專家學(xué)者觀點(diǎn)集萃 | 2025高等教育國(guó)際論壇年會(huì)
11月7-10日，2025高等教育國(guó)際論壇年會(huì)在杭州國(guó)際博覽中心舉辦。中外教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者圍繞“教育強(qiáng)國(guó)與高等教育可持續(xù)發(fā)展”會(huì)議主題，展開(kāi)廣泛交流，凝聚智慧共識(shí)。一起來(lái)看——
管培俊
中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)
國(guó)家民委原副部長(zhǎng)級(jí)專職委員
堅(jiān)守教育使命，回歸教育本真。堅(jiān)持特色發(fā)展，建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系。著力AI賦能，促進(jìn)高等教育可持續(xù)發(fā)展。提升服務(wù)能力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。擴(kuò)大交流合作，構(gòu)建國(guó)際高等教育可持續(xù)發(fā)展共同體。
蘇珊·羅伯遜
劍橋大學(xué)教育學(xué)院前院長(zhǎng)，教授
建議以《杭州倡議》為契機(jī)，通過(guò)跨界團(tuán)結(jié)進(jìn)一步強(qiáng)化科學(xué)外交在高等教育合作中的作用，推動(dòng)各類技術(shù)更好地服務(wù)于人類共同福祉。
張煒
中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)咨委副主任
西北工業(yè)大學(xué)原黨委書記
基于聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）發(fā)布的數(shù)據(jù)，詳細(xì)對(duì)比全球高等教育學(xué)生規(guī)模與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。建議進(jìn)一步落實(shí)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要，優(yōu)化研究生教育的層次結(jié)構(gòu)，推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展。
尼古拉·克萊頓
英國(guó)皇家科學(xué)院院士
劍橋大學(xué)教授
具身認(rèn)知與生物機(jī)能影響認(rèn)知能力為高等教育人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生思維能力訓(xùn)練提供了全新的視角與思路。
鄔大光
中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)
廈門大學(xué)特聘教授
校務(wù)委員會(huì)副主任
拔尖人才自主培養(yǎng)的核心就是教學(xué)的所有活動(dòng)都要重新認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)型。重新認(rèn)識(shí)專業(yè)，重新認(rèn)識(shí)課程，重新認(rèn)識(shí)知識(shí)，重新認(rèn)識(shí)方法，重新認(rèn)識(shí)教育。要跳出傳統(tǒng)專業(yè)思維局限，強(qiáng)化人文教育與通識(shí)教育，積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。
奧盧索拉·奧耶沃勒
非洲大學(xué)協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)
未來(lái)大學(xué)需以創(chuàng)新、融合、可持續(xù)為核心，呼吁大學(xué)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者角色，積極轉(zhuǎn)型為知識(shí)創(chuàng)造者。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科深度融合、數(shù)字工具廣泛應(yīng)用等方式，培養(yǎng)能夠適應(yīng)全球各類挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。
程賀南
哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院研究中心執(zhí)行主任，教授
教育的核心使命是促進(jìn)和平與國(guó)際理解。要著力培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、跨學(xué)科素養(yǎng)與多元文化共存能力，呼應(yīng)聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的教育四大支柱理念。
安東尼·R·韋爾奇
悉尼大學(xué)教授
知識(shí)外交應(yīng)堅(jiān)守互惠共贏原則，警惕因權(quán)力不平等與大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)給高等教育國(guó)際合作帶來(lái)的阻礙。
瓦利·維恩
世界銀行地區(qū)教育部門主任
世界銀行高等教育戰(zhàn)略的四大支柱，包括政策改革、機(jī)構(gòu)強(qiáng)化、基礎(chǔ)設(shè)施投資、伙伴關(guān)系構(gòu)建。呼吁各國(guó)高等教育發(fā)展需與國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)齊，持續(xù)投入資源推動(dòng)創(chuàng)新。
