專家報告薈萃⑦ | 東北大學(xué)黨委常委、副校長徐峰：筑牢創(chuàng)新引擎，賦能人才培育——新時代高校教學(xué)實驗室高質(zhì)量發(fā)展的路徑探索
我很榮幸今天有機會跟大家匯報、交流，共同探討高校實驗室建設(shè)、教學(xué)實驗室的高質(zhì)量發(fā)展賦能創(chuàng)新人才培養(yǎng)，報告內(nèi)容分為四部分：東北大學(xué)簡介、國內(nèi)外教學(xué)實驗室建設(shè)經(jīng)驗啟示、東北大學(xué)的創(chuàng)新實踐，以及對未來的思考與展望。
一、東北大學(xué)沿革及概況
東北大學(xué)始建于1923年，是一所具有百年歷史的愛國主義傳統(tǒng)高校。學(xué)校歷經(jīng)流亡辦學(xué)、復(fù)名與發(fā)展，現(xiàn)為國家“雙一流”建設(shè)高校，秉持“自強不息、知行合一”的校訓(xùn)精神。東北大學(xué)是以工為主的多科性大學(xué)，26個一級學(xué)科博士點，80個本科專業(yè)?，F(xiàn)有學(xué)生5萬余人，教職工4315人，含院士5人、國家級人才270人次。2023年建校百年之際，習(xí)近平總書記回信肯定學(xué)校貢獻(xiàn)，為新征程指明方向。
二、教學(xué)實驗室建設(shè)實踐與啟示
教學(xué)實驗室建設(shè)跟人才培養(yǎng)緊密關(guān)聯(lián)，實驗教學(xué)作為教學(xué)過程的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、提高動手能力方面發(fā)揮著重要作用。而教學(xué)實驗室作為實驗教學(xué)的載體，是推動實踐育人與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要平臺，是培養(yǎng)真正有創(chuàng)新精神、實踐能力的高層次創(chuàng)新人才的重要支撐。
我曾經(jīng)調(diào)研過一些國外高校，國外推進(jìn)教學(xué)實驗室建設(shè)的路徑比較務(wù)實、高效和規(guī)范，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是重視實驗教學(xué)；二是重視實驗室管理；三是完備的實驗技術(shù)隊伍建設(shè)；四是注重實驗室安全。
國內(nèi)高校為了提升實驗室建設(shè)和管理水平，在實驗室管理體制機制方面、在實驗教學(xué)資源建設(shè)方面、在實驗室運行方面、在實驗技術(shù)隊伍建設(shè)方面都進(jìn)行了一系列有益的探索和實踐。高校實驗室建設(shè)要建立適應(yīng)高校發(fā)展的實驗室管理體制及運行機制、完善實驗教學(xué)體系、建立高水平的實驗教師隊伍，全面支撐實驗室高質(zhì)量發(fā)展。
三、東北大學(xué)教學(xué)實驗室建設(shè)創(chuàng)新探索
東北大學(xué)構(gòu)建以“體制機制為根基、頂層規(guī)劃為核心、條件建設(shè)為保障、隊伍建設(shè)為依托”的實驗室系統(tǒng)，實現(xiàn)各環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)展。具體舉措如下：
（一）管理體制：校院二級管理，資產(chǎn)與實驗室管理處統(tǒng)籌，成立17個實驗中心，實行“一院一中心”模式。
（二）實驗教學(xué)體系：分“驗證性-創(chuàng)新性-挑戰(zhàn)性”三級模塊，以無人機實驗為例，逐級提升學(xué)生綜合能力。
（三）條件建設(shè)：動態(tài)管理項目庫，建立實驗項目、實驗教學(xué)資源、實驗人員需求匹配對照表，精準(zhǔn)配置設(shè)備，近年新增教學(xué)設(shè)備1.5萬臺件。打造“一體兩翼三支撐”安全管理體系，強化風(fēng)險防控。
（四）開放共享：分“教學(xué)為主型”“教學(xué)科研型”“共享型”三類，差異化開放。大型儀器設(shè)備實現(xiàn)信息化共享，服務(wù)交叉學(xué)科與重大項目。
（五）隊伍建設(shè)：分類設(shè)崗（教學(xué)、技術(shù)服務(wù)、管理），分類評價，單列實驗系列職稱評審。實施準(zhǔn)入培訓(xùn)、專項研究支持，把好入口，補充優(yōu)秀博士實驗人員，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)實驗室建設(shè)展望
近年來教學(xué)實驗室建設(shè)取得了一定成效，但還存在一些問題，對人才培養(yǎng)的重要支撐作用還有待進(jìn)一步挖掘，關(guān)于未來教學(xué)實驗室建設(shè)，我有三點認(rèn)識：
一是內(nèi)涵建設(shè)，實驗室建設(shè)不應(yīng)只看投入、外延擴張，而要向管理和質(zhì)量要效益；二是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，實驗室建設(shè)不是一時一事，而是長遠(yuǎn)、系統(tǒng)、持續(xù)發(fā)展；三是作用發(fā)揮，更好發(fā)揮對人才培養(yǎng)、包括科學(xué)研究的重要支撐作用。面向未來，我們應(yīng)有組織的資源配置助力教學(xué)實驗室建設(shè)提質(zhì)升級，關(guān)注教學(xué)資源的投入，分析資源狀況、實驗教學(xué)資源需求，論證產(chǎn)出，并且以績效考核來檢測實驗教學(xué)資源支撐建設(shè)成效、推進(jìn)科教融合、數(shù)智賦能，以人工智能賦能創(chuàng)新人才培養(yǎng)，建設(shè)數(shù)字化、智能化實驗平臺。
各位同仁，困難與希望同在，挑戰(zhàn)與機遇并存，這些機遇與挑戰(zhàn)必將推動實驗室工作朝著更高水平邁進(jìn)，希望我們教學(xué)實驗室建設(shè)戰(zhàn)線的各位同仁，共同努力，繼續(xù)發(fā)力，為推動教學(xué)實驗室高質(zhì)量發(fā)展，以高質(zhì)量發(fā)展支撐高素質(zhì)人才培養(yǎng)中做出新貢獻(xiàn)。
（本文系作者在建設(shè)教育強國·高等教育改革發(fā)展論壇之平行論壇“高校實驗室建設(shè)與發(fā)展”上的報告）
