人工智能與科研范式的轉(zhuǎn)型 | 2025世界大學(xué)校長論壇平行論壇二在杭州舉辦
11月8日，由中國高等教育學(xué)會、浙江大學(xué)主辦，科大訊飛股份有限公司協(xié)辦的“2025世界大學(xué)校長論壇”平行論壇之“人工智能與科研范式的轉(zhuǎn)型”在杭州召開。學(xué)會副會長、中國科學(xué)院院士、蘭州大學(xué)原校長嚴(yán)純?nèi)A，東北大學(xué)校長、中國工程院院士馮夏庭等出席會議。學(xué)會副會長、秘書長李楠主持開幕式。教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司副司長舒華，科大訊飛副總裁汪張龍，阿拉伯大學(xué)協(xié)會秘書長阿姆爾?埃扎特?薩拉馬出席論壇并致辭。
舒華致辭
舒華在致辭中指出，人工智能正在以前所未有的廣度和深度改變科研創(chuàng)新模式、拓展人類認(rèn)知邊界，加快知識創(chuàng)新步伐，推動科學(xué)范式根本性轉(zhuǎn)變。中國政府高度重視人工智能發(fā)展，教育部持續(xù)推進(jìn)實施人工智能賦能教育行動、優(yōu)化高校學(xué)科專業(yè)、建設(shè)智能基礎(chǔ)設(shè)施等舉措，一體化推進(jìn)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮高校在促進(jìn)人工智能與科學(xué)研究深度融合方面不可替代的作用。她提出，要更好發(fā)揮高等教育在推進(jìn)科研范式變革中的作用，必須凝聚世界各國高校的集體智慧和社會各界的共同力量，深化交流合作，營造創(chuàng)新生態(tài)，積極應(yīng)對風(fēng)險挑戰(zhàn)，探索人工智能引領(lǐng)科研范式變革的有效途徑。
汪張龍致辭
汪張龍在致辭中表示，當(dāng)前，以大模型為代表的通用人工智能實現(xiàn)階躍式發(fā)展，科大訊飛依托“認(rèn)知智能全國重點實驗室”，持續(xù)推進(jìn)星火大模型迭代升級。訊飛與中國教育科學(xué)研究院聯(lián)合打造教育大模型，與多所高校共建學(xué)科大模型，聯(lián)合中科院文獻(xiàn)情報中心研發(fā)“科技文獻(xiàn)大模型”與“星火科研助手3.0”，在AI for Science領(lǐng)域也取得實質(zhì)性進(jìn)展。他呼吁高校與企業(yè)攜手，圍繞重點學(xué)科共建領(lǐng)域大模型，推動多語言AI融入全球教育，強化人工智能倫理與教育治理，以AI推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與科研范式變革，共建“人機協(xié)同、共生共進(jìn)”的全球高等教育新生態(tài)。
阿姆爾·埃扎特·薩拉馬致辭
阿姆爾·埃扎特·薩拉馬在題為“擁抱智能未來：阿拉伯視角下的高等教育人工智能發(fā)展”的致辭中表示，阿拉伯國家將AI視為巨大機遇與迫切需求，正將AI納入國家戰(zhàn)略核心，如阿聯(lián)酋《2031年國家人工智能戰(zhàn)略》、沙特“2030愿景”，核心任務(wù)是賦予年輕一代適應(yīng)并塑造未來的技能與信心。為應(yīng)對數(shù)字鴻溝、隱私倫理等挑戰(zhàn)，他呼吁深化全球合作，堅持“共同創(chuàng)造、共享研究、倫理應(yīng)用”三大原則，確保AI賦能教育、服務(wù)人類，培育未來思想者與引領(lǐng)者。
李楠主持開幕式
主旨報告環(huán)節(jié)，華南理工大學(xué)校長、中國工程院院士唐洪武，悉尼大學(xué)副校長喬安妮·賴特，學(xué)會副會長、澳門大學(xué)校長、歐洲科學(xué)院外籍院士、英國皇家工程院院士宋永華，瑞典皇家理工學(xué)院常務(wù)副校長米凱爾·林斯特倫，中國美術(shù)學(xué)院黨委書記金一斌，南昆士蘭大學(xué)校長凱倫·納爾遜，諾丁漢大學(xué)副校長、寧波諾丁漢大學(xué)執(zhí)行校長喬納森·加里波第，東京科學(xué)大學(xué)副校長林宣宏分別作主旨報告。浙江大學(xué)副校長陳剛主持主旨報告。
唐洪武作主旨報告
唐洪武以“年輕與永恒：人工智能與高等教育融合的華工實踐”為題作主旨報告。他指出，華南理工大學(xué)作為首批試點高校，構(gòu)建AI+“6體系”(專業(yè)布局、課程建設(shè)、教材更新、教學(xué)創(chuàng)新、治理變革和思政體系)，建設(shè)統(tǒng)一數(shù)字空間，實施信息化三年行動計劃，打造智慧教育生態(tài)以及學(xué)科集群與科技創(chuàng)新高地，為科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合賦能。
喬安妮·賴特作主旨報告
喬安妮·賴特以“人工智能時代的學(xué)術(shù)誠信維護(hù)”為題作主旨報告。她指出，悉尼大學(xué)從數(shù)據(jù)、技術(shù)等四層面布局AI，強調(diào)學(xué)術(shù)誠信，評估框架的“雙軌”方法科學(xué)有效評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果，應(yīng)對AI挑戰(zhàn)與機遇，維護(hù)學(xué)術(shù)誠信。
宋永華作主旨報告
宋永華以“人工智能與科研范式的轉(zhuǎn)型”為題作主旨報告。他指出，澳門大學(xué)在中葡機器翻譯、智能駕駛、情感人工智能及中醫(yī)藥現(xiàn)代化等取得積極成效，正依托“算力－算法－數(shù)據(jù)”協(xié)同優(yōu)勢，構(gòu)建跨學(xué)科科研共同體，并將繼續(xù)深化AI與各領(lǐng)域融合，為大灣區(qū)乃至全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展賦能。
米凱爾·林斯特倫作主旨報告
米凱爾·林斯特倫以“數(shù)據(jù)共享新范式：沙盒機制的實踐探索”為題作主旨報告。他認(rèn)為，數(shù)字沙盒作為安全隔離環(huán)境，為數(shù)據(jù)共享與測試提供理想空間，其核心在于推動 AI 及數(shù)字創(chuàng)新，助力社會可持續(xù)轉(zhuǎn)型，有效銜接技術(shù)前沿與監(jiān)管規(guī)范。
金一斌作主旨報告
金一斌以“人工智能與藝術(shù)人才培養(yǎng)模式改革”為題作主旨報告。他認(rèn)為，人工智能發(fā)展深刻變革藝術(shù)創(chuàng)作，促使人機協(xié)同、拓展表現(xiàn)形式、重構(gòu)審美評價與產(chǎn)業(yè)格局，倒逼藝術(shù)人才培養(yǎng)調(diào)整，推行“AI + 一科一策”，培養(yǎng)兼具技術(shù)與人文素養(yǎng)的藝術(shù)人才。
凱倫·納爾遜作主旨報告
凱倫·納爾遜以“人工智能與科研范式的轉(zhuǎn)型”為題作主旨報告。她指出，南昆士蘭大學(xué)將AI深度融入教學(xué)與研究，推出AI機構(gòu)行動計劃，從治理架構(gòu)、師生能力提升到創(chuàng)新工具開發(fā)三個維度系統(tǒng)推進(jìn)AI轉(zhuǎn)型。未來，計劃建立專項AI研究中心，制定與政府行業(yè)需求對接的研究戰(zhàn)略，并投資數(shù)字與量子基礎(chǔ)設(shè)施。
喬納森·加里波第作主旨報告
喬納森·加里波第以“人工智能范式變革：對科學(xué)研究的影響與啟示”為題作主旨報告。他認(rèn)為，當(dāng)前公眾常將ChatGPT、DeepSeek等大語言模型等同于“通用人工智能”，實則它們僅是AI的一個分支，本質(zhì)是基于海量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計預(yù)測算法，結(jié)果未必可靠，需理性看待與審慎使用。他指出了AI在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的“濫用”問題，認(rèn)為應(yīng)以客觀理性態(tài)度看待AI，既要抓住機遇也要防范風(fēng)險。
林宣宏作主旨報告
林宣宏以“AI賦能科研轉(zhuǎn)化的路徑與模式”為題作主旨報告。他認(rèn)為，需要構(gòu)建數(shù)據(jù)持續(xù)生成與收集的環(huán)境，并借助科研商業(yè)化模式，為大規(guī)模數(shù)據(jù)處理提供資源支持； AI在疾病預(yù)防、診斷及康復(fù)方面的作用巨大，應(yīng)該以開放姿態(tài)迎接AI時代科研創(chuàng)新挑戰(zhàn)。
陳剛主持主旨報告
在圓桌對話環(huán)節(jié)，浙江省智能教育重點實驗室主任、浙江大學(xué)教育學(xué)院長聘教授黃昌勤，科大訊飛股份有限公司副總裁、訊飛研究院執(zhí)行院長王士進(jìn)，美國東北州立大學(xué)副校長丹·馬伯里，南昆士蘭大學(xué)副校長、澳大利亞國際教育協(xié)會會長任毅，加納發(fā)展研究大學(xué)校長塞杜·阿哈桑等5位嘉賓圍繞“人工智能與科研范式的轉(zhuǎn)型”這一主題，針對高校建設(shè)經(jīng)驗、企業(yè)力量支持、當(dāng)前主要困難、未來發(fā)展方向、政府與社會需求等內(nèi)容，進(jìn)行了深入的交流。學(xué)會學(xué)術(shù)發(fā)展咨詢委員會委員、中央民族大學(xué)原校長郭廣生主持圓桌對話。
圓桌對話
本次論壇探討了AI驅(qū)動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、科研范式變革的多元路徑，為高校與政府和企業(yè)加強協(xié)同共建、深化合作共享、強化倫理治理，重塑數(shù)字賦能、跨界協(xié)同、交叉融合的全球高等教育生態(tài)，培育兼具智能素養(yǎng)與人文情懷的新型人才，建設(shè)教育強國與人類命運共同體提供了有益參考。
