人工智能發(fā)展與高等教育治理創(chuàng)新 | 2025世界大學(xué)校長(zhǎng)論壇平行論壇三在杭州舉辦
11月8日，由中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)、浙江大學(xué)主辦，國(guó)家教育行政學(xué)院協(xié)辦的“2025世界大學(xué)校長(zhǎng)論壇”平行論壇之“人工智能發(fā)展與高等教育治理創(chuàng)新”在杭州順利召開。學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)李家俊出席會(huì)議。學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)姜治瑩主持開幕式。教育部高等教育司司長(zhǎng)周天華，國(guó)家教育行政學(xué)院黨委書記、常務(wù)副院長(zhǎng)彭實(shí)，聯(lián)合國(guó)協(xié)會(huì)世界聯(lián)合會(huì)主席陳肖純出席會(huì)議并致辭。
周天華致辭
周天華在致辭中表示，近年來教育部深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于人工智能的重要論述，高位謀劃人工智能賦能高等教育創(chuàng)新行動(dòng)，超前思變迎接智慧教育新階段，科學(xué)應(yīng)變樹立人才培養(yǎng)的新標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)求變開辟未來教育的新路徑，加快打造適應(yīng)智能時(shí)代發(fā)展的高等教育體系。面向未來，一是要擁抱人工智能時(shí)代，以新教育理念驅(qū)動(dòng)教育變革；二是堅(jiān)持應(yīng)用為王，以智能技術(shù)賦能教學(xué)模式升級(jí)，服務(wù)大規(guī)模個(gè)性化因材施教；三是正面機(jī)遇挑戰(zhàn)，以理性態(tài)度筑牢教育安全底線；四是注重交流互鑒，以開放的態(tài)度包容深化教育治理合作，真正推動(dòng)跨國(guó)界、跨文化的教育資源共享和治理協(xié)同機(jī)制。
彭實(shí)致辭
彭實(shí)代表論壇協(xié)辦方在致辭中對(duì)與會(huì)嘉賓表示熱烈歡迎，他指出，本場(chǎng)平行論壇以人工智能發(fā)展與高等教育治理創(chuàng)新為主題，是深入貫徹落實(shí)全球治理倡議及教育對(duì)外開放戰(zhàn)略策略的生動(dòng)實(shí)踐，旨在搭建開放共享的國(guó)際互動(dòng)平臺(tái)，為人工智能時(shí)代高等教育治理創(chuàng)新貢獻(xiàn)方案與力量。他強(qiáng)調(diào)，國(guó)家教育行政學(xué)院建院七十年來為教育系統(tǒng)培訓(xùn)了千萬人次干部教師，并通過承辦“中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇”、啟動(dòng)全球教育領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院建設(shè)等活動(dòng)，為推動(dòng)高等教育國(guó)際交流合作發(fā)揮了重要作用。面向未來，國(guó)家教育行政學(xué)院愿與全球伙伴攜手，推動(dòng)涌現(xiàn)更多“懂世界”的中國(guó)教育領(lǐng)導(dǎo)者和“懂中國(guó)”的國(guó)外教育領(lǐng)導(dǎo)者，共同為服務(wù)全球教育治理、推動(dòng)人類文明發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。
陳肖純致辭
陳肖純?cè)谥罗o中表示，人工智能正深刻重塑高等教育的使命與形態(tài)，其核心在于從“知識(shí)傳遞”轉(zhuǎn)向“喚醒思考”。面對(duì)AI的顛覆性力量，要通過“AI+X”課程體系實(shí)現(xiàn)技術(shù)與專業(yè)的深度融合，將課堂從“單向傳遞”升級(jí)為“多向共創(chuàng)”；教師要轉(zhuǎn)變?yōu)殪`魂的引導(dǎo)者，學(xué)生要成為知識(shí)的共同建構(gòu)者。未來大學(xué)應(yīng)強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育，應(yīng)對(duì)技術(shù)對(duì)人性與情感的稀釋；推動(dòng)跨學(xué)科融合以孕育新的知識(shí)體系和創(chuàng)新生態(tài)；堅(jiān)守教育倫理與人本價(jià)值，確保技術(shù)始終為人服務(wù)。最終，AI應(yīng)成為賦能教育的翅膀，而非束縛發(fā)展的枷鎖，尤其中國(guó)的大學(xué)應(yīng)成為世界AI教育變革的引領(lǐng)者。
姜治瑩主持開幕式
主旨報(bào)告環(huán)節(jié)，華東師范大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士錢旭紅，印度尼西亞大學(xué)校長(zhǎng)赫里·赫爾曼夏，學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)發(fā)展咨詢委員會(huì)副主任、教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會(huì)主任楊宗凱，昆山杜克大學(xué)美方校長(zhǎng)、常務(wù)副校長(zhǎng)約翰·奎爾奇，香港理工大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士滕錦光，雙威大學(xué)校長(zhǎng)、格羅寧根大學(xué)榮譽(yù)校長(zhǎng)西布蘭德·波佩瑪，東南大學(xué)副校長(zhǎng)鐘文琪，巴林應(yīng)用科學(xué)大學(xué)校長(zhǎng)哈泰姆·馬斯里，蘇州大學(xué)副校長(zhǎng)姚建林分別作主旨報(bào)告。浙江大學(xué)副校長(zhǎng)王靖岱主持論壇主旨。
錢旭紅作主旨報(bào)告
錢旭紅以“超限：引領(lǐng)育人創(chuàng)新的理念與實(shí)踐”為題作主旨報(bào)告?；诖髮W(xué)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的困境，他指出中國(guó)教育需超越傳統(tǒng)局限、界限和極限，以最大的原則性和最大的靈活性走向“超限”。結(jié)合華東師范大學(xué)在超學(xué)科平臺(tái)框架建設(shè)、雙創(chuàng)教育等方面的探索，他指出未來大學(xué)將是超學(xué)科、重思維、智能化的，人才培養(yǎng)要融合西方“粒子性”學(xué)科知識(shí)體系與中國(guó)“波動(dòng)性”整體認(rèn)知體系，培養(yǎng)兼具批判性與創(chuàng)造性思維的超限思維，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人自由而全面的發(fā)展。
赫里·赫爾曼夏作主旨報(bào)告
赫里·赫爾曼夏以“以人為本、恪守倫理與有擔(dān)當(dāng)：印度尼西亞大學(xué)的高等教育人工智能之路”為題作主旨報(bào)告。他系統(tǒng)介紹了印度尼西亞大學(xué)在構(gòu)建以人為中心、合乎倫理且負(fù)責(zé)任的人工智能教育生態(tài)方面的探索。學(xué)校要重點(diǎn)圍繞公平與公正、透明與可解釋性、主體性與自主性、隱私與安全、善行與不傷害等五大倫理原則，從治理、教學(xué)和運(yùn)營(yíng)入手，制定AI政策、改革評(píng)估方法、提升師生數(shù)字素養(yǎng)，引導(dǎo)社會(huì)負(fù)責(zé)任地?fù)肀е悄芗夹g(shù)。
楊宗凱作主旨報(bào)告
楊宗凱以“智能時(shí)代的高等學(xué)校變革與發(fā)展”為題作主旨報(bào)告。他認(rèn)為智能時(shí)代教育體系將走向貫通銜接與綜合集成，教育組織將更加開放融合與多元多樣、教育活動(dòng)將更加強(qiáng)調(diào)自主性與終身性。他表示，未來教育變革要重點(diǎn)促進(jìn)人工智能深度融入教育教學(xué)全過程，探索構(gòu)建“師—生—機(jī)”三元協(xié)同的課堂教學(xué)新模式，推動(dòng)智能技術(shù)深度融入管理、服務(wù)、決策各環(huán)節(jié)，打造能力驅(qū)動(dòng)、泛在智能的未來學(xué)習(xí)新空間。
約翰·奎爾奇作主旨報(bào)告
約翰·奎爾奇以“人工智能與高等教育生產(chǎn)力”為題作主旨報(bào)告。他指出，人工智能技術(shù)如同印刷術(shù)，是一場(chǎng)自下而上的革命，教育要順勢(shì)而為，將學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)共創(chuàng)者；培養(yǎng)以批判思維與倫理判斷為內(nèi)核的“AI原生”思維；建立包含學(xué)生在內(nèi)的敏捷治理模式；打造全球AI共治的“活實(shí)驗(yàn)室”；重新將教育錨定于人性，培養(yǎng)能提出深刻問題的未來領(lǐng)導(dǎo)者。這本質(zhì)上是一場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)力而非技術(shù)的挑戰(zhàn)。
滕錦光作主旨報(bào)告
滕錦光以“通過人工智能實(shí)現(xiàn)高等教育轉(zhuǎn)型：香港理工大學(xué)的實(shí)踐”為題作主旨報(bào)告。他指出，大學(xué)必須主動(dòng)擁抱AI，將AI從“是否使用”的議題轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭绾斡行褂谩钡膶?shí)踐。為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，香港理工大學(xué)推出“Education 4.0”倡議，旨在通過AI構(gòu)建個(gè)性化、自主化、面向未來的學(xué)習(xí)環(huán)境；成立人工智能研究院，聚焦AI驅(qū)動(dòng)的醫(yī)學(xué)研究，并探索去中心化AI等前沿技術(shù)，以彌合領(lǐng)域?qū)＜遗cAI專家之間的鴻溝。
西布蘭德·波佩瑪作主旨報(bào)告
西布蘭德·波佩瑪以“何為第五代大學(xué)”為題作主旨報(bào)告。他指出，第五代大學(xué)是使命驅(qū)動(dòng)的未來塑造者，核心在于通過教育與研究實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。引入雙威大學(xué)案例，他系統(tǒng)展示其如何將綠色校園、跨國(guó)合作、全人教育和創(chuàng)新科研等融入教學(xué)與運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、價(jià)值與創(chuàng)新的融合，進(jìn)而培養(yǎng)兼具知識(shí)、技能、價(jià)值觀與社會(huì)貢獻(xiàn)感的畢業(yè)生。
鐘文琪作主旨報(bào)告
鐘文琪以“AI賦能教育范式創(chuàng)新：拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)如何重塑高等教育治理”為題作主旨報(bào)告。他結(jié)合智能時(shí)代人才培養(yǎng)的變與不變，指出要構(gòu)建學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新生態(tài)、科學(xué)技術(shù)與人文社科相互賦能的學(xué)術(shù)生態(tài)、人機(jī)協(xié)同合作的智慧教育生態(tài)，推進(jìn)“體系性”教育反思與創(chuàng)新。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革要與大學(xué)自身價(jià)值塑造、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展需求、智能社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相統(tǒng)一，以適應(yīng)智能社會(huì)需求。
哈泰姆·馬斯里作主旨報(bào)告
哈泰姆·馬斯里以“巴林應(yīng)用科學(xué)大學(xué)：以數(shù)字化轉(zhuǎn)型，驅(qū)動(dòng)公平之路”為題作主旨報(bào)告。他指出，人工智能已成為驅(qū)動(dòng)大學(xué)治理與教育公平的重要引擎。以巴林應(yīng)用科學(xué)大學(xué)為典型，他詳細(xì)展示了AI驅(qū)動(dòng)的決策支持系統(tǒng)、預(yù)測(cè)分析、課程映射與倫理框架等，如何幫助學(xué)校精準(zhǔn)管理、提升教學(xué)質(zhì)量。為實(shí)現(xiàn)橫向與縱向公平，該校利用AI提供早期預(yù)警、個(gè)性化支持與多語言資源，確保所有學(xué)生獲得平等機(jī)會(huì)并助力其向上流動(dòng)。
姚建林作主旨報(bào)告
姚建林以“”未來學(xué)習(xí)中心賦能高校數(shù)治化治理的探索與實(shí)踐“”為題作主旨報(bào)告。他指出，未來學(xué)習(xí)中心是高校數(shù)智化治理的關(guān)鍵樞紐，其主要通過技術(shù)賦能打通教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、評(píng)價(jià)、科研等核心環(huán)節(jié)，形成“數(shù)據(jù)共生—智能決策—治理創(chuàng)新”的閉環(huán)體系，從而推動(dòng)高校治理從傳統(tǒng)模式向智能化躍遷。他認(rèn)為，未來學(xué)習(xí)中心構(gòu)建要以打造多維協(xié)同的“人工智能+”教育教學(xué)環(huán)境作為保障。
圓桌對(duì)話
圓桌對(duì)話由同濟(jì)大學(xué)副校長(zhǎng)石振明主持。北京郵電大學(xué)副校長(zhǎng)孫洪祥、華南師范大學(xué)副校長(zhǎng)王春超、阿里·法拉比哈薩克國(guó)立大學(xué)校長(zhǎng)扎恩塞特·圖伊梅巴耶夫、山口大學(xué)副校長(zhǎng)葛崎偉、加州大學(xué)河濱分校副教務(wù)長(zhǎng)馬爾科·普林斯瓦茨分別圍繞AI與教育深度融合，以AI賦能體系建設(shè)、優(yōu)化學(xué)科布局、培養(yǎng)拔尖人才、驅(qū)動(dòng)科研創(chuàng)新并提升教師素養(yǎng)，如何引導(dǎo)學(xué)生善用AI等進(jìn)行深入對(duì)話。
