論壇觀點(diǎn)聚焦 | 平行論壇：城市與高校融合發(fā)展
城市與高校共生共榮 服務(wù)支撐東北全面振興 在教育強(qiáng)國建設(shè)的偉大征程中，城市與高校的發(fā)展是新時(shí)代賦予我們的重大課題，中國高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長李家俊表示，以長春市和吉林大學(xué)為代表的中國區(qū)域和高校在長期的相互支持與協(xié)作中已經(jīng)取得了顯著的成績，未來有著廣闊的發(fā)展前景。 長春市副市長阮剛輝介紹，長春將以“十五五”規(guī)劃為指引，圍繞加快建設(shè)“一中心、五高地”，著力深化校地融合、產(chǎn)教融合，大力支持駐長高校高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，全力打造現(xiàn)代化教育強(qiáng)市。 中國高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、吉林大學(xué)原黨委書記姜治瑩回應(yīng)了吉林大學(xué)在服務(wù)支撐東北全面振興中的具體舉措和成效，強(qiáng)調(diào)了高等教育支撐引領(lǐng)東北全面振興應(yīng)發(fā)揮的使命擔(dān)當(dāng)，闡述了吉林大學(xué)在推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、構(gòu)建新發(fā)展格局、維護(hù)國家“五大安全”中的關(guān)鍵作用。 北華大學(xué)副校長楊月婷結(jié)合吉林市與北華大學(xué)校城融合戰(zhàn)略這一典型案例，探討了地方高校與城市融合共生的具體路徑和有益經(jīng)驗(yàn)。她提出，高校與城市的融合共生應(yīng)向多維互動(dòng)的良性循環(huán)方向發(fā)展，通過合作互動(dòng)，提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和創(chuàng)新活力，對(duì)社會(huì)和文化產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響。 延邊大學(xué)副校長朱衛(wèi)紅指出，延邊大學(xué)作為“國門高校”，以“教育固邊、人才興邊、科技強(qiáng)邊、產(chǎn)業(yè)富邊、學(xué)術(shù)戍邊、文化潤邊”六維路徑深化城校融合。未來將整合教育、人才、科技等要素，推動(dòng)校城雙向賦能，構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展共同體，實(shí)現(xiàn)教育提升與城市進(jìn)步的協(xié)同共生，履行穩(wěn)邊固邊興邊使命。 城市能級(jí)與高校實(shí)力雙向提升 高校發(fā)揮科技創(chuàng)新引擎作用 中央黨校馬克思主義學(xué)院院長張占斌聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力“高科技、高效能、高質(zhì)量”特征，從人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化、學(xué)科布局與專業(yè)調(diào)整這三個(gè)維度，解析特大城市加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)高等教育改革提出的全新要求，為我們提供了宏觀視角下的融合思考。 吉林大學(xué)匡亞明學(xué)者田毅鵬表示，當(dāng)前人類文明進(jìn)入以城市為主導(dǎo)的階段，城鄉(xiāng)一體化亦由城市引領(lǐng)，這一觀點(diǎn)獲得與會(huì)專家共識(shí)。他強(qiáng)調(diào)，高校需平衡穩(wěn)定性與時(shí)代性，破解學(xué)科單一化問題，并應(yīng)對(duì)AI等新技術(shù)對(duì)教育模式的沖擊。他呼吁高校成為城市發(fā)展的“智力引擎”，城市則為高校提供成長的“土壤”，雙方需在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域深化合作，共推教育強(qiáng)國與中國式現(xiàn)代化進(jìn)程。 吉林大學(xué)新能源與環(huán)境學(xué)院院長董雙石從我國城市面臨的水環(huán)境與生態(tài)問題入手，分析發(fā)達(dá)國家現(xiàn)有解決思路及技術(shù)特點(diǎn)，闡述海綿城市建設(shè)中國路徑和應(yīng)用實(shí)例，指出了存在規(guī)劃碎片化、技術(shù)適配性不足等問題，并提出應(yīng)對(duì)策略及建議思考，助力城市水系統(tǒng)的綠色低碳可持續(xù)發(fā)展，讓與會(huì)嘉賓看到了新興學(xué)科在城市融合中的巨大潛力。
城市能級(jí)與高校實(shí)力雙向提升 高校發(fā)揮人才培育樞紐、思想文化高地作用 南開大學(xué)社會(huì)學(xué)院院長張文宏表示，高校教師的獲得感不僅關(guān)乎個(gè)體福祉，更影響高等教育質(zhì)量與學(xué)術(shù)創(chuàng)新活力，收入、住房、學(xué)歷、職稱、科研網(wǎng)絡(luò)、人際關(guān)系等因素對(duì)教師獲得感存在深刻影響。只有通過系統(tǒng)性改革，讓教師在經(jīng)濟(jì)保障、學(xué)術(shù)自由與職業(yè)尊嚴(yán)中找到平衡，才能激發(fā)其教書育人的內(nèi)生動(dòng)力，為建設(shè)教育強(qiáng)國提供堅(jiān)實(shí)支撐。 吉林省社會(huì)科學(xué)院城市發(fā)展研究所所長趙光遠(yuǎn)提出推動(dòng)城教融合發(fā)展的框架模型和相關(guān)對(duì)策建議。他強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)中國式現(xiàn)代化需要構(gòu)筑新型城教關(guān)系，把握“城教融合、人才創(chuàng)新、招商引資”互動(dòng)的規(guī)律，以人、空間、時(shí)間、資本為維度推動(dòng)深度融合，夯實(shí)城市發(fā)展根基。 華東師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院院長文軍基于空間三元辯證法剖析城市與大學(xué)共生中的空間重構(gòu)與知識(shí)再生產(chǎn)機(jī)制，從物理、社會(huì)、文化符號(hào)空間闡述表現(xiàn)，指出校城互動(dòng)存在制度壁壘等問題，倡導(dǎo)構(gòu)建“知識(shí)-空間共同體”，通過空間治理創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)多維耦合，提供新思路。
