馬陸亭：在支撐現(xiàn)代化強國建設中增強高等教育整體實力
“高等教育研究者要在服務強國建設中擔當作為，就需要重視高等教育發(fā)展的‘雙重邏輯’，做好思想觀念理論的先導引領。通過研究把高等教育變革的重點、學理扎實弄清，向高等教育相關部門做好闡釋工作。”在日前舉辦的“教育思享匯”學術研討活動上，中國高等教育學會學術發(fā)展咨詢委員會副主任、秘書長，中國教育科學研究院原副院長馬陸亭說。
馬陸亭表示，面對新一輪科技革命和國際格局深度調整的需要，人類社會由工業(yè)時代向數(shù)字時代“升維”躍遷，占據(jù)產業(yè)鏈制高點的競爭對創(chuàng)新的要求增強，高等教育面臨由跟蹤借鑒向自主創(chuàng)新的整體性變革。
以下為馬陸亭發(fā)言節(jié)選：
面向未來發(fā)展，特別是在教育強國建設中，高等教育要更好發(fā)揮好龍頭引領作用，特別是要保持清醒頭腦。
重思想引領。思想是行動的先導，做好理論先行是高教研究者的本分。而思想引領要引對方向，涉及研究者對形勢趨勢的戰(zhàn)略判斷和對策政策的措施應對，既需要政治定力、思想深度又要有思維高度。
重問題解決。研究不是無病呻吟，而是要針對實際問題。這些問題包括現(xiàn)實問題、長遠問題和理論問題，需要開展對策研究、戰(zhàn)略研究和學理分析。問題可以不同，但沒有問題不行，研究要致力解決問題。
重調查研究。從實踐中來到實踐中去，是社會科學最有效的研究方法，是研究者應該長期堅持的工作作風。高等教育發(fā)展具有很強的實踐性和復雜性，對其問題的解決，必須堅持調查研究，切忌靠主觀臆想拍腦袋。
重學理闡釋。研究者就是要尋求規(guī)律、揭示原理的，依據(jù)規(guī)律、以理服人是學者的基本責任。高等教育研究者不僅要有觀點、重思想，更需要厘清思想背后的原理，以原理為基礎進行理論構建。
重扎實論證。理論都需要經得起推敲，經得起檢驗，論文不僅要有觀點和思想，更要把結論建立在充分的論證基礎上。論證可以是定量的，也可以是質性的，還可以是以經驗為基礎的，這是對研究方法的選擇，但充分論證則是必須的。
重樸實文風。科學不是文學，更不是玄學，需要講邏輯、有證據(jù)、出結論，清晰描述。研究清楚的事情要說清楚，故弄玄虛也可能是沒弄清楚。越是清晰、合理的東西越能說服人，樸實無華、結構有序本身就具有美感。
來源：人民網(wǎng)-教育頻道
