專家報(bào)告薈萃⑨ | 延邊大學(xué)黨委副書記于金歡：扎根邊疆 ·融創(chuàng)未來(lái)——就業(yè)育人的范式革新與生態(tài)共建
延邊大學(xué)黨委副書記
于金歡
大家好！今天，我非常榮幸與大家相聚在國(guó)家歷史文化名城長(zhǎng)春，參加“就業(yè)育人新范式與新生態(tài)”平行論壇。首先，我謹(jǐn)代表延邊大學(xué)向本次會(huì)議的召開表示熱烈祝賀！向長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)心支持學(xué)校建設(shè)發(fā)展的中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)、各兄弟院校及社會(huì)各界致以衷心感謝！
延邊大學(xué)是中國(guó)共產(chǎn)黨較早在少數(shù)民族地區(qū)建立的高校之一。建校76年來(lái)，學(xué)校始終踐行著“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，肩負(fù)著“教育固邊、人才興邊、科技強(qiáng)邊、產(chǎn)業(yè)富邊、學(xué)術(shù)戍邊、文化潤(rùn)邊”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，走出了一條國(guó)門大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展之路，先后成為國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)、西部開發(fā)重點(diǎn)建設(shè)院校、吉林省人民政府和教育部共同重點(diǎn)支持建設(shè)大學(xué)、國(guó)家“雙一流”建設(shè)高校、吉林省人民政府和國(guó)家民委共同支持建設(shè)大學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院及吉林省委、省政府“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”決策部署，堅(jiān)持把畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)作為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，作為全方位檢驗(yàn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量、“雙一流”“雙特色”建設(shè)成效的重要指標(biāo)，作為助力吉林全面振興、教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要抓手，不斷深化就業(yè)育人工作，并取得積極成效。下面，我將結(jié)合學(xué)校實(shí)際，與各位同仁進(jìn)行交流。
立足邊疆之思，于時(shí)代浪潮中錨定育人坐標(biāo)
邊疆民族地區(qū)是我國(guó)對(duì)外開放的前沿，是確保國(guó)土安全的屏障，是各民族交往交流交融的平臺(tái)。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央著眼治國(guó)理政戰(zhàn)略全局，提出“治國(guó)必治邊”“興邊富民、穩(wěn)邊固邊”等一系列重要論斷、重大舉措，為加快推動(dòng)邊疆地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展提供了根本遵循。做好邊疆民族地區(qū)高校就業(yè)工作關(guān)乎國(guó)家安全穩(wěn)定。當(dāng)前，邊疆民族地區(qū)就業(yè)工作正面臨多重矛盾，這既是邊疆民族地區(qū)高校必答的特殊命題，也是我國(guó)高等教育改革面臨的共性挑戰(zhàn)。
一是全國(guó)人才“大流動(dòng)”與邊疆發(fā)展“小循環(huán)”引力失衡。我國(guó)人才流動(dòng)呈現(xiàn)東部集聚、中部突圍、西部滯緩的梯度格局，邊疆地區(qū)面臨本地生源“孔雀東南飛”與外地人才“過(guò)境不停留”的雙重流失。當(dāng)投身邊疆建設(shè)的家國(guó)情懷面臨職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)落差，當(dāng)留鄉(xiāng)奮斗的樸素情感碰見機(jī)會(huì)成本的理性計(jì)算，如何把握價(jià)值認(rèn)同與機(jī)遇供給的雙重選擇，重構(gòu)邊疆人才引力將成為破題關(guān)鍵。
二是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型“快變量”與人才培養(yǎng)“慢周期”時(shí)空錯(cuò)位。以吉林省為例，新能源、冰雪經(jīng)濟(jì)、跨境電商等新興產(chǎn)業(yè)連續(xù)三年實(shí)現(xiàn)高速增長(zhǎng)。2024年，吉林高技術(shù)制造業(yè)增加值占到規(guī)上工業(yè)12.3％，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占到規(guī)上工業(yè)16.9％。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的快變量與人才培養(yǎng)的慢周期存在脫節(jié)，市場(chǎng)人才需求與高校人才供給的結(jié)構(gòu)性矛盾愈加凸顯。
三是數(shù)智化“新浪潮”與邊疆服務(wù)“舊樣態(tài)”迭代位差。數(shù)字中國(guó)戰(zhàn)略背景下，就業(yè)服務(wù)正加速向平臺(tái)化、精準(zhǔn)化、終身化轉(zhuǎn)型。邊疆地區(qū)高校的智能就業(yè)服務(wù)供給相比差距較大，不僅削弱了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還加劇了區(qū)域人力資源的分層分化和失衡流失。如何構(gòu)建云計(jì)算、邊緣計(jì)算、終端設(shè)備協(xié)同的智能服務(wù)體系，成為重塑育人范式的必答題。
四是設(shè)計(jì)端“強(qiáng)信號(hào)”與落地端“弱傳導(dǎo)”協(xié)同梗阻。就業(yè)是連接人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的中心樞紐，是實(shí)現(xiàn)科教融匯、產(chǎn)教融合的重要環(huán)節(jié)。目前，校地“握手多、牽手少”、校企“協(xié)議多、實(shí)效少”等困境仍然存在，實(shí)際是協(xié)同育人資源和供需對(duì)接錯(cuò)配帶來(lái)的效率損耗。由此可見，就業(yè)不是某一所高校、某一個(gè)部門、某一個(gè)區(qū)域孤軍奮戰(zhàn)的“獨(dú)角戲”，而是跨域協(xié)同育人、重構(gòu)人才培養(yǎng)生態(tài)的“交響樂(lè)”。
開創(chuàng)破局之路，于知行合一中提升育人質(zhì)效
邊疆民族地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)的矛盾，本質(zhì)上是國(guó)家戰(zhàn)略需求與個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)的辯證統(tǒng)一。破解這些難題，要立足邊疆實(shí)際，讓專業(yè)設(shè)置圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)、課程內(nèi)容貼著需求改，更要站在全國(guó)大局構(gòu)建就業(yè)育人生態(tài)，打造多元聯(lián)動(dòng)的育人共同體。延邊大學(xué)作為邊疆民族地區(qū)興邊富民的重要智庫(kù)，始終將人才培養(yǎng)置于中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，把就業(yè)教育作為“三全育人”重要內(nèi)容，貫穿于思想政治教育、專業(yè)教育始終，以教育融合破解發(fā)展之“困”，以生態(tài)共建回應(yīng)時(shí)代之“問(wèn)”，實(shí)現(xiàn)教育之治與邊疆之治的握指成拳、久久為功。
我們聚焦價(jià)值引領(lǐng)，構(gòu)建中華文化浸潤(rùn)式育人體系。學(xué)校立足邊疆治理場(chǎng)域，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，以《中華民族共同體概論》等課程為核心、以邊疆研究院·興邊富民研究院、“四館一廊”愛國(guó)主義教育基地等為載體，構(gòu)建了“專業(yè)教育—紅色基因—邊疆實(shí)踐”浸潤(rùn)式育人體系。通過(guò)圖們江國(guó)際合作示范區(qū)等項(xiàng)目的案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)習(xí)得與情懷培育的深度融合。組織學(xué)生深入邊境村落開展“中華情·邊疆行”“民漢雙語(yǔ)志愿服務(wù)”、弘揚(yáng)吳大澂丹心寸土的民族精神等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生完成從知識(shí)認(rèn)知到價(jià)值認(rèn)同的進(jìn)階躍遷。這種浸潤(rùn)式育人體系，既為構(gòu)筑中華民族共有精神家園提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又通過(guò)職業(yè)價(jià)值導(dǎo)向與邊疆治理需求的精準(zhǔn)耦合，為青年學(xué)子種下扎根邊疆、服務(wù)國(guó)家的精神火種。
我們聚焦能力塑造，優(yōu)化需求適配導(dǎo)向型培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校匯聚教育、科技、人才一體化發(fā)展合力，以科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需要為牽引，重點(diǎn)打造區(qū)域國(guó)別學(xué)，人參、黃牛、梅花鹿現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，醫(yī)藥康養(yǎng)等特色專業(yè)集群，形成了支撐國(guó)家戰(zhàn)略的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科矩陣。同步增設(shè)人工智能+、數(shù)智文化藝術(shù)設(shè)計(jì)、園藝治療師等前沿交叉微專業(yè)，使人才供給精準(zhǔn)嵌入產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。以AI賦能就業(yè)指導(dǎo)課程，完善生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)。著力培育高水平學(xué)科競(jìng)賽、雙創(chuàng)賽事團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目，把實(shí)戰(zhàn)點(diǎn)評(píng)提煉為教學(xué)重點(diǎn)，把賽場(chǎng)難題轉(zhuǎn)化為課堂教案，打通學(xué)生實(shí)踐能力的進(jìn)階式培養(yǎng)路徑。面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求，為學(xué)生提供農(nóng)產(chǎn)品電商、無(wú)人機(jī)駕駛員等技能培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)人才供給與產(chǎn)業(yè)需求的雙向奔赴。
我們聚焦數(shù)智賦能，升級(jí)就業(yè)服務(wù)全周期智慧鏈條。學(xué)校構(gòu)建“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)—智能匹配—虛擬實(shí)訓(xùn)”精準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)體系，接入數(shù)智化導(dǎo)航系統(tǒng)，采用深度學(xué)習(xí)算法實(shí)現(xiàn)崗位與人才雙向匹配，實(shí)現(xiàn)就業(yè)路徑的個(gè)性規(guī)劃。通過(guò)北森就業(yè)力測(cè)評(píng)、人工智能體、AI面試艙等工具，診斷學(xué)生就業(yè)力、提升求職競(jìng)爭(zhēng)力；搭建虛擬仿真就業(yè)平臺(tái)，引入智能制造產(chǎn)線運(yùn)維、數(shù)字醫(yī)療影像診斷、人參種植環(huán)境檢測(cè)等沉浸式實(shí)踐場(chǎng)景，破解傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)空局限，形成從職業(yè)認(rèn)知到職業(yè)實(shí)踐的完整回路，為破解結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題提供可復(fù)制經(jīng)驗(yàn)。
我們聚焦產(chǎn)教融合，完善就業(yè)育人校地企協(xié)同生態(tài)。學(xué)校積極打造“政策—教育—產(chǎn)業(yè)—人才”的協(xié)同鏈路。以政策鏈為牽引，深化校地企戰(zhàn)略合作，將邊疆振興規(guī)劃、興邊富民行動(dòng)等政策導(dǎo)向融入人才培養(yǎng)方案；以教育鏈為支撐，推動(dòng)專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)群，聚焦重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，開設(shè)訂單班，定向輸送優(yōu)質(zhì)人才；以產(chǎn)業(yè)鏈為載體，與華為、比亞迪等頭部企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，共建就業(yè)實(shí)踐基地、開展就業(yè)夏（冬）令營(yíng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)車間、研發(fā)課題進(jìn)項(xiàng)目；以人才鏈為閉環(huán)，引導(dǎo)畢業(yè)生扎根基層、留吉奮斗、留延耕耘，推動(dòng)邊疆高校育人實(shí)踐與國(guó)家戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展形成深度咬合的齒輪效應(yīng)。
我們聚焦開放共享，打造區(qū)域聯(lián)動(dòng)暢通化發(fā)展平臺(tái)。學(xué)校主動(dòng)融入國(guó)家“一帶一路”北向新通道建設(shè)，以服務(wù)東北全面振興為己任，構(gòu)建起立足邊疆、輻射周邊的國(guó)際化就業(yè)育人體系。通過(guò)深化與國(guó)內(nèi)外高校的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作，著力打造“圖們江論壇”等高端對(duì)話平臺(tái)，在跨境人才培養(yǎng)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究、民族文化傳播等領(lǐng)域形成獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。我校開設(shè)多個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，實(shí)施課程體系、師資隊(duì)伍、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的跨國(guó)銜接機(jī)制，嵌入國(guó)際智能制造前沿技術(shù)模塊，構(gòu)建長(zhǎng)白山特色資源開發(fā)課程群，實(shí)施“雙語(yǔ)+雙創(chuàng)”培養(yǎng)模式，為新時(shí)代興邊富民事業(yè)提供了兼具國(guó)際視野與家國(guó)情懷的人才支持，實(shí)現(xiàn)教育開放與邊疆振興的同向同行。
一直以來(lái)，延邊大學(xué)聚焦價(jià)值引領(lǐng)、能力塑造、數(shù)智賦能、產(chǎn)教融合、開放共享等維度持續(xù)深耕，在就業(yè)育人方面取得顯著成效。近三年，學(xué)?？傮w畢業(yè)去向落實(shí)率均值超85%，且年均增長(zhǎng)1.53%，其中向西部地區(qū)輸送人才占比超30%。基于邊疆民族地區(qū)辦學(xué)定位，形成“三個(gè)80%”人才供給格局，即延邊地區(qū)80%的黨政管理部門工作人員，東北地區(qū)80%從事朝鮮族基礎(chǔ)教育的人才，全國(guó)所有開設(shè)朝鮮語(yǔ)、韓語(yǔ)專業(yè)高校80%以上的師資均由延邊大學(xué)輸送。憑借在邊疆建設(shè)和民族教育方面的卓越貢獻(xiàn)，學(xué)校五度摘得全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體殊榮，充分彰顯了邊疆民族地區(qū)高校的辦學(xué)特色與社會(huì)擔(dān)當(dāng)。
展望未來(lái)之愿，于協(xié)同共創(chuàng)中繪就壯美畫卷
邊疆不是邊緣，而是國(guó)家經(jīng)略周邊、高水平對(duì)外開放的最前沿。就業(yè)不是終點(diǎn)，而是人才成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。我們將以國(guó)家《關(guān)于加快構(gòu)建普通高等學(xué)校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系的意見》為指導(dǎo)，把就業(yè)育人前置于人才培養(yǎng)定位、融入到人才培養(yǎng)過(guò)程、延伸至人才培養(yǎng)反饋等環(huán)節(jié)，使社會(huì)需求、學(xué)生發(fā)展訴求和高校育人使命互融共通。
我們將立足邊疆突破邊界，延展就業(yè)育人的深度與精度。優(yōu)化培養(yǎng)供給體系，推動(dòng)高校課程與企業(yè)數(shù)據(jù)貫通，定期邀請(qǐng)大國(guó)工匠、基層標(biāo)兵進(jìn)校宣講，持續(xù)加強(qiáng)“微專業(yè)”和職業(yè)能力培訓(xùn)課程建設(shè)，將行業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，深度重塑學(xué)生專業(yè)認(rèn)知與能力圖譜。強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)體系，推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)與新業(yè)態(tài)、新職業(yè)、新崗位需求銜接，培育學(xué)生就業(yè)新動(dòng)能。進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考政策性崗位、國(guó)家基層服務(wù)項(xiàng)目，引導(dǎo)廣大學(xué)生向艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)、邊疆民族地區(qū)、革命老區(qū)和基層一線流動(dòng)，形成“人崗相適、扎根邊疆”良性循環(huán)，為區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展注入持久動(dòng)能。
我們將立足邊疆暢通渠道，保障就業(yè)育人的寬度和溫度。健全求職招聘體系，優(yōu)化“校內(nèi)專場(chǎng)+區(qū)域聯(lián)聘+云端雙選”招聘矩陣、實(shí)施共建共享崗位精選計(jì)劃，聯(lián)合企業(yè)開發(fā)崗位化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，推動(dòng)“實(shí)習(xí)即試崗、畢業(yè)即就業(yè)”新通道建設(shè)，讓育人寬度在產(chǎn)學(xué)研用深度融合中持續(xù)延展。完善援助幫扶體系，聚力脫貧家庭學(xué)子等重點(diǎn)群體職業(yè)發(fā)展需求，會(huì)同人社部門開展實(shí)名就業(yè)幫扶，攜手政府、企業(yè)、社會(huì)組織打造多元主體聯(lián)動(dòng)賦能平臺(tái)，織密織牢就業(yè)保障網(wǎng)與成長(zhǎng)服務(wù)鏈有機(jī)融合的育才范式。
我們將立足邊疆構(gòu)建生態(tài)，集成就業(yè)育人的效度和力度。創(chuàng)新監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系，建全覆蓋畢業(yè)生畢業(yè)去向、職業(yè)發(fā)展、用人單位滿意度等核心指標(biāo)的就業(yè)進(jìn)展動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制，加強(qiáng)“需求側(cè)”的崗位信息和選才標(biāo)準(zhǔn)與“供給側(cè)”的求職信息的不錯(cuò)位不缺位，促進(jìn)人才培養(yǎng)“數(shù)據(jù)流”的暢通。鞏固支持保障體系，以更加專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師和工作隊(duì)伍，全方位推動(dòng)就業(yè)服務(wù)數(shù)字化升級(jí)，動(dòng)態(tài)核定高校崗位募集計(jì)劃，確保就業(yè)育人既有數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)力度，更有政策落地的長(zhǎng)期效度。
同志們、同仁們，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)是一個(gè)系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng)新為動(dòng)力?！毖舆叴髮W(xué)始終把做好就業(yè)育人工作作為檢驗(yàn)學(xué)校立德樹人落實(shí)機(jī)制、人才培養(yǎng)成效的重要指標(biāo)，作為引導(dǎo)教師潛心育人、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要取向。未來(lái)，我們將繼續(xù)扎根邊疆大地，通過(guò)知行合一的就業(yè)育人實(shí)踐，培育出既能仰望星空又懂腳踩泥土的時(shí)代新人，讓高等教育真正成為區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新引擎。我們堅(jiān)信，當(dāng)每一所高校都成為就業(yè)育人的活力節(jié)點(diǎn)，當(dāng)邊疆熱土成為青年建功立業(yè)的廣闊舞臺(tái)，我們必將繪就一幅人才充分涌流、教育生態(tài)共融、邊疆繁榮發(fā)展的壯美畫卷，讓青春在邊疆熱土上扎根，讓未來(lái)在協(xié)同共創(chuàng)中閃光，為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)注入生生不息的人才力量！
