創(chuàng)新”的辯證統(tǒng)一。同時，他強調，在“船大調頭”的改革陣痛期，全國教育工作者更需凝聚共識、協(xié)同發(fā)力，將總書記擘畫的宏偉藍圖轉化為“看得見的課堂改革”與“帶得走的核心能力”，讓中國高等教育在平視世界的新征程中，書寫屬于民族復興的育人答卷。
面對新的形勢、新的需求，我們仍然需要以更高的站位，更大的格局推動“四新”建設的迭代升級。吉林省教育廳二級巡視員陳梅表示：一是要以學科交叉融合為引擎，打造“四新”升級的突破點，吉林省高校要立足省情構建跨學科跨領域協(xié)同創(chuàng)新的平臺，培育具有吉林特色的學科。二是要以產教協(xié)同育人為路徑，構建人才培養(yǎng)的生態(tài)圈，結合吉林省產業(yè)轉型升級的需求，培養(yǎng)一批懂技術、善創(chuàng)新的復合型人才。三是以教學模式創(chuàng)新為抓手，激活課堂變革的內生力，加快推廣項目式教學，虛擬融合的實訓新模式，推動課堂從知識傳授向能力塑造轉型。
新工科2.0：迭代升級，創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)同機制
在新工科實施的新時期新階段，應對新形勢和新挑戰(zhàn)，新工科建設從1.0向2.0邁進，既是守正創(chuàng)新，也是迭代躍升。天津大學黨委常委、副校長李斌表示，未來新工科教育的戰(zhàn)略目標是要培養(yǎng)大批數(shù)智時代卓越工程師，推動科技創(chuàng)新與產業(yè)創(chuàng)新融合發(fā)展，培育發(fā)展新質生產力，支撐服務新型工業(yè)化建設。要構建全類型、分層次的工程教育體系，密切對接產業(yè)，變革工程人才培養(yǎng)模式，融合多元主體參與，創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)同機制。同時，他介紹了天津大學持續(xù)推動新工科教育迭代創(chuàng)新的最新政策與行動，新工科將繼續(xù)發(fā)揮“四新”建設智能基座作用，推動“四新”建設融合發(fā)展，為建設教育強國貢獻天大力量。
電子科技大學原教務處處長、高等教育研究與發(fā)展中心顧問黃廷祝系統(tǒng)闡釋了電子科技大學新工科教育的迭代升級路徑，成電方案1.0階段錨定培養(yǎng)體系重構，創(chuàng)設“始于新生、貫通四年、逐級挑戰(zhàn)”的項目式課程體系。成電方案2.0階段聚焦教育強國戰(zhàn)略綱要，打破學院、學科、專業(yè)壁壘，升級高水平科研育人新工程教育計劃和交叉復合型人才培養(yǎng)體系，助力AI時代教學形態(tài)變革，以全新模式“ECE領軍計劃”創(chuàng)建科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新范式。
新醫(yī)科2.0：數(shù)據(jù)賦能，助推新醫(yī)科綜合改革
“運用數(shù)據(jù)賦能，打造新形態(tài)AI課程，并對內容進行精簡重構”，談到吉林大學病理學課程改革的相關實踐，原白求恩醫(yī)科大學校長、吉林大學原常務副校長李玉林表示，新醫(yī)科建設的核心任務是培養(yǎng)高素質的醫(yī)學人才，需要從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、推進綜合化醫(yī)學教育改革、深化基礎醫(yī)學人才培養(yǎng)模式改革等方面全面提高人才培養(yǎng)質量。要利用數(shù)據(jù)賦能新醫(yī)科，技術驅動教育數(shù)字化，基于大數(shù)據(jù)和AI賦能教育評價改革，促進人工智能助力醫(yī)學教育的綜合改革。
新農科2.0：以新農科迭代創(chuàng)新，服務教育強國建設
過去五年，新農科建設成效顯著，農林高等教育人才培養(yǎng)體系不斷完善，學生知農愛農素養(yǎng)提升，涉農學科專業(yè)結構深化，人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，中國農業(yè)大學黨委常委、副校長杜太生提出，面向未來，要深化新農科迭代創(chuàng)新建設，以組織創(chuàng)新、機制創(chuàng)新牽引人才培養(yǎng)模式改革，推動協(xié)同育人機制、模式取得新突破，縱深推動學科專業(yè)布局調整，以數(shù)智賦能推動農林教育范式革新，加快建設世界重要農林高等教育中心，為強國建設貢獻新農科力量。
吉林大學農學部學部長楊振明介紹了吉林大學新農科的發(fā)展歷程，面對農業(yè)強國建設對涉農人才提出的新要求，吉林大學將繼續(xù)依托綜合性大學優(yōu)勢，深化新農科交叉融合，持續(xù)推進“強農興農行動”，為農業(yè)強國建設貢獻吉大力量。
新文科2.0：在推進新文科建設中培育時代新人
自2018年全國新文科建設全面啟動以來，全國高等文科教育戰(zhàn)線全面推進新文科建設，重點在強化價值引領、深化教育綜合改革、支撐經濟社會發(fā)展等方面取得突出成就，為新文科2.0建設奠定了扎實基礎。山東大學黨委常委、副校長，全國新文科教育研究中心執(zhí)行主任曹現(xiàn)強指出，步入2.0階段，面向教育強國建設目標、新一輪科技革命浪潮以及經濟社會發(fā)展需求，新文科將進一步實施新時代鑄魂育人新工程，構建專業(yè)動態(tài)調整新機制，創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)新體系，探索跨界融合育人新模式，全面塑造教育教學新形態(tài)，打造國際化人才培養(yǎng)新格局，構建哲學社會科學新體系，與“四新”攜手為教育強國建設貢獻力量。
西南政法大學黨委常委、副校長王懷勇介紹了政法院校新文科建設的探索與實踐。政法院校的新文科建設和整個文科教育的發(fā)展密切相關，他表示，高校改革需緊扣“國家所需、地方所急”，將人才培養(yǎng)與區(qū)域經濟社會發(fā)展深度融合，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈精準對接，深化協(xié)同育人，激活多元主體動能，形成人才培養(yǎng)的共同體，并通過探索與實踐，提出堅持守正創(chuàng)新、深化產教融合、強化數(shù)字賦能等舉措培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高素質人才。
